Оформлення кабінету психолога як необхідний інструмент ефективної діяльності педагога психолога

Важко переоцінити роль психологічної служби у сучасній школі. У багатьох школах до її складу входять по два, три, чотири психологи. У сучасних школах новобудовах вже на етапі проектування закладається кабінет психологічної служби, що складається часом із двох, трьох приміщень, пов'язаних між собою, і ще до відкриття школи кабінет повністю укомплектовується методичним, сенсомоторним обладнанням і спеціальними меблями. Психологу залишається лише оформити кабінет, які вже є матеріалами, і спокійно займатися своєю професійною діяльністю. У таких школах кабінет психолога повністю оснащений.

У нашій школі теж довгий час кабінетом психолога і водночас кабінетом логопеда вважалося приміщення розміром 20 кв. м. Потім директорові нашої школи вдалося виділити окремий кабінет для психолога розміром 55 кв. І 2008 року кабінет став лауреатом окружного огляду-конкурсу “Кабінет психолога – 2008”.

У цій статті мені хочеться поділитися досвідом створення «свого» кабінету психолога в умовах дефіциту площі та фінансових коштів.

Кабінет площею 20 кв.м., я спробувала максимально наблизити до "ідеального кабінету психолога", розділивши його на 5 функціональних зон. Причому, щоб парти з “єдиного столу” можна було розсунути до роботи логопеда з групою. Шафи були поставлені так, щоб з одного боку вони займали мінімум місця, а з іншого боку були б безпечними для дітей, які беруть участь у груповому тренінгу. Щоб заощадити простір шафа для іграшок була ліквідована, а самі іграшки розвішані на гачках на стіні. Стіни теж були поділені: одна стіна призначалася психолога, а інша для логопеда. На стінах розташовувалися стенди таплакати, відповідно психолога та логопеда. За такого планування внутрішнього простору кабінет дозволив працювати з групою до 10 дітей.

Наступним етапом стало створення окремого кабінету психолога. Площа 55 квм. відкривала набагато більше можливостей для оформлення та використання кабінету. За функціональністю зони кабінету залишилися тими ж, але вони стали значно більшими і комфортнішими.

Кабінет поділено на 4 зони:

зона для консультацій та релаксації;
зона для письмових, малюнкових корекційних та психодіагностичних занять;
зона для рухливих, ігрових корекційних та релаксаційних занять;
робоча зона психолога, зона для індивідуальних занять на ПК (комп'ютерна діагностика, комп'ютерні заняття, що розвивають);
архівна зона.

Перегородкою між зоною 1 і 4 служить стелаж, в якій зберігаються іграшки, олівці, дитячі папки для творчості.

У зоні 1 розташований акваріум та кімнатні рослини, а на стіні красується краєвид.

У цьому просторому кабінеті площа стін стала значно більшою, що дозволило використовувати стіни не тільки для кріплення стендів та плакатів, а й створення на стінах психологічних посібників таких, як:

Дерево добрих побажань:

Замість листя цього дерева кишеньки на кожну дитину з 2-го по 7-й клас. У ці кишеньки хлопці кладуть записки з добрими побажаннями, маленькі цукерки. Записки можна підписувати, а можна не підписувати.

Цей посібник сприяє згуртуванню колективу, сприяє розвитку позитивного ставлення до оточуючих, дозволяє отримувати позитивні емоції, сприяє розвитку толерантності.

Паровозик почуттів:

Уявляє собою 2 паровозики з віконцями. Кожне вікно це кишеня, в яку вставляється картка. Картки можуть бути 5-ти кольорів, на кожному кольорі вираз обличчя: червоний – радість; зелений – задоволення; помаранчевий – подив; синій – байдужість; коричневий – смуток, розчарування. Один паровозик "приходить" на станцію "урок", інший паровозик "приходить" на станцію "зміна". На початку уроку діти підходять до паровозика "урок", вибирають відповідні картки і вставляють їх у віконця вагончиків (віконце в самому паровозику призначене для вчителя). Йдучи з уроку, діти роблять те саме з другим паровозиком (“зміна”). Таким чином, паровозики показують у якому настрої та з якими почуттями діти прийшли на урок та пішли з уроку.

Сприяє розвитку рефлексії, дозволяє показати свої емоції без шкоди для себе та оточуючих.

Скарбничка проблем “Крик душі”:

У цю скарбничку будь-яка дитина може написати листа про свої переживання, поставити запитання, що цікавлять, причому лист можна не підписувати. Психолог обробляє ці листи, після чого якщо лист підписано, запрошує дитину на індивідуальну консультацію, де й дає відповіді на запитання, що цікавлять. Якщо ж листа не підписано, то відповіді з'являються на стенді без вказівки імен.

Дозволяє дитині анонімно "виговориться", отримати пораду дорослого "не розкриваючи себе".

На цьому килимку діти посилено витирають ноги, залишаючи злість, образи та усі погані емоції. Над килимком висить табличка заклик: "Витри ноги і залиш злість тут".

Дозволяє дитині "виплеснути" негативні емоції без шкоди для оточуючих і себе, сприяє поліпшенню емоційного стану.

Відро гніву:

На стелажі з іграшками, що є ще йперегородкою між зонами можна знайти стопку газет. З цієї чарки діти беруть газети, рвуть їх на дрібні шматочки та кидають у відро гніву.

Таким чином, будь-який кабінет можна перетворити на ефективний інструмент своєї діяльності.