Освітні стандарти підготовки лікарів-курсантів на передатестаційному циклі «Стоматологія»,
Бібліографічний опис:
Ключові слова: комп'ютерне тестування, лікарі-курсанти, навчально-методична робота
Ціль. Впровадження у навчально-методичну роботу кафедри хірургічної стоматології нових освітніх стандартів післядипломної підготовки лікарів, у тому числі тестових форм контролю, що дозволить інтенсифікувати навчальний процес, підвищити якість засвоєння теоретичного курсу та покращити практичну підготовку висококваліфікованих фахівців, які відповідають вимогам сучасної охорони здоров'я.
Основна частина. Навчання на передатестаційному циклі «Стоматологія» сприяє вирішенню двох важливих завдань:
1) поглиблення та вдосконалення теоретичної та практичної підготовки лікарів-курсантів відповідно до вимог надання стоматологічної допомоги населенню України. Під час підготовки програми за основу взято нормативні документи МОЗ України, а також враховано сучасні здобутки медичної науки, вимоги практичної охорони здоров'я. Передатестаційний цикл «Стоматологія» розрахований на підвищення професійної кваліфікації лікарів-стоматологів усіх підрозділів лікувально-профілактичних установ (поліклінік, стаціонарів, спеціалізованих центрів тощо);
Заняття з лікарями-курсантами проводяться на різних клінічних базах кафедри з метою демонстрації курсантам різної стоматологічної патології та ознайомлення із сучасними лікувально-діагностичними можливостями лікувально-профілактичних закладів обласного центру.
Для визначення та належної оцінки знань лікарів-курсантів передбачені всі види контролю: визначеннябазових знань лікарів-курсантів (в т.ч. та комп'ютерний тестовий), етапний контроль (фронтальний, письмовий, контроль практичних навичок) під час навчання, заключний контроль засвоєння матеріалу.
Під час навчання систематично проводиться поточний контроль теоретичних знань та практичних навичок та умінь лікарів-курсантів. Заключний іспит включає три етапи: на першому етапі – комп'ютерний контроль з метою визначення теоретичної підготовки, на другому – демонстрація набутих (удосконалених) практичних навичок та умінь, на третьому – співбесіда.
Навчання слухачів передатестаційного циклу на кафедрі хірургічної та дитячої стоматології БДМУ побудовано таким чином, щоб лікарі-курсанти опанували всі необхідні знання та практичні навички, які необхідні для якісної роботи лікаря-стоматолога в жорстких умовах ринкової економіки та конкурентоспроможності в медичному суспільстві.
Співробітники кафедри забезпечують не лише належну теоретичну підготовку з урахуванням базових знань, а й значну увагу приділяють практичним заняттям, спираючись на передові досягнення сучасної стоматології та щелепно-лицьової хірургії. Одним із основних пріоритетів у сучасній стоматології — впровадження у підготовку лікарів на післядипломному етапі принципів Болонської декларації, насамперед кредитно-модульної системи та рейтингової оцінки. Органічним доповненням до оновленої системи підготовки лікарів-стоматологів на післядипломному етапі стало запровадження стандартизованих методів оцінки якості освіти та діагностики мінімального рівня професійної компетентності лікарів, узвичаєних у світовій практиці [1, с.6–7].
Впровадження нових освітніх стандартів післядипломної підготовки лікарів, у томучислі тестових форм контролю, дозволяє інтенсифікувати навчальний процес, підвищити якість засвоєння теоретичного курсу та покращити практичну підготовку висококваліфікованих медичних працівників, які відповідають вимогам сучасної охорони здоров'я.
У той же час цей вид контролю має і певні недоліки:
- Відсутність мовного відтворення матеріалу;
- Відсутність діалогу з комп'ютером, в результаті чого курсанти не можуть висловити свою думку, яка може не збігатися з відповіддю комп'ютера на певне питання;
- Імовірність випадкового вибору правильної відповіді;
– механічне запам'ятовування матеріалу при багаторазовому використанні тих самих тестових завдань [2, с. 28].
Висновки. Незважаючи на високий ступінь об'єктивності, оперативності та інформативності комп'ютерного тестування вважаємо, що воно може бути лише однією із складових частин системи навчання на післядипломному етапі, а не домінувати над іншими видами підготовки, такими як практичні та семінарські заняття, на яких відбувається безпосереднє спілкування між викладачем та курсантом.
Зі сказаного вище вважаємо, що сучасні освітні інновації, до яких можна віднести і комп'ютерний тестовий контроль, дозволяють наблизити стандарти підготовки лікарів-стоматологів до міжнародних вимог і максимально сприяють підвищенню якості їхньої професійної діяльності.
- Волосовець О. П. Нові державні стандарти вищої стоматологічної освіти та їх адаптація до європейських вимог / Волосовець О. П., Павленко О. В. // Дентальні технології - 2005. - № 5-6.
- Дорошенко О. М. Використання сучасних комп'ютерних технологій викладання лікарям-стоматологам на післядипломному етапі /Дорошенко О. М. // Галицький лікарський вісник - 2005. - № 12 (1)
- Пак Н. І. Методика складання тестових завдань / Пак Н. І., Симонова А. Л. // Інформатика та освіта. 1998. - № 5