Один із перших малюнків на уроці ІЗО у першому класі
Пам'ятаю у першому класі на уроці ІЗО нас попросили намалювати кота, проблема була в тому, що я абсолютно не вмів малювати тварин. Я пішов найлегшим шляхом — намалював свого домашнього, рудого кота Кузю.
Намалювавши в альбомі малюнок, поніс його вчителю, напевно сміялася з півхвилини, вона попросила домалювати малюнок. Ну я й домалював пазурі, вуса та хвіст. Цього разу регіт був ще сильнішим, я почав уже ображатись і готовий був різнитися, і говорити, що краще вже не вийде і просто поставте оцінку. Зглянувшись на надомну, вона поставила "трійку".
Минуло вже майже 20 років і випадково згадавши цей випадок, вирішив знайти свій альбом і подивитися, що так розсмішило мого вчителя. Я, як гадаю, ображатися на неї не було чого:
Дублікати не знайдено
Розумієш, ти маєш рацію. Але якщо їм заборонити, то й за тією ж логікою доведеться заборонити ставити погані оцінки з літератури, а тут уже підніметься гундіж національних масштабів.
Так у літературі за якість переказів та ступінь вивченості вірша ж оцінки. І за поняття сенсу.
Із першими двома пунктами взагалі проблем немає. А сенс у кожного свій.
Це так. Часом той сенс, який ти зрозумів, ні хрону не корелює з навчальною програмою
Або навіть суперечить, що не є гуд.
Чим гіршу оцінку отримуєш – більше мотивації намагатись. І отримувати оцінки краще. І, отже, малювати краще.
Не з усіма прокочує, залежить від темпераменту людини. Можна пару разів людині погану оцінку поставити, або змінити його мистецтво з міркування "так буде краще" і він взагалі перестане займатися малюванням, навіть якщо йому подобалося
Тут ще питання виховання. Якщо виховувати спиногризу як "Ти найкращий, а решта тобі заздрять" - звичайно вінсприйме двійку не як об'єктивну оцінку, а як образу і не намагатиметься виправити щось, а образиться.
Але якщо вчити дитину тому, що не все виходить ідеально з першого разу і що треба прагнути кращого - то і приймати критику дитина буде з честю і бажанням цю критику змінити власними силами.
Наприклад, ситуація в моєму випадку. Батьки були весь час на роботі і фактично виховала мене бабуся. Будь-яке моє починання, або інтерес, в якому бабуся хоч трохи розуміла закінчувався наступним сценарієм - раз на п'ятий чи шостий, коли я робила на її думку "не так", а вона вміла виправляла і показувала, як треба, відбивалося будь-яке бажання займатися чимось. . Так відбувалося з ліпленням з глини, в'язанням гачком, в'язанням спицями, вишиванням, плетінням з бісеру, бальними танцями, приготуванням по дому (коли переставляєш речі, оптимізуючи простір). Благо бабуся не вміє малювати, писати вірші і не знається на техніці, спасибі хоч на цьому. У результаті я непогано малюю, пишу і нишпорю на рівні енікейника. Готувати почала коли з'явився молодик, причому так, щоб ніхто не міг втрутитися в процес, а розставляти речі на свій смак отримала можливість тільки після переїзду. Рештою речей швидше за все не займуся більше ніколи, тому що неприємний осад залишився досі.
а хто сказав про образи? Справа в самому прагненні. Не всі можуть намагатися стати краще, незважаючи ні на що. Комусь просто необхідна підтримка і увага, а не тупо метод батога, коли карається все, що зроблено не так на думку батьків