Основні шляхи та методи виховання у підлеглих високій відповідальності за несення бойового
Виконання завдань бойового чергування, караульної та внутрішньої служб вимагає від військовослужбовців вияву високої відповідальності, організованості та дисципліни. Виховання цих якостей - один із найважливіших напрямів діяльності командирів та начальників усіх ступенів, у тому числі і прапорщиків (мічманів).
Виховання відповідальності у військовослужбовців за несення бойового чергування, караульної та внутрішньої служб
Відповідальність військовослужбовців за несення бойового чергування, караульної та внутрішньої служб має виховуватися з перших днів їхньої служби у військовому колективі. Оскільки відповідальність - це складне морально-психологічне якість, що виражає глибоке усвідомлення військовослужбовцям необхідності виконання свого військового обов'язку, обов'язків, прагнення здійснити свої обов'язки відповідно до вимог законів, статутів, наказів командирів та начальників, виховання її треба постійно вести.
В армійській та флотській виховній практиці існує кілька основних напрямів формування відповідальності у військовослужбовців, які виконують завдання бойового чергування, караульної та внутрішньої служб:
- Індивідуальний вплив на особу підлеглого;
- формування та підтримання здорового морально-психологічного клімату в колективі;
- розвиток у підлеглих здібностей до самоконтролю та самоврядування;
- технологія виховання відповідальності у підлеглих. Кожен із цих напрямів реалізується у вигляді певного поєднання форм і методів виховання підлеглих.
При цьому бойове чергування, внутрішня та вартова служби мають свої, властиві лише їмспецифічні особливості, які необхідно враховувати у процесі роботи з підлеглими.
Для успішного вирішення поставлених завдань кожен командир повинен добре вивчити методи виховання, їх сутність, структуру та особливості застосування у різних умовах армійської служби.
До основних методів виховання військовослужбовців належать: переконання, вправа, заохочення, примус, приклад, метод змагання, критика та самокритика.
Жоден із цих методів перестав бути універсальним і вирішує всіх виховних завдань. Вони застосовуються у взаємодії друг з одним як єдина система засобів, прийомів, методів педагогічного на підлеглих.
Так, метод переконання забезпечує насамперед формування у військовослужбовців свідомості, переконаності. Метод прикладу впливає поведінка воїнів, формування їх морального образу. Метод вправи сприяє виробленню різноманітних корисних поведінкових норм, розвитку та вдосконаленню вольових якостей воїна тощо. Метод заохочення, поєднуючи прийоми та засоби морального та матеріального стимулювання, розвиває у військовослужбовців старанність у службі. Метод примусу спрямовано подолання недисциплінованості, шкідливих звичок у поведінці підлеглих.
Командир має творчо підходити до застосування тієї чи іншої методу, оскільки виховання - це складний і різнобічний процес.
Поведінка військовослужбовця формується його ставленням до навколишньої дійсності: служби, зброї, бойової техніки, начальників, товаришів, себе. Глибоке розуміння та сумлінне ставлення до виконання військового обов'язку, вимогливість до себе та інших, почуття поваги та взаємодопомоги сприяють якісному виконанню військовослужбовцями своїх обов'язків у варті, на бойовому.чергуванні.
Як виховати почуття відповідальності? Необхідно розпочати з на свідомість підлеглого, тобто передати значні на формування відповідальності знання морального, правового, військового порядку. Самі собою знання не гарантують адекватної поведінки військовослужбовців. Командир повинен пройти разом із підлеглим шлях від знань до реальних дій. На цьому етапі провідним виховним методом є переконання.
Переконання - це знання, що злилися з емоціями та насичені вольовими зусиллями.
Саме вони починають визначати всю поведінку людини.
Наступним кроком у формуванні та підтримці здорового морально-психологічного клімату в колективі є включення підлеглого у підготовлену ситуацію, яка сприятиме формуванню у нього відповідальної поведінки, дії, оцінки тощо. Цей етап найважливіший насамперед тому, що перший досвід вимагає від людини більшої напруги сил, психологічної мобілізації. Якщо такий досвід дасть позитивний результат, стане значним умовою закріплення знань. При цьому провідними методами виховання є приклад та вправа. Цілеспрямований та систематичний вплив командира на особистість та військовий колектив силою особистої поведінки є взірцем для наслідування, стимулом до самовдосконалення та основою для формування високого рівня оволодіння бойовою технікою, озброєнням, якісного виконання обов'язків у варті, у внутрішньому вбранні та на бойовому чергуванні.
Вправа у вихованні відповідальності здійснюється через постановку та вирішення певних завдань, що дозволяє підлеглим накопичувати звички та досвід правильної поведінки, пов'язувати слово зі справою, переконання – з відповідальною поведінкою.
Наступний етапвиховання відповідальності полягає в тому, щоб створити умови для оволодіння системою дій на основі відповідального ставлення до завдання, завдання, ситуації, організувати накопичення особистого досвіду відповідального ставлення до службових доручень, питань прояву даної якості у конкретній службово-бойовій ситуації, формування та закріплення звички, індивідуального стилю поведінки, процесів у кращих його формах. Тут основними методами виховання є заохочення, примус, критика, змагання.
Заохочення необхідно для того, щоб викликати у військовослужбовців стан задоволеності своїми вчинками та діями, впевненість у своїх силах, почуття гордості. Заохотити воїна означає викликати в нього бажання і далі діяти правильно, вміло, ініціативно. З допомогою різних заходів заохочення командир, зазвичай, домагається закріплення в підлеглих відповідального ставлення до виконання своїх службових обов'язків.
Несхвальне, критичне ставлення (у вигляді висловлювань, зауважень тощо) до безвідповідальної поведінки військовослужбовця надає сильний емоційний вплив на його товаришів по службі, змушує їх коригувати свою поведінку відповідно до думки оточуючих.
Морально-психологічне забезпечення несення вартової служби військовослужбовцями
Військова та флотська практика показує, що успішне виконання підрозділом завдань внутрішньої та вартової служб, а також несення бойового чергування вирішальною мірою залежить від морально-психологічного стану особового складу, у формуванні якого важлива роль належить морально-психологічному забезпеченню. Пов'язано це з тим, що під час несення служби військовослужбовці зазнають великих фізичних та психологічних навантажень. За таких умовВажливе значення має у військовослужбовців високих морально-психологічних якостей. Воно здійснюється через вплив на основні сфери індивідуальності: інтелектуальну, мотиваційну, емоційну, вольову, саморегуляцію, предметно-практичну, екзистенційну.
В інтелектуальній сфері необхідно формувати обсяг, глибину, дієвість знань про моральні цінності: моральні ідеали, принципи, норми поведінки (уявлення про обов'язок, честь, справедливість) та ін.
У мотиваційній сфері формується характер морально-психологічних переживань, пов'язаних із суспільними нормами чи відхиленнями від них: жалість, співчуття, довіра, подяка, чуйність, сором та ін.
У вольовий сфері потрібно формувати вольові устремління реалізації вчинків: мужність, принциповість у відстоюванні ідеалів та інтересів та інших.
У предметно-практичній сфері доцільно розвивати здатність здійснювати героїчні вчинки, прояв чесного та сумлінного ставлення до дійсності; вміння оцінити правильність своїх вчинків, поведінку товаришів з погляду моральних та психологічних норм та ін.
В екзистенційній сфері потрібно формувати свідоме ставлення до своїх дій, прагнення самовдосконалення, розуміння моралі та ін.
Таким чином, індивідуальність є фундаментом формування необхідного рівня морально-психологічного стану особового складу, необхідного для несення бойового чергування, внутрішньої та вартової служб.
Розглянемо докладніше морально-психологічне забезпечення підготовки до несення вартової служби.
Під морально-психологічним забезпеченням несення вартової служби розуміють комплекс заходів, узгоджених за метою, місцем та часом,здійснюваних усіма посадовими особами підрозділу для досягнення такого рівня морально-психологічного стану військовослужбовців, який необхідний для виконання завдань варти в будь-яких умовах. Морально-психологічне забезпечення завдань караульної служби покликане вирішувати широке коло питань, що охоплюють усі сторони життєдіяльності особового складу. Основні напрямки морально-психологічного забезпечення:
- доведення до свідомості кожного військовослужбовця значущості несення вартової служби, чіткого та точного дотримання статутних вимог, високої пильності;
- формування на позитивних прикладах несення особовим складом караульної служби моральної та психологічної готовності до рішучих та ініціативних дій у нестандартній обстановці, впевненості у поводженні зі зброєю;
- забезпечення безпеки життя і здоров'я військовослужбовців, запобігання травматизму;
- проведення індивідуальних співбесід із військовослужбовцями, вивчення їх морально-психологічних якостей, настроїв, потреб, запитів;
- виховання відповідальності та сумлінності за виконання поставленого завдання;
- Викорінення настроїв безтурботності, елементів страху;
- турбота про покращення матеріально-побутового забезпечення особового складу варти, повне доведення до нього належних норм забезпечення.
Основна мета морально-психологічного забезпечення - формування та розвиток морально-бойових і психологічних якостей у військовослужбовців, які забезпечують їх готовність до рішучих дій щодо припинення будь-яких спроб нападу на об'єкти, що охороняються, і вартових.
Головні завдання морально-психологічного забезпечення в період підготовки та несення вартової служби – довести до глибокої свідомості особового складупідрозділи державну важливість бойових завдань, роз'яснити сутність обов'язків, що покладаються на варту, виховати у військовослужбовців почуття високої відповідальності за доручену справу, вести рішучу боротьбу з настроями безтурботності. Ця робота проводиться у дні безпосередньої підготовки особового складу до заступлення в караул, а постійно, систематично.
Великі можливості для планомірного та цілеспрямованого виховання особового складу на кшталт бездоганного виконання завдань вартової служби, вивчення статутів надають заняття з бойової та суспільно-державної підготовки. Вони проводяться у спеціальних класах та караульних містечках, де є відповідні планшети із зразками документації, плакати про подвиги вартових, фотографії та опис дій воїнів, що відзначилися на своїх постах, фрагменти з кінофільмів, присвячених цій тематиці.
У ході організації морально-психологічного забезпечення командири та начальники повинні враховувати цілу низку особливостей, властивих процесу виконання завдань вартової служби:
- Висока відповідальність особового складу за несення вартової служби (за порушення вимог УГ та КС ЗС Україна передбачена кримінальна відповідальність ст. 342 КК РФ);
- Необхідність високого рівня навчання особового складу, що заступає у варту;
- надання права вартовому застосовувати зброю у випадках, зазначених в УГ та КС ЗС РФ;
- Висока інтенсивність караульної служби;
- Виконання завдань в умовах, пов'язаних з тяготами і позбавленнями військової служби, що вимагають міцного стану здоров'я, високих морально-психологічних якостей особового складу, усвідомленого розуміння ним важливості варти;
- сполученість вартової служби з ризиком для життя таздоров'я військовослужбовців;
- Необхідність психологічної стійкості, безкомпромісності та твердості у виконанні вимог УГ та КС ЗС РФ.
При організації морально-психологічного забезпечення несення вартової служби необхідно пам'ятати, що цей комплекс заходів не обмежується тими заходами, які проводяться з особовим складом перед заступленням у варту і в самій варти. Цю роботу слід проводити повсякденно, пов'язуючи її з життям свого підрозділу та частини, залучаючи при цьому командирів та актив підрозділу. Слід пам'ятати, що це робота, як і будь-яка робота з людьми, має бути формальної і носити абстрактний, тобто. відірваний від життя характер.
Рекомендована література:
1. Бабенко С, Тиртишний А. Відповідальність військовослужбовців за злочини проти порядку проходження військової служби // Орієнтир. – 2003. -№5.
2. Богуславський В. Основні шляхи та методи виховання у підлеглих високої відповідальності за несення бойового чергування, караульної та внутрішньої служб // Орієнтир. -1996. - №8.
3. Петрошенко А. Основні шляхи та методи виховання у підлеглих високої відповідальності за несення вартової та внутрішньої служб, бойового чергування // Орієнтир. – 2005. – № 2.
4. Система морально-психологічного забезпечення у Збройних Силах України //Навчальний посібник за редакцією генерал-полковника Н.І. Резника. – 2005.