Питання та відповіді, Види запитань, Логічна характеристика відповіді
Бути чи не бути? Ось у чому питання.
Якщо людожер їсть ножем та вилкою, це прогрес?
Станіслав Єжи Лец
Якщо миша дивиться на Всесвіт, чи змінюється від цього стан Всесвіту?
Питання та відповідь - два взаємопов'язані терміни, що позначають особливий напрямок розумово-мовленнєвої діяльності людей, суб'єктів пізнання та спілкування, на отримання більш точного, повного знання (інформації) про об'єктивний світ та пошук нового знання (нової інформації). Суб'єкт х ставить різні питання у процесі пізнавальної та комунікативної діяльності, куди він отримує різні відповіді з інших суб'єктів чи дає відповіді сам.
Питання - це форма вираження думок, коли суб'єкт х хоче уточнити та доповнити відоме йому знання (інформацію) про певний об'єкт пізнання або отримати нове знання (нову інформацію); визначити істинність здобутого знання.
Мовну форму висловлювання запитання складає запитальна пропозиція, до структури якої входять слова зі знаком питання - ".", "Що.?", "Коли.?", "Де.?", "Чому.?" та інші та основна частина, яка фіксує знання суб'єкта х9 яке він хоче уточнити, доповнити, визначити його істинність чи хибність. Логічна характеристика питання визначається у поняттях "коректно (правильно) сформульоване питання", "некоректно (неправильно) сформульоване питання".
Передумовою питання є знання (інформація), отримане суб'єктом х. Сформульоване суб'єктом x питання передбачає отримання відповіді. Логічна характеристика відповіді визначається у поняттях "справжня" або "помилкова відповідь". Відповідь – це висловлювання, викликане питанням. Отже, питання та відповіді нерозривно взаємопов'язані.
Види питань
На етапі процесупізнання об'єктивного світу виділяють такі види питань:
- уточнюючі та доповнюючі;
- прості та складні;
Визначимо специфіку цих видів питань.
Уточнююче питання ( " питання " ) вимагає уточнення знання (інформації) щодо певного об'єкта пізнання (його існування, властивостей, властивих йому, тощо.). Наприклад: "Насправді газета вперше виникла в Римі ще за часів Ю. Цезаря?"; "Чи справді інопланетяни існують?"; "Справді, на Марсі немає життя?". Уточнюючі питання передбачають із множинності відповідей лише два варіанти - "так" чи "ні".
Доповнювальне питання ("що - питання") вимагає отримання у відповіді додаткового знання (інформації) щодо предмета міркувань: "Що змінюється швидше? Система права та система законодавства?"; "Що студенту потрібне для хорошого навчання?"
Що доповнюють питання припускають множинність відповідей залежно від контексту.
Просте питання - питання, до структури якого входить лише одне питання (запитання): "Коли було створено перший комп'ютер?"
Важке питання. До його структури входять два і більше питань (запитальні пропозиції). Вона має логічну форму кон'юнкції (А л В)? Наприклад: "Чи сучасні комп'ютери обчислюють і проектують?") або диз'юнкції (А V В)? Наприклад: "Розум - це дар природи чи результат виховання?" (Гельвецький).
Проблемне питання - питання питання, що за змістом висловлює певну проблему; питання, на який на певному етапі пізнавального процесу не можна дати однозначної відповіді - "так" чи "ні": "можна законами фізики та хімії пояснити духовні прояви життя людини?", "існує куля, крім цих окремих куль, або будинок, крім зроблених зцегли?" (Проблема спільного і одиничного, сформульована Аристотелем), "Чи приймуть роботи влада над людьми в майбутньому?", "Чи існує розумне життя за межами Землі?"
Питання про причину існування певних явищ і процесів, дій та подій ("чому - питання") - особливий вид запитальних пропозицій, коли в процесі пізнання певних об'єктів хочуть визначити та пояснити причину їх існування ("Чому змінюється клімат на Землі?", "Чому ти не хочеш вчитися?", "Чому політики так прагнуть влади?") і причинно-наслідкові зв'язки між предметами і явищами, діями і подіями.
Інформаційний запит - запитальна пропозиція, яка формулює особу х, коли хоче отримати точну інформацію про певний предмет: "З якої платформи відправляється поїзд Львів – Київ?"
Від логічно точних і зрозумілих питань, які потребують точних та зрозумілих відповідей, слід відрізняти ще риторичні, провокаційні, софістичні питання.
Риторичне питання передбачає відповіді, яка мала значення істинності чи хибності, оскільки у самому питанні вже передбачається однозначний відповідь. Наприклад: "Хто не хоче жити довго?", "Хто не хоче бути здоровим?"
Провокаційне питання містить приховану інформацію, на підставі якої, незалежно від відповіді "так" чи "ні", визнається, що властивість, про яку йдеться у питанні, властива йому: "Та ти брехун?", "Говорять, що ти злодій?" "
Софістичне питання формулюють на підставі навмисно зробленої логічної помилки через використання абстрактних та невизначених термінів, оперування термінами, які мають багато сенсів, постановок провокаційних питань та інших інтелектуальних маневрів з метою, щоб відповідь на запитання була такою, яку "бажає" почути софіст:
"- Чи знаєш ти людину, яка стоїть зараз за шторою? - Ні. - За шторою стоїть твій батько. Значить, ти її не знаєш".
Логічний аналіз питання виявляє коректність (правильність) чи некоректності (неправильності) його формулювання.
Коректне питання формулюють відповідно до вимог законів логіки. Воно має відповідати таким правилам:
- Передумови питання повинні бути істинними;
- запитальні пропозиції повинні містити імена з точним змістом та предметним значенням;
- запитальні пропозиції повинні відповідати вимогам синтаксису тієї мови, якою формулюється запитальна пропозиція.
Некоректне питання відповідає названим правилам. Коректність чи некоректність сформульованого питання можна визначити у гносеологічному, семантичному, евристичному, логічному контекстах.
У гносеологічному контексті визначається, що передумови сформульованого питання мають бути істинними, тобто висловлювати справжнє знання предмет питання. Наприклад, питання: "Де живуть білі ведмеді?" - буде гносеологічно коректним, оскільки білі ведмеді, як тварини, насправді існують і мають свій ареал життя, а питання: "Де живуть кентаври?" - гносеологічно некоректне, оскільки кентаври як тварини немає.
В евристичному контексті визначається, чи додає сформульоване питання нове знання (нову інформацію) у пізнавальному процесі на підставі наявного знання, яке становить передумову питання, або не додає. Так, питання "створює піщинка купу?" в евристичному контексті є некоректним, оскільки відомо, що одна піщинка не створює купи. А питання: "Скільки потрібно піщинок, щоб утворилася купа?" - евристично коректне,оскільки додає нового знання.
У логічному контексті визначається, чи сформульовано питання вимогам законів логіки. Якщо під час формулювання питань не дотримуються вимог законів логіки, виникають логічні помилки. Зокрема: а) складне структурою питання містить кілька неоднакових щодо змісту питань, що потребує різної відповіді них. Ця помилка отримала назву "змішування кількох питань в одному" (fallada plurium interrogationum). Наприклад, у питанні: "Хто є суб'єктом права і чи є він деліктоздатним?" - два неоднакові за змістом питання, які потребують різної відповіді на них; б) питання сформульоване внутрішньо суперечливо. Скажімо: "є чесним шахрай?"; "Коли дурень буває розумним?"; "Якщо ні обличчя А., ні обличчя В. не вкрали цю річ, то хто з них украв цю річ?"
Логічна характеристика відповіді
Відповідь - мовне вираження (слово, висловлювання), викликане питанням ("Як розмножуються гриби? - суперечками"); висловлювання, що відповідає на інформаційний запит ("З якої платформи відправляється поїзд Київ – Львів? - - 3 другі платформи").
За логічною характеристикою у відповідь питання має значення істинності чи хибності. Наприклад, формулюється питання: "У якій частині світу розташована Бразилія?" Відповідь: "Бразилія розташована у південній Америці" (і); відповідь: "Бразилія розташована у північній Америці" (д:).
1. Залежно від варіативності питань, відповіді поділяються на альтернативні та безальтернативні. Запитання: "Петро пішов додому після вечірки з колегами?" передбачає альтернативну відповідь - "Петро пішов додому", "Петро не пішов додому", а питання: "є люди смертними істотами?" передбачає безальтернативну відповідь – "Так, люди є смертними істотами".
б)побічна відповідь, яка не дає можливості отримати саме ту відповідь на запитання, яку вимагав запитуючий ("Хто є засновником науки логіки?" - "Давньогрецький філософ, який був учнем Платона та вчителем Олександра Македонського").
3. Залежно від того, чи вичерпну або частково вичерпну інформацію містить відповідь на запитання, її поділяють на повну або неповну. Повна відповідь містить вичерпну інформацію на сформульоване питання. На питання "Які існують форми мислення?" повною буде відповідь - "Існують такі форми мислення: поняття, висловлювання, висновок", а неповною - "Існують такі форми мислення: поняття та висловлювання".
В результаті порушення законів логіки у відповідях на запитання виникають логічні помилки:
а) відповідь немає питання. Наприклад, на запитання студента Л.: "Чи підеш ти сьогодні на лекції?", яка передбачає альтернативну відповідь - "Піду" або "Не піду", студент Л.
відповідає: "Я поїду додому". Відповідь неточна, оскільки не сказано, коли студент Л. поїде додому – під час лекцій чи після лекцій;
б) відповідь внутрішньо-суперечлива. Так, на запитання: "Треба слухати дружину?" - людина відповідає: "Ніколи не треба, але іноді можна послухати";
в) відповідь на питання є надто широкою або надто вузькою. Скажімо, на запитання: "Що предмет вивчення науки логіки?" - надто широкою буде відповідь: "Предметом вивчення науки логіки є мислення", а надто вузькою буде відповідь: "Предметом вивчення науки логіки є форми мислення";
У різних видах дискурсу (політичному, юридичному) така логічна помилка часто робиться навмисно і сприймається як софістичний прийом, що використовує один із учасників дискурсу з метою ухилення від відповіді на запитання.