Овчиннікова М

Вирішення текстових завдань грає в математичній освіті дуже важливу роль. Одним із основних показників глибини засвоєння учнями навчального матеріалу та рівня математичного розвитку є вміння вирішувати завдання, текстові в тому числі. Тому навчанню розв'язанню текстових завдань приділяється багато уваги, програмами виділяється багато годин на вирішення текстових завдань.

Відповідно до програми, робота над текстовими завданнями у початковій школі займає близько 60% часу. Завдання виступають і метою навчання та його способом. За допомогою завдань учнів формуються математичні поняття, досліджуються математичні закони. Завдання є засобом розвитку логічного мислення, що показують значення математики у повсякденному житті, допомагають дітям використовувати отримані знання у практичній діяльності.

Провідні методисти відзначають, що рішення текстових завдань у початковій школі має подвійну мету: з одного боку – навчити вирішувати текстові завдання різних видів, з іншого боку – самі текстові завдання виступають як навчання, виховання та розвитку школярів. (ЗНОСКА: Далі терміни «текстове завдання» та «завдання» будемо використовувати як синоніми)

Проте, на жаль, досі, найчастіше на навчання дітей вирішення завдань вчителями використовується лише показ способів вирішення певних видів завдань і закріплення їх вирішення механічно, хоча рішення завдань покликане, з перших кроків знайомства з ними, розвивати логічне мислення, кмітливість ; у роботі із завданнями вдосконалюються логічні вміння проводити аналіз та синтез, узагальнювати та конкретизувати, розкривати основне, виділяти головне в тексті та відкидати несуттєве,другорядне; виховувати особисті якості – терпіння, наполегливість, волю.

---