Освітнє середовище сім’ї як фактор формування психологічних особливостей особистості
Освітнє середовище сім'ї як фактор формування
психологічеських особливостей особистості.
Правдівцева Є.Г. педагог-психолог,
Худинцева Ж.В. вихователь,
МДОУ дитячий садок №4
комбінованого вигляду м. Кола
МО Кольський район Мурманської області
Міжособистісне спілкування в сім'ї є ключовим моментом її життєдіяльності, що визначає ефективність її функціонування та ресурси зростання та розвитку. Порушення міжособистісного спілкування – одна з найактуальніших проблем сімейного функціонування. [6] Вплив внутрішньосімейних відносин на розвиток та виховання дитини визнається всіма. Гармонія їх – запорука здоров'я та успішності зростаючої особистості. Гармонійним сімейним союзом вважатимуться той, у якому сім'я перетворюється на відкриту систему, що розкриває широкі змогу творчого і особистісного зростання її членів. У такій сім'ї є і тепле емоційне ставлення до дітей, і повне їх прийняття, і батьківське кохання.
Однак сімейне життя за своєю психологічною природою неоднозначне та суперечливе. Гармонія можлива, але досягнення її досить складний процес. [2] У суспільстві велику групу становлять сім'ї з порушенням спілкування. Вони десоциализирующее впливом геть дітей проявляється не безпосередньо через зразки аморального поведінки батьків, а опосередковано, внаслідок хронічно ускладнених, хворих власне відносин між батьками та дітьми. Особисті взаємини характеризуються відсутністю взаємоповаги та взаєморозуміння, наростанням емоційного відчуження та переважанням конфліктної взаємодії. У кожному окремому випадку є свої причини, що породили психологічну напругу.
Своєрідним індикатором сімейного благополуччя чи неблагополуччяє поведінка дитини. Коріння неблагополуччя розглянути легко, якщо діти виростають у сім'ях явно неблагополучних. Набагато складніше зробити це стосовно тих дітей, які виховувалися в сім'ях цілком благополучних. Але якщо проаналізувати сімейну атмосферу, де проходило життя дитини, можна з'ясувати, що благополуччя було відносним. Отже, як явно неблагополучні, а й зовні респектабельні сім'ї можуть надавати психотравмуючий і несприятливий впливом геть формування особистості дитини. [5]
Труднощі у спілкуванні часто виникають через низьку комунікативну компетентність батьків, а також використання ними висловлювань типу комунікативних бар'єрів, що ускладнюють процес ефективного спілкування. Типи неефективних висловлювань включають: накази, пряме інструктування, застереження, погрози, нотації, висміювання, «навішування» ярликів та інших.[6] Відчуття зовнішньої нестабільності, почуття незахищеності серед близьких людей - фактор, що дуже несприятливо позначається на формуванні дитячої психіки. Діти, які виросли в сім'ях з порушенням спілкування, страждають на патологічні страхи, вічну напругу. Вони замикаються в собі, не вміють спілкуватися з однолітками і зрештою можуть стати «душевним інвалідом», а, як відомо, психіка дитини, її душевний склад сприйняття та ставлення до навколишнього світу формуються з раннього дитинства батьківської родини. Досить часто батьки намагаються усунути свою емоційну незадоволеність підвищеною турботою про дитину. При цьому прихована напружена, конфліктна, ворожа ситуація у сім'ї – для дітей зло не менше, ніж відкриті скандали.
Створення системи відносин та побудова теплих відносин – мета сімей із порушенням спілкування. Що таке теплі відносини?Теплі, доброзичливі, люблячі стосунки це – емоційна врівноваженість, безкорисливе кохання, вербальний і тактильний прояв кохання, прояв поваги до рівня розвитку дитини, чуйність потреб дитини, співпереживання почуттям дитини. [2] У теплій сімейній атмосфері дітям хочеться радувати своїх батьків. Теплі, люблячі відносини як сприяють відповідності поведінки дитини короткостроковим планам батьків, а й навчають його довгостроковим цінностям. До таких відносин має прагнути кожна сім'я.
Оскільки сімейна комунікація надзвичайно складна, причини її порушень можуть бути настільки ж складними та різноманітними. До них можна віднести: несвідомість процесу комунікації, відсутність комунікаційної уваги, невміння висловити свої почуття адекватної формі. Таким чином, комунікаційна проблема стає джерелом психічної травмування членів сім'ї, особливо дітей, оскільки заважає задоволенню їх потреб, а також запускає механізм конфліктних взаємин і веде до подальшого погіршення взаєморозуміння.
Щоб не створювати конфліктну ситуацію в сім'ї, будь-якій людині, тим більше батькам, треба навчитися визнавати, вміти бачити негативні емоції у себе та у своєї дитини, навчитися обговорювати свої переживання та вміти слухати іншу. Г.Т. Хоментаускас наголошує: «Сім'я – єдиний організм. Порушення емоційного стану дитини, її "погана" поведінка, як правило, є симптомом інших сімейних "хвороб". Найкраща профілактика – оздоровлення, залагодження подружніх стосунків». [3]
Відносини батьків є важливим чинником розвитку дитині. Тому батьки, які не вміють знайти порозуміння один з одним, повинні завжди пам'ятати про те, що в сімейні конфлікти не повинні втягуватисяДіти. Про проблеми дитини слід думати насамперед, принаймні, не менше, ніж про власні. О.В. Хухлаєва зазначає: «Дошкільний вік настільки значущий для формування психологічного здоров'я дитини і настільки багатогранний, що важко претендувати на однозначний опис факторів ризику внутрішньосімейних відносин, тим більше, що тут вже складно розглядати окрему взаємодію матері або батька з дитиною, а необхідно обговорювати фактори ризику, вихідні від сімейної системи». [4]
Психологи зазначають, що дитина вперше пізнає, засвоює ролі батька та матері, чоловіка та дружини, чоловіка та жінки у процесі щоденних контактів, спілкування з батьками, близькими людьми. Через спілкування з батьками відбувається його входження у світ людських стосунків. Як дитина будуватиме стосунки в цьому світі, залежить від нас, дорослих.
Слід зазначити, що з будь-якої можливості необхідно відкрито обговорювати проблеми і шукати способи їх вирішення, оскільки комунікативні порушення та бар'єри спілкування надають психотравмувальну дію членів сім'ї.
Бєлова Є.С. Вплив внутрішньосімейних відносин на розвиток обдарованості у дошкільному віці // Психолог у дитсадку. 2008. №1. С.33-53
Джоан Е.Дюрран Позитивна дисципліна. Мурманськ., 2010. С.340
Хоментаускас Г.Т. Сім'я очима дитини. М., 1989.
Хухлєва О.В. Основи психологічного консультування та психологічної корекції. М., 2001.
Цілуйко В.М. Ви та ваші діти. М., 2008.
Целуйко В.М Сімейний конфлікт та діти // Психолог у дитсадку. 2008. №1. С.54-67