Ознайомлення дошкільника із природою
Кутищева Тетяна Володимирівна Вихователь МБДОУ«Центр розвитку дитини – дитячий садок №138» Г.Воронеж
Будь-яка діяльність вихователя у дитсадку спрямовано, насамперед, розширення кругозору дошкільнят, ознайомлення з новими їм явищами і поняттями і роз'яснення різних понять навколишньої дійсності. У зв'язку з цим важливим є ознайомлення дітей із природою.
Вже у дошкільному віці діти повинні вчитися відчувати природу, пізнавати її цінність та красу. Існування природи – це основа життя землі. Саме тому дітей необхідно вчити з любов'ю та дбайливістю ставитися до флори та фауни, ландшафту та інших проявів природи.
Оскільки з об'єктами природи дитина входить у безпосередній контакт, завдання вихователя вчити дошкільнят правилам спілкування з флорою і фауною і дбайливому ставленню до екології. При цьому дитина тільки тоді усвідомлює свою відповідальність за світ, коли навчитися любити природу.
Обов'язковою частиною ознайомлення з природою у віці є вивчення сезонних явищ природи. Вихователь повинен навчити дітей спостерігати за цими змінами, розширюючи та ускладнюючи знання з кожною віковою групою. Обов'язково потрібно звертати увагу дітей на те, що відбувається з рослинами та тваринами, птахами у різні пори року. Глобальним завданням ознайомлення з природою є формування дбайливого ставлення до навколишнього світу. Найкращий спосіб досягнення цієї мети – залучення дітей до підтримки навколишньої природи, наприклад, виготовлення годівниць для птахів у зимовий період, полив рослин на клумбах навесні та влітку та ін. При цьому вихователь може наочно демонструвати взаємозв'язок погодних явищта їх наслідків.
Ознайомлення з природою можна організувати у різних формах. Наприклад, можна проводити спеціальні заняття чи екскурсії (це фронтальна форма роботи). А ось знайомство з трудовою екологічною діяльністю та проведення спостережень краще організовувати з невеликою групою чи індивідуально.
Серед методів ознайомлення з природою використовуються наочні, практичні та словесні.
Найчастіший з наочних методів – спостереження. Їх можна проводити практично будь-коли як у групі, і на прогулянках. Доповнити спостереження можна розглядати картини, у старшому дошкільному віці можна порівнювати невластиву нашій країні природу і те, що діти бачать безпосередньо за вікном. Доповнити ці два способи можуть покази фільмів. Зараз можна підібрати фільми на будь-яку тематику та доступні для розуміння дітей будь-якого дошкільного віку.
Використання практичних методів дозволяє уточнювати уявлення дітей, поглиблювати їх шляхом встановлення зв'язків та відносин між окремими предметами та явищами природи. Найчастіші з них ігри та досліди.
Словесні методи – розповіді вихователя та дітей, читання художніх творів про природу, бесіди – використовуються для розширення знань дітей про природу, систематизації та узагальнення їх. Вони допомагають формувати в дітей віком емоційно позитивне ставлення до природи.
Наведу приклади кількох простих дослідів.
Діти дуже люблять возитися з водою, і такі досліди дуже цікаві.
Перший досвід у формі води. Підсумком його має бути висновок (вихователь повинен підвести дітей до нього), що вода набуває форми тієї ємності, в яку її наливають, тобто будь-яку форму. Для досвіду необхідно взяти кілька ємностей (краще прозорих та різних за формою) тазапропонувати дитині налити в них воду (краще, якщо обсяг води, що наливається, буде однаковий, наприклад, склянка). Прозорі судини дозволять спостерігати, яку форму набуває вода. Цей досвід можна ускладнити та урізноманітнити, додавши кольору у воду. Тоді окрім форми можна вивчити і здатність води фарбуватись у ті кольори, які до неї додають. Також можна розлити трохи води на столі та поспостерігати разом з дітьми, як вона розтікається. Під час експерименту потрібно говорити, що відбувається при переливанні води.
Ще одним цікавим досвідом є фарбування піску. Для нього можна використовувати подрібнені кольорові крейди. Дітям буде цікаво простежити, як змінюється колір піску при додаванні до нього розкришених крейд. Цей досвід дозволяє ще розвивати творчу фантазію дітей.
Властивість піску можна вивчати з використанням води. Спочатку потрібно розглянути пісок, наголосивши на його сипучості, потім додати воду і простежити разом з дітьми, що змінилося у властивостях піску. Здатність піску пропускати через себе та вбирати воду наочно можна показати, використовуючи прозору ємність, поклавши на дно гальку, зверху насипавши пісок. Спочатку потрібно показати дітям, що галька під піском суха, а полив пісок з лійки можна легко побачити, як намокає і нижній шар.
Усі спостереження під час дослідів повинні обов'язково промовлятися та узагальнюватися. По можливості вихователь навідними питаннями має підводити дітей до висновків.
Словесні ігри, наприклад,«Хто більше» по заданій темі («Сніжинка»,«Весна»,«Зима» та ін. .) допоможуть розширити екологічний словник дошкільнят.
Результати спостережень вихователь повинен відзначати разом із дітьми у різних видах діяльності (іграх, малюванні, аплікації), а такожзалучати до ознайомлення з природою інші засоби, наприклад, запропонувати послухати фрагменти музичних композицій, схожих на співи птахів, шум дощу тощо.
В ознайомленні з природою не потрібно зупинятися тільки на якихось одних методах та формах, потрібно грамотно поєднувати їх один з одним.
- Вербицький А. А. Основи концепції розвитку безперервної екологічної освіти / А. А. Вербицький // Педагогіка. - 2011. - № 6. - С. 31-36.
- Веретеннікова С. А. Ознайомлення дошкільнят з природою / С. А. Веретеннікова. - М.: Просвітництво, 2012. - 272 с.
- Виноградова Н. В. Розумове виховання дітей у процесі ознайомлення з природою / Н. В. Виноградова. - М.: Просвітництво, 2010. - 103 с.
- Спостереження і працю дітей у природі / Упоряд. А. Ф. Мазуріна. - М.: Просвітництво, 2011. - 206 с.
- Саморукова Г. Г. Як знайомити дошкільнят із природою / Г. Г. Саморукова. - М.: Просвітництво, 2011. - 207 с.