Навіщо потрібен ЄДІ
Вже два роки як ЄДІ став обов'язковим для всіх школярів. ЄДІ проводиться з усіх предметів. Не здавши ЄДІ, випускник школи не зможе стати студентом жодного ВНЗ, не лише державного, а й приватного. Розглянемо наслідки запровадження ЄДІ з прикладу таких шкільних предметів як історія та суспільствознавство. В ідеалі, середня школа має дати випускнику всі необхідні історичні знання, та ще двічі, враховуючи той факт, що система так званих "концентрів" передбачає викладання всього курсу історії з п'ятого по дев'ятий клас, а потім повторення цього ж курсу, але на вищій щаблі, в десятому та одинадцятому класах.
Але багаторічний досвід роботи шкільних вчителів доводить, що навіть у одинадцятому класі можна лише познайомити школярів з основними концепціями історичного розвитку, коротко розповісти про формаційний та цивілізаційний підходи до вивчення історії. Але це робиться в школах України вкрай рідко. Перевірочні роботи з вітчизняної історії, які щорічно проводяться серед першокурсників технічних ВНЗ, показали, що серед студентів лише одиниці знайомі з цим матеріалом. Тепер, із запровадженням ЄДІ, навіть ці малюки поступово зникнуть. Чому?
Сьогодні шкільний вчитель історії не може дозволити собі розкіш всебічного розгляду та обговорення з учнями найскладніших тем. Фактичний матеріал, знання якого перевіряється на ЄДІ, настільки об'ємний (наприклад, відповідно до демонстраційного варіанту ЄДІ з історії 2009 року, школяр повинен знати і підсумки "Вічного світу" з Польщею 1686 року, і докладно біографію Меншикова, і роки життя Желябова, і дати створення різних міжнародних організацій ХХ століття тощо), що на уроці вже ніколи займатися питаннями, що розкривають суть історичних явищ: час витрачається назаучування нескінченного числа дат, імен, назв тощо.
Із введенням ЄДІ у школі не залишається часу і на вільний діалог вчителя та учнів. Тести, тести, тести – лейтмотив кожного уроку. Контрольні у форматі ЄДІ, які регулярно надсилаються з органів управління освітою, тримають у напрузі вчителів та школярів з п'ятого класу. Вчитель дедалі рідше вислуховує розгорнуту усну відповідь учня, розвиток мови дитини стає другорядним завданням, адже при здачі ЄДІ цього не потрібно.
Із запровадженням ЄДІ зі школи поступово зникає і такий вид роботи, як реферат. Раніше на випускних іспитах учень, який цікавиться будь-яким предметом, міг подати реферат з обраної теми як екзаменаційну роботу. Захист цієї роботи перед комісією вимагав від учня серйозної підготовки, а сама робота над рефератом, яка в школі велася, як правило, два роки (десятий та одинадцятий класи), давала учню навички наукового дослідження.
ЄДІ за суспільствознавством у 2010 році складала половина всіх випускників шкіл, оскільки майже на всі спеціальності гуманітарного профілю ВНЗ приймають саме цей предмет як вступний іспит. Але в суспільствознавстві система тестів виглядає ще абсурднішою, ніж в історії. По історії ще якось можна за допомогою тестів перевірити знання імен та дат, але як можна у суспільствознавстві за допомогою тестів перевірити знання школярами тих питань, над вирішенням яких людство б'ється упродовж століть?
Але укладачів це не бентежить. Ось приклад із демонстраційного варіанту ЄДІ із суспільствознавства за 2010 рік:
Чи вірні такі міркування про істину?
А. Відносність істини обумовлена безмежністю і мінливістю осяганого світу.
Ст. Відносність істиниобумовлена обмеженістю пізнавальних можливостей людини.
1) вірно лише А
2) вірно тільки У
3) вірні обидва судження
4) обидві судження невірні