Нульові морфеми та їх значення

В даний час все рідше ми чуємо правильну та гарну мову. Багато літературних слів легко замінюються розмовними. Діти мають труднощі у словесному оформленні своїх думок, не замислюються над словами, які вимовляють.

Щеплювати любов до рідної мови потрібно у школі. Досягти цього можна, роблячи уроки “української мови” цікавими та нестандартними. Вивчення української мови – найбагатша нагода для розвитку логічного мислення, уваги, пам'яті учнів. Працюючи зі своїми учнями, я не обмежую себе рамками шкільної програми, а за рахунок резервних уроків вивчаю теми, яких немає у підручнику. Результат: підвищення інтересу до вивчення української мови, розвиток логічного мислення та підвищення рівня навченості учнів.

Тема уроку: Нульові морфеми та їх значення.

1. розширити знання учнів про морфеми української мови;

2. удосконалювати вміння проводити морфемний аналіз слова;

3. розвиток інтересу до дослідницької роботи та вивчення української мови.

Робота на уроці відбувається колективно та в групах.

1 етап уроку. Повторення. Учні відповідають питання:

– Що таке морфеміка?

- Що таке морфема?

- Які морфеми ви знаєте?

- Назвіть значення та роль кожної морфеми.

2 етап уроку. Колективна робота.

Проводиться морфемний аналіз словабудинок. Учні виконують завдання у зошиті. Потім відбувається колективний розбір.

(Слово дім - це іменник. Змінюємо слово за відмінками і числами і визначаємо, що в словідімнульове закінчення. Основа слова - дім. Корінь слова - дім-.)

Вчитель: що означає нульове закінчення? Його просто нема?

(У словібудинокморфема є, у неї є значення -однина, називний відмінок. Таке закінчення називається нульовим.)

Вчитель: Наведіть приклади іменників з нульовими закінченнями.

(Слон, стілець, кіт, меблі, рукав, обрив)

3 етап уроку. Робота у групах.

Групи отримують завдання - провести морфемний аналіз словаприніс. Після обговорення у групах учні на дошці записують результат аналізу слів. Відповіді учнів можуть бути такими:

приніс - гол. (це дієслово з нульовим закінченням, основа слова - приніс, корінь слова -нес-, приставка при-)

Вчитель пропонує провести морфемний аналіз словапринесла.

(Це дієслово у формі минулого часу жіночого роду. Закінчення слова-а. Показник форми минулого часу-суфікс-л-, який в основу слова не входить, оскільки є формотворчим. Основа слова -приніс-, корінь - нес-.)

Вчитель: чим схожі дієсловапринесіпринесла?

(Це дієслова минулого часу.)

Вчитель: що показником форми минулого часу?

(Суфікс -л-. У словіпринеславін є.)

Вчитель: а у словіприніс?

(Він не виражений звуком.)

Вчитель: це нульовий суфікс. У словіприніс– нульове закінчення, нульовий суфікс, основа слова –приніс-, корінь-нес-, приставка-при-.

За допомогою нульового суфікса особливо часто утворюються слова від дієслів: задира, підлиза, вихід, проїзд. Іменники жіночого роду, утворені від прикметників за допомогою нульового суфікса часто зустрічаються у віршах.

Перегукуються у вільнійвисиптахи, Встає туман, червоніють небеса. (А. А. Блок)

Нульовий суфікс можна виділяти тільки якщо він має словотвірне значення. Необхідні одразу 2 умови.

У слова єзначення, що у мові передається “звичайними” суфіксами. Глуб-глибина, тиша-тиша.
У мові є однокореневе слово, простіше за формою та значенням, яке є базовим для слів з нульовим суфіксом: тихий – тиша, зелений – зелень, синій – синь.

4 етап уроку. Фізмінутка.

Направлена в розвитку вміння проводити морфемний аналіз слів. Якщо вчитель називає слово, де є приставка – діти присідають, якщо приставки у слові немає – діти плескають у долоні.

Слова: завтра, заїхати, простір, пройшов, натюрморт, написав, дорога, наздогнати, природа, передмістя, підручник, їдуть.

5 етап уроку. Робота у групах. Групи отримують завдання провести морфемний аналіз словавийняти.Групи представляють результати своєї роботи.

Вчитель: це дієслово у невизначеній формі – інфінітив. Показник інфінітиву – ть. Основа слова вину -. -Ну - Суфікс дієслова. Ви – приставка. А де корінь? Його нема. А слово існує, його розуміють. Виходить, що без кореня слово має значення.

Корінь зник у результаті звукових змін, які зазнало цього слова. Дієслововийняти(недосконалий вид: виймати) - родич дієслів відібрати - віднімати, зайняти - позичати, зняти - знімати і т. п. мають стародавній корінь -я-зі значенням "брати". Склад цих слів з історичного погляду можна зобразити так: від – н – я – ть, за – н-я-ть тощо. Звукн- частина приставки. Чому корінь – я- перетворився на корінь – у- в слові вийняти? Корінь -я- дуже коротенький, невиразний, самостійно в словах без приставок перестав вживатися. Значення його забулося. Поєднання -ня-ввиймати(як було раніше) стало незрозумілим. Зате багато дієслів зустрічався діяльний, активний суфікс –ну- . зааналогії з цими словамивийнятизмінилося ввийняти, втративши при цьому корінь.

Вчитель: ми дізналися, що є слово без кореня, є слова з нульовими суфіксами та нульовими закінченнями. А чи є українською мовою слова з нульовими приставками?

Вислуховуються відповіді учнів.

Вчитель: іноді зустрічається вираз "нульова приставка" у значенні "відсутність приставки" (бігти - втекти), але його не можна вважати правильним. "Нульовий" знак позначає не просто відсутність тієї чи іншої одиниці, а значну відсутність, яка є засобом вираження певного значення. Чому можна стверджувати, що нульових приставок немає? Тому що в українській мові немає слів, які не мають приставок, але які виражали б характерне для них значення.

7 етап уроку. Рефлексія.

Учні поділяються на три групи. Учні першої групи пишуть одне слово, що характеризує їх враження від уроку. Учні другої групи на аркуші записують одне слово, що з темою уроку. Учні третьої групи на аркушах записують слово – асоціацію до поняття “українська мова”. Усі відповіді вивішуються на дошку. Вчитель підбиває підсумок уроку.

8 етап уроку. Домашнє завдання.

Підібрати слова, які викликають труднощі при розборі на морфеми для дослідження на наступному уроці української мови.