Один день Івана Денисовича»
Мета:Провести комплексний аналіз повісті; розвивати в учнів навички дослідження художнього тексту; показати гуманістичну складову життєвої позиції письменника; продовжити розвиток аналітичних та комунікативних здібностей учнів; активізувати роботу учнів на уроці за допомогою індивідуальних та групових завдань; формувати власне ставлення до подій та героїв повісті; розвивати вміння обстоювати власну думку; на прикладі головного героя виховувати найкращі людські якості.Обладнання:Портрет а. І. Солженіцина; тексти повісті "Один день Івана Денисовича", роману "архіпелаг ГУ лаг".
I.ОрганізаційнийЕтап
ІІ.АктуалізаціяОпорнихЗнань
♦ Чому літературний дебют а. І. Солженіцина сприйняли як Подія, як «літературне диво»?
♦ Чому письменник віддає перевагу жанру оповідання?
♦ Як відобразився у повісті «Один день Івана Денисовича» табірний досвід самого о. І. Солженіцина?
МотиваціяНавчальнийДіяльності
Вчитель. Повість «Один день Івана Денисовича» привернула увагу читачів не лише своєю несподіваною темою, новизною матеріалу, а й своєю художньою досконалістю.
Є ще одне величезне гідність — це глибоко і дуже тонко показана селянська психологія Шухова. Така тонка високохудожня робота мені ще не зустрічалася, зізнатися, давно.
Взагалі деталі, подробиці побуту, поведінка всіх героїв дуже точні і дуже нові, палко нові».
«Висловлювати правду життя у всій її повноті!» — такою є основна естетична вимога а. І. Солженіцина. розповідаючи
Про табір та таборників, а. І. Солженіцин пише не про те, як там страждали, а про те, як вдавалосявижити, зберігши у собі все людське.
1. аналітична розмова з опорою на текст повісті
♦ Якими параметрами задана система персонажів у повісті? Яке місце головного героя у цій системі?
♦ чим вирізняється серед цих героїв Іван Денисович?
♦ За якими моральними законами живе герой оповідання? Зверніть увагу, як він ставиться до всього, що створено руками людини, підтримує його життя. Знайдіть такі деталі, які допомагають характеризувати Івана Денисовича.
♦ Як ставиться Шухов до тих, з ким він працює у бригаді? Як ставляться до нього члени бригади: бригадир тюрин, муляр Кільдіс, глухий Клевшин, юнак Гопчик та ін.? Чи можна сказати, що Шухов - "страшно самотній"?
♦ Яке ставлення Шухова до роботи, до справи? Для відповіді зіставте епізоди миття підлог в конторі нагляду і кладки стіни в ТЕЦ (на початку і в кінці повісті).
♦ Чому так різна поведінка героя? Як ви ставитеся до вміння Шухова услужити?
♦ Знайдіть роздуми героя про його військове минуле, про те, як він утік із полону і був звинувачений у зраді батьківщини.(Епізод: розмова з Кільдісом під час роботи на будівництві ТЕЦ).Чи можна сказати, що Шухов на війні пасивний, слабкий душею? чи можна звинувачувати його в тому, що на слідстві він вибирає життя («підпишеш - хоч поживеш ще трохи»)?
♦ Шухов пам'ятає слова першого табірного бригадира Куземіна: «У таборі ось хто подихає: хто миски лиже, хто на санчастину сподівається, та хто до кума [наглядачеві] ходить стукати». Доведіть, що Шухов дотримується цих правил.
2.дослідно-порівняльна робота (у парах)
♦Прочитайте уривок із книги а. І. Солженіцина «архіпелаг
ГУлаг», що розповідає про життя ув'язнених («тубільців»)
(Т. 2, ч. 3). Зіставте ці сторінки, що зображають побут ув'язнених, з тим, як він показаний у повісті «Один день Івана
Денисовича». Як уривки з дослідження табірного життя
доповнюють і пояснюють обставини поведінки героя
♦ Критики неоднозначно оцінюють образ Івана Денисовича Шухова. Чи можна вважати Івана Денисовича особистістю, яка протистоїть волі більшості, що своїм життям утверджувала людську гідність? Чи все ж таки його мета — вижити, і тоді можна йти на будь-які приниження? Чи «розчиняється» герой у колективі, бригаді, масі зеків чи залишається самим собою? Доведіть свою точку зору.
Узагальнююче слово вчителя
— «табір очима мужика»,— сказав л. З. Копєлєв, передаючи Твардовському рукопис а. І. Солженіцина. Так, очима Шухова, бо очима Буйновського чи Цезаря ми б
Побачили табір іншим. табір - це особливий світ зі своїм «пейзажем», своїми реаліями: зона, ліхтарі зони, вежі, вертухаї на вишках, бараки, вагонка, колючий дріт, БУр, начальник режиму, кондей з виведенням, повний карцер, зеки, чорний бушлат з номером , пайка, миска з баландою, наглядачі, шмон, собаки, колона, об'єкт, десятник, бригадир… «Один день Івана Денисовича» вразив читачів знанням про заборонене — табірне життя за Сталіна. Вперше відкрився один із незліченних острівців архіпелагу ГУлаг. За ним стояла сама держава, нещадна тоталітарна система, яка пригнічує людину. то хто ж кого: табір — людину? чи людина – табір? табірний порядок нещадно переслідує все людське і насаджує нелюдське. багатьох табір переміг, перемолов у пилюку. Іван Денисович іде через підлі спокуси табору. Цього нескінченного дня розігрується драма опору. Одні перемагають у ній: Іван Денисович, Кавгоранг,каторжник X-123, алешка-баптист, Сенька Клевшин, помбригадир, сам бригадир тюрин. Інші приречені — кінорежисер Цезар маркович, шакал Фетюхов, десятник Дер та інші.
Темою цієї повісті стало утвердження перемоги людського духу над таборовим насильством. Повість присвячена опору живого – неживому, людини – табору. Солженінський каторжний табір — це бездарна, небезпечна, жорстока машина, яка перемелює всіх, хто до неї потрапляє. табір створений заради вбивства, націлений на винищення у людині головного — думок, совісті, пам'яті.