Педагогічний малюнок - один із видів наочності на уроках ІЗО, Призначення та особливості
Але все ж таки найкращим засобом наочного навчання є малюнок самого педагога на класній дошці, на аркуші паперу та на полях альбому самого учня.
Перший вид – малюнок на класній дошці – є чудовим методом наочного навчання. Він допомагає зрозуміти побачене, впливає на розумовий розвиток дитини, на правильність її суджень.
Головна якість педагогічного малюнка - це лаконічність зображення, простота та ясність його. Вчитель дає можливість дітям ясно зрозуміти та уявити сказане. Малюнки на дошці повинні передати найголовнішу думку вчителя, опускаючи все випадкове і другорядне.
Другий вид – це замальовка вчителя на полях малюнку школяра. Такими замальовками ми користуємося у разі, коли помилка у малюнку помічена в одного, двох учнів немає сенсу відволікати увагу всього класу.
Третій вид – виправлення помилок у малюнку учня рукою вчителя. Особисте виправлення малюнка учня викладачем має велике освітнє значення. Учень бачить, як можна виправити саме його рисунок. Спостерігаючи, як викладач працює у його альбомі, учень вбирає усі деталі цього процесу, і потім уже сам намагається робити так, як сказав педагог.
Велике освітнє та виховне значення має демонстрація малюнків видатних художників. Учень, розглядаючи малюнок, зроблений рукою великого майстра, бачить, якої виразності можна досягти, малюючи звичайним олівцем. Хоча цей малюнок не буде зразком, якого може досягти учень, але саме ознайомлення з високою професійною майстерністю відіграє велику роль.
Призначення та особливості педагогічного малюнка
Образотворчу діяльність вчителя,пов'язану з ілюструванням навчального матеріалу, що доповнює усне пояснення та здійснюване безпосередньо під час уроку, прийнято називати педагогічним малюванням.
Протягом тривалого часу під педагогічним малюванням малися на увазі лише малюнки вчителя, виконані вчителем на класній дошці. В даний час таке вузьке трактування терміна "педагогічне малювання" застаріло, оскільки не повністю відображає ті види образотворчої роботи вчителя, які за своїм характером та призначенням слід віднести до педагогічних. Наприклад, пояснювальний малюнок викладача, зроблений на полях роботи учня, а також лаконічні начерки великого розміру, виконані різними матеріалами на класній дошці чи аркушах паперу, під час уроку з метою роз'яснення навчального матеріалу та доповнення усного пояснення є різновидами педагогічного малюнка.
Ці малюнки можна розділити на 2 основні види методів їх використання.
1. Малюнки великого розміру, розраховані на передню демонстрацію всім учням, які у класі.
2. Невеликі нариси, виконані викладачем на полях роботи учня або на окремих аркушах паперу для ілюстрування індивідуального пояснення навчального матеріалу.
Основне завдання педагога – найбільш повно, дохідливо донести навчальний матеріал до слухачів. Це висуває до малюнка ряд основних вимог.
Перш за все, малюнок на дошці повинен бути досить великого розміру, щоб всі, хто сидить у класі, добре бачили його, він повинен бути також гранично простим, ясним, лаконічним, тому що викладачеві необхідно виділити головне в зображеному і звернути на нього увагу учнів.
Треба мати на увазі, що переважно малюнки на дошці робляться для того, щобдати учням правильний напрямок для самостійного вирішення завдання побудови об'ємних виразів, тому довго малювати, затримуючи увагу дітей роботою на дошці, не слід.
Перед початком роботи вчитель пояснює завдання, супроводжуючи розмову малюванням на дошці.
При цьому не можна, захоплюючись зображенням, забувати про пояснення. Біля дошки вчителю потрібно стояти обличчям до класу, перериваючи малювання зверненням до учнів. У процесі роботи необхідно відходити від дошки на деяку відстань, щоб перевірити зображене, тому що лінії можуть бути нерівними. Проміжки часу слід заповнювати поясненням, розповіддю про завдання наступного етапу роботи тощо.