Організація роботи над єдиною методичною темою, Пропозиції щодо вдосконалення методичної теми

методичний школа педагог проблема

Визначається конкретне питання відповідно до проблеми. Він може частково чи повністю вирішити цю проблему.

Методична тема найчастіше визначається для предметного, циклового методичного об'єднання чи кожного вчителя, що входить до складу тієї чи іншої шкільної методичної структури.

Методична тема визначає дидактичний, психолого-педагогічний інтерес у сфері вдосконалення методичного забезпечення навчального процесу з предмета.

Найчастіше у педагогічній практиці зустрічаються методичні теми, пов'язані з розробкою індивідуальної методики викладання тієї чи іншої предмета, з освоєнням інноваційної педагогічної практики.

- Формування ключових компетенцій учня на основі використання методів активного навчання;

- планування результатів освіти у профільному класі з предмета;

- аксіологічні цінності предметного змісту та їх інтеграція у виховний процес;

- технології роботи з текстом в особистісно-орієнтованих освітніх системах;

- технологія організації дослідницької діяльності з предмету у позаурочний час;

- методика підготовки учнів до ЄДІ;

- міжпредметна інтеграція у межах освітньої галузі;

- методика рейтингового оцінювання учнів;

- методика розробки КІМів з предмету;

Підсумком роботи над єдиною методичною темою можуть бути рекомендації щодо поліпшення освітнього процесу в рамках тієї чи іншої предметної галузі або кількох областей одночасно.

При плануванні роботи з методичною темою рекомендується провести анкетування серед учителів з метою детальнішого осмислення цілей майбутньої роботи.

Анкета для вчителя

1. У якому режимі працює школа:

2. Над якою проблемою працює Ваша школа?

3. Чи виникають у Вас проблеми при виборі методичної теми?

4. Чи сприяє робота над обраною Вами методичною темою покращення якості освіти?

5. Які проблеми найактуальніші у викладанні Вашого предмета?

6. Які результати ви плануєте отримати, працюючи над методичною темою?

7. Які умови необхідні для Вашої успішної роботи?

8. Чої допомоги Ви потребуєте? Який характер цієї допомоги?

9. Хто з ваших колег також працює над цією темою?

Форми організації методичної роботи над єдиною темою

- методичні тижні на єдину тему;

- Створення творчих мікрогруп;

- робота тимчасових ініціативних груп з підготовки до педагогічних порад, методичних порад, семінарів;

- об'єднань методичних об'єднань як усередині школи, і з іншими школами з єдиної тематике;

- школи передового досвіду;

- науково-методичні конференції вчителів, учнів;

- творчі звіти вчителів та учнів.

Пропозиції щодо вдосконалення методичної роботи у школі

З метою систематизації процесу накопичення та узагальнення досвіду роботи МО усередині школи організувати творчий звіт МО, де МО представлять методичні та дидактичні матеріали, розроблені вчителями, ознайомлять зі своїми здобутками, покаже відкриті уроки, поділиться педагогічними ідеями тощо. підіб'ють підсумок своєї роботи.

Організувати МО «Початкова школа-дитячий садок» (це необхідно), а в ідеалі творчу групу «Вихованець-вчитель-викладач ВНЗ».

При аналізі планів роботи МО видно наступні недоліки:

Відчувається ізольованість предметних МО, їх замкнутість у вузьких рамках як предмета, а й конкретних навчальних програм, предметної дидактики, складу викладачів. І це породжує роз'єднаність, неузгодженість тематики, відсутність міжпредметних зв'язків.

Тому для всіх форм методичної роботи обов'язковою є єдина загальношкільна тематика, яка виходить не з пропозицій та побажань вчителів, а з цілей та завдань розвитку школи та комплексного аналізу результатів та ефективності освітнього процесу на даному етапі.

Не плануються проміжні та кінцеві результати методичної роботи з обраної проблеми.

Результатами можуть бути:

- включення молодих вчителів до вирішення загальношкільних методичних, педагогічних проблем, сприяти їхньому професійному зростанню, розвивати їхню методологічну культуру;

- Підвищення якості знань учнів;

Не створені поряд із традиційними МО міжпредметні тимчасові та постійні об'єднання для вирішення проблем наступності, узгодженості, цілісності у структурі, змісті та організації освітнього процесу, або робота ця несе якийсь стихійний, стрибкоподібний характер – це робота НМС.

Вчителі початкової школи не включені в жодне МО. Вони взагалі ізольовані від усіх. Це недопустимо.

Необхідно активізувати теоретико-педагогічний всенавч педколективу у формі загальношкільного постійно діючого семінару для вироблення загальних підходів до вирішення проблем, залучаючи до цієї роботи працівників РайОО, викладачів ОУУ, вузів.

Необхідно надати особливого статусу «відкритим» заняттям та урокам, які є добровільно обраною формою подання результатів педагогічного пошуку.

При плануванні адміністративного контролю уроків,взаємовідвідувань обов'язково формулювати конкретні методичні проблеми як предмет аналізу.

---