Намагається імітувати малювання восковим крейдою
Діти, ще не здатні нічого зобразити самостійно, як правило, виявляють розуміння того, що крейда та папір якимось чином використовуються разом. Крім того, вони цікавляться тим, як малюють інші. Тому ми вважаємо, що навіть тоді, коли саме маля ще не готове малювати, було б розумно дати йому поспостерігати за тим, як це робите ви.
У цьому параграфі ми пропонуємо вам перевірити, чи проявляє ваша дитина інтерес до малювання і чи намагається від чогось намалювати сама, показуючи тим самим, що розуміє призначення паперу та воскової крейди.
Як оцінити.
Матеріали: Папір і товста воскова крейда.
Покажіть дитині, як можна малювати на папері. Потім дайте воскову крейду йому.
Результат позитивний, якщо малюк намагається помалювати.
Якщо ж він не намагається наслідувати вас, з ним слід позайматися, але тоді, коли ви перейдете до двох наступних параграфів цього розділу.
ТМ.Е.46. ТРИМАЄ ВОСКОВИЙ ДРІБНИК У ПРАВИЛЬНОМУ ПОЛОЖЕННІ.
Тепер ми звернемося до вміння тримати воскову крейду в правильному положенні, тобто, щоб один його кінець дивився вгору, а інший - вниз. Якщо ваше маля намагається щось зобразити на папері так, як цього вимагає параграф ТМ.Е.40, проте папір залишається чистим, то, можливо, він просто тримає крейду не під потрібним кутом.
Вміння правильно тримати олівець та вміння залишати їм на папері сліди (параграф ТМ.Е.47) можна освоювати та оцінювати одночасно.
Як оцінити.
Матеріали: Папір і товста воскова крейда.
Спосіб: Покажіть дитині, як можна малювати на папері, і дайте воскову крейду їй.
Результат позитивний, якщомалюк візьме воскову крейду так, щоб один кінець його дивився вгору, а інший - вниз, тобто в положення, яке дозволить йому малювати.
Як навчати.
Вчити малюка тримати крейду в правильному положенні та залишати їм сліди на папері слід одночасно.
Коли дитина візьме в ручку воскову крейду, нахиліть її пензель так, як ви зробили б це, допомагаючи йому малювати. Чим краще він усвідомлюватиме, для чого це потрібно, тим менше підтримуйте його руку.
Зауважимо, що одні діти тримають воскову крейду так, що ближче до паперу виявляється мізинець, інші воліють тримати його великим пальцем вниз. Дозвольте вашому малюку тримати крейду так, як йому зручно.
Спочатку дитина може тримати воскову крейду затисненою в кулачці. Це цілком допустимо. Перш ніж він навчиться тримати його пальцями, може пройти цілий рік.
ТМ.Е.47. ЗАЛИШАЄ НА ПАПЕРІ СЛІДИ ВОСКОВОГО ДРІБНИКА.
Коли малюк навчиться тримати воскову крейду в правильному положенні, він виявить, що може їм щось намалювати на папері. Спочатку, швидше за все, це не безперервні лінії, а просто крапки чи штрихи.
Оцінювати та освоювати це вміння слід одночасно з умінням тримати крейду в правильному положенні (ТМ.Е.46).
Як оцінити.
Методика оцінки така сама, як у параграфі ТМ.Е.46, а результат буде позитивним, якщо дитина зможе залишити дрібним на папері якісь сліди.
Як навчати.
Коли ви вчите малюка правильно тримати воскову крейду, то, направляючи його пензель, спонукайте його також поводити дрібним по папері. Цю дію вам слід демонструвати якнайчастіше, і якнайбільше підбадьорювати дитину словами.
Закріплення та розвиток навички.
Освоївши цю навичку, малюк можепрямо переходити до наступного (параграф ТМ.Е.53).
ТМ.Е.53. САМ МАЛЮЄ КАРАКУЛІ.
Від перших уривчастих мазків, які нерідко з'являються на папері через те, що дитина просто стукає по ній восковою крейдою, вона поступово переходить до каракулів. У цей період його свідомість міцно входить уявлення у тому, навіщо призначені папір і крейда. Тому демонстрації він більше не потребує.
Як оцінити.
Матеріали: Папір і товста воскова крейда.
Спосіб: Дайте дитині папір та воскову крейду, але не показуйте, як з ними поводитися.
Результат позитивний, якщо малюк малюватиме свої каракулі без будь-якого спонукання та демонстрації. У роботі ви повинні розрізнити кілька ліній. Результат не буде вважатися позитивним, якщо на папері будуть лише точки, які виходять, якщо по ньому стукати дрібним.
Як навчати.
Спробуйте провести малюка за трьома вказаними нижче сходинками. Заняття почніть із тією, на якій він уперше спіткнеться.
1. Малює каракулі, якщо показують, як це робиться, і допомагають фізично. Коли ви демонструватимете дитині, як потрібно малювати, постарайтеся зобразити на папері чіткі лінії та фігури, і неодмінно спонукайте його уважно подивитися на них. Малюк зможе діяти самостійніше, якщо, направляючи його руку, ви триматимете її за зап'ястя або навіть ближче до ліктя. Підтримувати його руку за кисть потрібно лише в тому випадку, якщо це явно потрібно.
2. Малює малюнки, якщо йому показують, як це робиться, але фізично не допомагають. Перехід від сходинки 1 до сходинки 2 – це поступове ослаблення вашої фізичної допомоги. Коли дитині для того, щоб почати малювати самостійно, буде достатньо швидкого талегкого дотику до руки, спробуйте відмовитись від своєї допомоги зовсім.
3. Сам малює каракулі, тобто виконує вимогу цього параграфа. Для того, щоб дитина піднялася зі сходинки 2 на сходинку 3, вам потрібно зовсім відмовитися від демонстрації, але, природно, робити це потрібно поступово. Давши малюкові воскову крейду, не поспішайте втрутитися. Йому може знадобитися багато часу, щоб зібратися з думками і належним чином прореагувати. Нехай він побачить, що ви чекаєте, щоб він зі своєю дрібницею щось зробив.
На якій би сходинці дитина не знаходилася, вона повинна знати, що може пишатися своїми успіхами. Якщо, наприклад, інші діти вивішують свої роботи на загальний огляд, уявіть картини малюка теж.
Ігровий час та участь у повсякденних заняттях.
Малювання має бути і грою, і розвагою. Тому вже на тому етапі, про який ми говоримо, правильно було б давати малюкові багато воскових крейд різних кольорів і різний папір.
Повсякденні ситуації дають чимало можливостей помалювати пальцем: на дошці з борошном, коли ви печете, на запітнілій дзеркалі, на стінці ванни татовим кремом для гоління, на таці, вкритому тонким шаром піску. А у дворі можна малювати паличкою – на піску чи на мокрій землі.
Закріплення та розвиток навички.
Трохи згодом ви почнете вчити дитину малювати прості, але більш певні фігури. Разом з тим, можна розширити коло матеріалів, що використовуються. Деякі пропозиції щодо цього ви знайдете у вступній статті до цього розділу. Можна знайти цікаві ідеї і у вашому дитячому садочку, і в книжках для батьків, чиї діти починають ходити.
ТМ.Е.63. МАЛЮЄ ВЕРТИКАЛЬНІ ЛІНІЇ, ІМІТУЮЧИ ДІЇ ДОРОСЛОГО.
Це першалінія, яку малюк повинен буде зобразити, якщо не свідомо, то принаймні навмисно. Для того щоб виконати таке завдання, він повинен подумати, звідки почати, в якому напрямку вести крейду і де зупинитися. Не менш важливо тут вміти копіювати дії іншої людини.
Як оцінити.
Матеріали: Папір і товста воскова крейда.
Спосіб: Покладіть папір перед дитиною. Скажіть: "Дивися, зараз я намалюю лінію". Покажіть, як малюєте вертикальну лінію. Дайте дрібниці дитині і скажіть: "Намалюй лінію ти!".
Результат позитивний, якщо малюк намалює одну або кілька ліній, довжиною не менше ніж 2 см, так, щоб відхилення їх від вертикалі становило не більше 30 градусів.
Як навчати.
Демонструвати малюку всі необхідні прийоми слід протягом усього періоду навчання.
Проведіть дитину по всіх наведених нижче сходинках і визначте, з якою вам почати займатися.
1. Малює вертикальну лінію, імітуючи дії дорослого, за умови, що йому допомагають словесно та фізично. Намалюйте вертикальну лінію, а потім допоможіть малюкові зробити те саме, кажучи: "Вниз. і стоп!".
2. Малює вертикальну лінію, імітуючи дії дорослого, за умови, що зупинитися йому допомагають словесно та фізично. Часто буває так, що дитина, розуміючи, як треба вести лінію, не відриває крейди від паперу, коли доходить до нижнього краю аркуша, а піднімається знову вгору або робить якусь гачок. У таких випадках вам, по-перше, потрібно під час демонстрації звернути увагу на момент закінчення вашої лінії, і, по-друге, коли малює малюк, своєю рукою підняти його ручку, як тільки він наблизиться до краю. Скажіть йому: "Вниз... і СТОП!". Якщо, крім того, йому важко запам'ятати, звідкислід починати, спробуйте відзначити верхній край уривчастою лінією, що складається з великих точок. Не забувайте, що всі ці допоміжні прийоми потрібно поступово забирати.
3. Малює вертикальну лінію, імітуючи дії дорослого, за умови, що допомагають словесно. Відмовившись повністю від фізичної допомоги, продовжуйте підказувати малюку: "Вниз і стоп". Періодично спробуйте виключити і словесну допомогу, перевіряючи, чи дитина може обійтися без неї.
3. Малює вертикальну лінію, імітуючи дії дорослого, тобто виконує вимогу даного параграфа. Коли малюк переможе сходинку 3, починайте рідше нагадувати йому про те, що потрібно зробити. Вправляйтеся до тих пір, доки не побачите, що достатньо вказати йому один раз - на початку уроку. Домогшись цього, можете вважати, що цією навичкою дитина опанувала.