Нервова система - біологія, уроки

Цідь - Визначити ступінь засвоєння учнями фактичних знань на тему «Будова та функції нервової системи».

Перегляд вмісту документа «Нервова система»

Значення нервової системи, її будову та функції. Будова нейрона: тіло нейрона, дендрити, аксон, рецептор, синапс.

Визначити ступінь засвоєння учнями фактичних знань на тему «Будова та функції нервової системи».

Використовуючи завдання, які вимагають від учнів логічного мислення та застосування знань для наукового пояснення фізіологічних явищ, з'ясувати рівень розвитку інтелектуальних здібностей учнів щодо теми «Нервова система».

розширити знання про будову та функції нервової системи, нервової тканини, нейрони;

розвивати вміння працювати з підручником, складати схеми, проводити самоспостереження.

сформовані почуття дбайливого ставлення до свого організму.

вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки, використовувати знання суміжних дисциплін на уроках біології; розвиток творчого мислення та пізнавального інтересу учнів щодо будови нервової системи; розвиток навичок самостійної роботи;

залучення учнів до процесу самостійного пошуку, «відкриття» нових знань, який необхідний та можливий при вирішенні проблемних пізнавальних завдань.

Вивчення самостійного матеріалу за структурно-логічною схемою:

Вирішення біологічних завдань

Робота з наочними посібниками

Робота з «німими» таблицями

Методичний посібник. А.Р.Соловйова, І.М.Ільясова - Атамура 2005; Посібник для вчителів Т.І.Плотніков - Москва 2003р., Уроки біології Г.І.Лернер - Москва 2005р., ресурси інтернету

На дошці написані слова «Мозок – найдосконаліше і найскладніше зстворінь земної природи». І.П.Павлов. Учитель: Повідомляє, що робота буде у групах. Для організації роботи у групах видаються набори різнокольорових карток. Постановка мети та завдань уроку.

Згадати правила роботи у групах.

Правило піднятої руки.

Уміння слухати і чути.

Не критикувати, а висловлювати свою думку.

На кожному столі в учнів лежить план уроку, який відображає порядок проведення завдань, завдань і т. д. для того, щоб діти добре орієнтувалися в тому, що вони мають робити під час уроку (Додаток 1).Завдання №1

Повторення раніше вивченого матеріалу.

З яких відділів складається нервова система людини? (Центральна та периферична)

У чому полягає роль вегетативної нервової системи? (Це система регулює обмінні процеси організму, зростання організму)

Дайте визначення терміну "нервовий вузол"? (Скупчення тіл нейронів поза ЦНС)

У чому важливість нервової системи людини? (нервова система систематизує, контролює діяльність організму людини)

Вивчення самостійного матеріалу за структурно-логічною схемою:

Які типи нервової системи?

Якого типу нервова система в людини?

Які клітини утворюють нервову тканину?

Які нейрони бувають? Які функції вони виконують?

Які нейрони не виходять за межі ЦНС?

Що утворюють тіла нейронів?

Що утворюють довгі відростки нейронів?

Що таке рефлекс?

Завдання №3. 5 хв.Практична робота

Завдання роботи дано на картках у двох варіантах.

Розгляньте малюнок, визначте, що зображено на ньому?

- Назвіть складові його частини,позначені цифрами 1-5.

Виконану роботу учні відкладають край столу.

Після виконання практичної роботи, вчитель пропонує учням назвативідділи нервової системи.Вони називають:спинний мозок, головний мозок, периферичну нервову систему, вегетативну нервову систему (показують ці відділи на таблицях ) Вчитель пропонує згадати та відповісти групи на швидкість:(правило піднятої руки)

1. Які функції виконує спинний мозок? 2. Як називаються нерви, що відходять від спинного мозку? Скільки їх? 3. Що утворює білу речовину спинного мозку? 4. Що утворює сіру речовину спинного мозку?

Відповіді учнів: рефлекторну, яка проводить; 31 пара спинномозкових нервів; провідні шляхи; центри безумовних рухових рефлексів.Завдання №4.

Вирішення біологічних завдань

Для глибшого усвідомлення функцій спинного мозку та його значення, вчитель пропонує учням вирішити дві біологічні завдання.

1. Нога рухається, але не відчуває болю (ушкоджені задні корінці мозку) 2. Нога не рухається (параліч), але відчуває біль (ушкоджені передні коріння мозку) 3. Нога втратила чутливість і паралізована (пошкоджені передні та задні корінці мозку).

Відомі випадки, коли людина, у якої повністю уражений спинний мозок, паралізований тулуб і кінцівки, продовжує жити та займатися розумовою працею. Поясніть, чому у людини зберігається свідомість, мислення та інші психічні процеси, а також працюють внутрішні органи.

Відповіді учнів:У людини найважливішим відділом н. с. є головний мозок, покритий корою великих півкуль. Вона є матеріальною основою психічної діяльності. Робота внутрішніхорганів багато в чому залежить від діяльності вегетативної нервової системи (блукаючий нерв). Тому головний мозок може працювати автономно незалежно від інших відділів нервової системи.

Після вирішення завдань вчитель звертає увагу учнів на слова академіка І.П.Павлова, написані на дошку «Мозок – найдосконаліший і найскладніший із створінь земної природи».

Завдання №5.Біологічний диктант.

Пропонується назвативідділи головного мозку. Учні перераховують відділи мозку і показують в таблиці і муляжах.Це:довгастий, середній, проміжний мозок, мозок, великі півкулі.

1. Який відділ мозку управляє координацією рухів, підтримує пози та рівновагу?(Мозжечок)2. Який відділ мозку забезпечує м'язовий тонус?(Середній мозок)3. У якому відділі мозку є центри життєво важливих фізіологічних рефлексів?(Довгастий мозок)4. У якому відділі мозку знаходяться центри, які відповідають за чіткість зору та слуху?(Проміжний мозок)5. Який відділ мозку регулює обмін речовин, підтримує гомеостаз?(Проміжний мозок)6. Який відділ мозку називають "головнокомандувачем" всього організму?(Великі півкулі головного мозку)7. Скільки пар нервів відходять від мозку?(12 пар черепно-мозкових нервів)

Робота з наочними посібниками

Великі півкулі головного мозку

Після операційного видалення якогось відділу мозку собака перестав реагувати на свою прізвисько, навид і запах їжі, впізнавати друзів та ворогів. Який відділ мозку її видалено?

Відповідь учня:кора великих півкуль головного мозку, де розташовані центри умовних рефлексів.

Вегетативна нервова система

Показавши по таблиці вегетативну нервову систему, учні вирішують

Поясніть, у чому полягає єдність та протилежність дій симпатичних та парасимпатичних відділів вегетативної нервової системи.

Відповідь учня:симпатична та парасимпатична н.с. надають протилежний вплив на роботу систем внутрішніх органів, але разом вони забезпечують узгоджену роботу цих органів.

Робота з «німими» таблицями

вчитель демонструє малюнки із зображенням різних відділів нервової системи (Додаток 2).