Перевірена і неперевірена ненаголошена голосна докорінно слова
освітні
- закріплювати вміння "бачити" орфограму в корені слова з ненаголошеною голосною і пояснювати її написання;
- вміти користуватися правилом написання ненаголошених голосних докорінно, ґрунтуючись на алгоритм;
- повторити раніше вивчені орфограми;
- збагачувати словниковий запас слів учнів; прищеплювати вміння робити узагальнення, висновки, аргументувати відповіді;
- навчати використанню найточніших слів у висловленні своїх думок;
розвиваючі
- розвивати логічне мислення, увагу пам'ять, пізнавальні здібності учнів, розвивати орфографічну пильність, продовжувати роботу з розвитку мовлення учнів;
- розвивати самоконтроль, взаємоперевірку.
Виховні
-
виховувати культуру поведінки під час уроку, акуратність, самостійність, терпіння друг до друга.
- виховувати інтерес до предмета, що вивчається.
Необхідне обладнання та матеріали: підручники, зошити, комп'ютер, проектор, екран, алгоритм правопису ненаголошених голосних у корені слова та тест для кожного учня, м'яч, меч-шабля, картки – картинний словник, аудіозапис концерту А.Вівальді “Пори року” (“ весна).
I. Самовизначення до діяльності.
Діти, давайте привітаємо гостей, які прийшли сьогодні до нас на урок.
Усміхнемося один одному, побажаємо гарного настрою всім і почнемо урок.
Перевірка запису числа та класної роботи з дошкою.
Скв-рці, к-пель, в-есенний, отт-пель.
Яке слово зайве в ряду? (Весняний)
Чому? (Прикметник)
Що поєднує всі ці слова? (Орфограма "ненаголошена голосна")
Спробуємо з'ясувати, які голосні треба вставити натомістьперепусток.
Сформулюйте тему нашого сьогоднішнього уроку.
Слайд №1. Тема урока.
Які завдання ми сьогодні поставимо перед собою?
Сьогодні на уроці ми знову закріплюватимемо наші вміння “бачити” орфограму в корені слова з ненаголошеною голосною і пояснювати її написання.
Прочитаємо наш девіз:
З малого успіху починається великий успіх.
Виконаємо вправу, яка покращить вашу увагу та мовлення: ви повинні м'яко загорнути вушка від верхньої точки до мочки (3 рази)
Молодці! Удачі вам!
Розминка “Так” або “Ні”.
- В алфавіті 33 літери? (Так).
- Усі риби, що живуть у воді? (Ні).
- Усі глухі та дзвінкі приголосні утворюють пари? (Ні).
- Голосний звук утворює склад? (Так).
- Мухомор їстівний гриб? (Ні).
- У слові єнот 5 звуків? (Так)
- Після літери "Ж" завжди пишеться "І"? (Так).
ІІ. Актуалізація знань.
Яка найскладніша орфограма в українській мові?
(Безглузда голосна найпоширеніша: зустрічається у всіх частинах мови.
Треба добре знати значення слова).
Слайд №3. У письма свої секрети.
– Яке слово у реченні із секретом?
(Секрет. Це словникове слово).
У чому його секрет? (Його не можна перевірити наголосом, тому його треба запам'ятати або перевірити за словником)
У якому словнику можна перевірити написання слів? (В орфографічному словнику).
– Чому він так називається? (Саме у ньому ми перевіряємо орфограммы).
- Ви вдома працювали з орфографічним словником, яку ненаголошену голосну треба писати в слові "секрет"?
(По клацанню – вставляється буква “е” у слово “секрет”;
2) виходить слово "секрет").
(Діти пишуть слово “Секрет.”)
Картинний словник. (8 слів).Зараз ми з вами запишемо кілька словникових слів, підкреслимо ненаголошену голосну, неперевірену наголосом.
Ворона, алфавіт, заєць, олівець, ведмідь, морква, пенал, щеня.
Перевірка: діти змінюються зошитами,взаємоперевірка.
По клацанню – перевірка
– Хто написав слова правильно? Молодці!
– Хто помилився? Прийде вам ще раз повторити словникові слова.
– Що нам робити, якщо ми забули чи не знаєте, як пишеться слово – яка книга вам підкаже? (Орфографічний словник).
Слайд №5. Орфографічні словники.
- Який секрет треба знати, щоб знайти слово у словнику?
Клацніть. Усі слова записані у словнику за абеткою.
Сценка – діалог. (2 учні біля дошки).
Ілля: “Знаєте, хлопці, маю дуже поганий настрій, бо посварився зі своїм другом Васею. Вчора поклав йому до поштової скриньки записку. Я йому написав: "Вася, виходь увечері гуляти з мечем". (У руках м'яч).
“Виходжу ввечері у двір із мечем (у руках у хлопчика іграшкова шабля), а Ілля каже:
“Навіщо ти приніс меч? Ми ж гратимемо у футбол?”
Вася: "Ти ж сам мені велів!" (Злиться, йде).
Ілля. (Здивовано) "Чого він не зрозумів?"
Як ви вважаєте, через що виникло непорозуміння? (Відповіді дітей).
Слайд №6. Яким правилом не вміє скористатися Ілля? (Не вміє перевіряти ненаголошену голосну докорінно слова).
Давайте йому допоможемо.
Яким словом треба перевірити слово з м'ячем, якщо він збирався грати у футбол? (Пояснення учня - словом ... м'яч)!
По клацанню перевірка.
Яким словом треба перевірити слово з "мечем", якщо діти збиралися "боротися" на мечах. (Пояснення учня – словом …меч).
По клацанню перевірка.
Висновок. Правило. Як треба перевіритиненаголошену голосну докорінно слова?
(Щоб перевірити ненаголошену голосну в корені слова треба підібрати однокореневе слово, в якому ненаголошений голосний стоятиме під наголосом).
Переконалися, як із-за однієї неправильно написаної літери може змінитися сенс як слова, а й всього висловлювання.
По клацанню – з'являється речення.
Спишемо дві пропозиції.
Ігри в м'яч не лише цікаві, а й корисні. Вони розвивають силу, спритність, окомір.
Перевірка:
- Знайдіть слова, в яких є орфограма "ненаголошена голосна докорінно". (корисні – користь, Вони – він, розвиває – розвиток, спритність – спритність, окомір – око)
- Знайдіть слово з ненаголошеним голосним, неперевіреним наголосом.(Інтерес) Запишіть це слово на перший рядок до слова “Секрет”.
- На які ще орфограми треба звернути увагу, щоб не помилитись у правописі?
- Поясніть постановку розділових знаків у реченні.
ІІІ. Первинне закріплення.
Повернемося до пропозиції зі словом "Секрет".
У п-сьма свої секрети.
Поспішайте, вставте пропущені літери.
По клацанню вставляється буква “І” у слово “листа”.
По клацанню вставляється буква "О" у слово "свої".
Про які секрети йдеться?
- треба знати правило, як перевіряється орфограма "ненаголошена голосна докорінно".
- Написання словникових слів треба перевіряти за орфографічним словником).
На болоті дві жаби, Дві зелені подружки Вранці рано вмивалися, Рушником розтиралися, Ніжками тупотіли, Ручками ляскали, Вправо вліво нахилялися І назад поверталися. От здоров'я в чому секрет - Всім друзям фізкульт-привіт!
IV. Вторинне закріплення, побудоване в розвитку мови учнів,на збагачення словникового запасу.
1. Відгадайте загадку. ( НА слух)
Ст-ят ст-лоби білі, На них шапки з-лені, Влітку м-хнаті, З-мій сучковаті, Де-ні ст-ят, там і шумлять.
По клацанню – з'являється відгадка – берези.
-
Діти виписують слова із пропущеною орфограмою. Ставлять наголос, виділяють корінь.
- По клацанню: Перевірка, Довести, чому вставив саме цю голосну, а не іншу. Стоять, стовпи, зелені, волохати, взимку, вони).
- Яке слово з ненаголошеною голосною докорінно не можна перевірити наголосом? (береза).
- На які інші правила нам зустрілися слова в загадці? (шапки, сучкуваті-ЧК-).
Як ви вважаєте, чому я вам загадала загадку саме про березі?
Згадаймо, що ми знаємо про берег?!
А ось що я знаю про берег.
Має одне з дерев сріблясто-білий стовбур.
Після лісових згарищ на згарищі першою виростає береза.
Люди, звірі та птахи із задоволенням п'ють сік берези.
З берести люди плетуть козуби та туески.
На Русі завжди любили білоствольну красуню-березу. Її називали деревом щастя. Береза вважається символом нашої Батьківщини.
1) Давайте підберемо до слова “береза”споріднені слова,виділимо корінь, підкреслимо ненаголошену голосну неперевірену наголосом.
– Які слова ми називаємо спорідненими?
(Учень працює біля дошки, діти працюють та допомагають, якщо потрібна підтримка).
Береза - берізка, березова, березовий, підберезник.
ПЕРЕВІРКА з дошкою. Розібрати слова за складом.
2) Давайте ще раз уточнимо способи перевірки ненаголошених голосних докорінно слова.
У вас на партах лежить алгоритм правопису ненаголошених голосних докорінно. Нам він стане в нагоді в наступній роботі.
Давайте повторимо, як треба з ним працювати.
Робота з алгоритмом
Ненаголошена голосна докорінно слова.
Алгоритм перевірки.
3) (1-а пропозиція записана на дошці).
Прочитайте першу пропозицію.
На кр-ю п-лянки вес-ло ш-лестят л-сточки б-різки.
Давайте назвемо пропущені орфограми, спираючись на алгоритм правопису ненаголошених голосних докорінно.
Перевірку робитимемо з кінця пропозиції.
Скажіть, якому голосному звуку, ударному чи ненаголошеному живеться краще?
(Ударному голосному звуку живеться краще – всі його добре чують і правильно пишуть необхідну букву).
А як же бути ненаголошеному бідолаху? (Ставити його у сильну позицію, перевіряти наголосом).
- Давайте йому допоможемо: ставитимемо його під наголос, і він на подяку так виразно зазвучить, що правильно написати слово не складе труднощів.
- Ще раз уважно прочитайте пропозицію, запам'ятайте її.
Заплющте очі і уявіть цю пропозицію візуально.
Запишіть пропозицію щодо пам'яті.
Що ми з вами занотували? (Пропозиція).
Доведіть, що ця пропозиція.
Давайте знайдемо і підкреслимо головні члени пропозиції, визначимо якою частиною мови вони виражені.
4. По клацанню виходить друга пропозиція.
Вони переплуталися шовковистими гілками.
Прочитайте другу пропозицію.
Я відкрию вамсекрет. В цьомуприпущення помилка. Слова написані правильно, але одне вжито тут недоречно.
–Ми з вами зараз знову вчитимемося замінювати слова більш точними і виразними.
–Як ви думаєте, яке слово треба замінити, щоб посилити виразність речення.Зробити його красивішим.
– У кого якісь припущення? Давайте поміркуємо.
"Переплуталися шовковисті гілочки" ...
“Перепутатися” – це слово доречніше у розмовної мови, а в нас текст художній, значить, нам це слово треба замінити на більш красиве і виразне.
Хто знає, яким? (Гілочки можуть один з одним тільки переплестись).
(Стирається з дошки "переплуталися", пишеться слово "переплелися")
Запишіть другу пропозицію.
Які орфограми зустрілися нам у цій пропозиції?
(Вони - він, приставка пере- у слові "переплелися", шовковистими - шовк, гілками - гілки).
– Давайте усно додамо кілька пропозицій до наших двох.
Що в нас вийшло?(Текст).
По клацанню – вихід тексту.
(Так і хочеться підійти до берізки і сісти поряд з нею в прохолодний тінь. Послухати, як шелестять її листочки, притиснутися до гладкого білого стовбура).
Доведіть, що це текст.
Як можна його назвати?
- Сядьте прямо, розслабтеся, посміхніться. Ви добре вдома попрацювали над словом посмішка, з'ясовуючи його значення.
Подивіться, яка чудова виставка різних усмішок у нас вийшла.
Адже саме посмішка стає ознакою добрих стосунків між людьми.
Володимир Олексійович Солоухін писав, що в людини все призначено для себе: очі – щоб дивитися і знаходити, рот – щоб поглинати їжу. Все потрібносамому собі, окрім посмішки. Посмішка сама собі не потрібна, вона призначена іншим людям, щоб їм з вами було добре.
Давайте посміхнемося один одному і продовжимо наш урок.
V. Розвиток умінь.
А тепер виконаємо вправу. Вам знадобляться і увага, і пам'ять, і вміння бути зосередженими.