План роботи психолога в санаторії Робота практичного психолога в ортопедичному санаторії
За такої роботи день за днем рівень напруженості може накопичуватися. Можливими проявами цього можуть бути збудження, підвищена дратівливість, неспокій, м'язова напруга, затискачі у різних частинах тіла, почастішання дихання, серцебиття, підвищена стомлюваність. При досягненні певного рівня напруженості організм починає намагатися захистити себе. Зовні це проявляється у несвідомому чи усвідомлюваному бажанні зменшити чи формалізувати час взаємодії з учнями, клієнтами. Тривалий стан напруженості може призвести до професійного вигоряння (див. 2.5). Досвід роботи практичних психологів показує, що ефективним засобом профілактики напруженості, запобігання симптому професійного вигоряння є використання способів саморегуляції. Розрізняють природні способи регуляції організму та саморегуляцію (С.В. Філіна). До природних способів регуляції організму відносяться тривалий сон, смачна їжа, спілкування з природою та тваринами, лазня, масаж, рух, танці, музика та багато іншого
Робота відповідає всім основним вимогам до дипломних робіт, вона може бути допущена до захисту. Вважаємо, що Савицька Катерина Анатоліївна може претендувати на те, щоб після закінчення вишу продовжити свою освіту в аспірантурі.
Цей продукт — їжа, зброя, одяг — виконував роль регулятора людських відносин, оскільки він ніс у собі особливий вплив людини на людини, у якому проявляється індивідуальність кожного з них. Це могло виглядати як такий монолог: — Я маю гострий камінь. У тебе нема. Мені його не треба, візьми його собі. А може, такий: — Візьми горіх. - Беру. Гарний горіх. А тивізьми мій банан. Тут предмети виконують свою сугестивну функцію, тобто регулює відносини людей з допомогою відомих їм функцій предметів. І гострий камінь, і горіх, і банан не просто потрапили в поле сприйняття людини, а вони створили відповідне ставлення, яке може бути передано через цей предмет іншій людині. У першому монолозі — це відношення зацікавленості-незацікавленості у предметі, у другому діалозі — це відносини взаємної приязні, які виявляються через обмін продуктами. Людина може сама виявити ставлення до предмета, побачити в ньому і потреби інших людей у якості предмета — у його смаку чи гостроті, як у наших прикладах, але це можливо, на думку Б.Ф. Поршнева, лише тому, що раніше це ставлення було виявлено до предмета та його властивостями іншими людьми Ті самі якості гострого каменю чи смачного горіха визначили його ставлення з іншою людиною, тільки пізніше воно стає його індивідуальним ставленням, яке застосовуватиметься як вплив на іншу людину.
Некерована розмова відбувається за більшої проти керованої віддачі ініціативи від психолога респонденту. У некерованій розмові основна увага приділяється наданню респонденту можливості виговоритися, у своїй психолог не втручається чи майже втручається у хід самовираження респондента. Що стосується і керованої, і некерованої розмови психолога потрібна наявність навички вербальної і невербальної комунікації. Будь-яка розмова починається із встановлення контакту між дослідником та респондентом, при цьому дослідник постає як спостерігач, який аналізує зовнішні прояви психічної діяльності респондента. Грунтуючись на спостереженні, психолог здійснює експрес-діагностику та коригує обрану стратегію проведення бесіди. наНа початкових етапах бесіди основним завданням розглядається спонукання досліджуваного суб'єкта до активної участі у діалозі. Найважливішим навичкою психолога ситуації бесіди є вміння встановлювати і підтримувати раппорт, дотримуючись у своїй чистоту дослідження, уникаючи нерелевантних (що заважають отриманню достовірного результату) вербальних і невербальних впливів на суб'єкт, які можуть сприяти активної зміни його реакцій.
Психологія праці почала формуватися межі XIX-XX ст. у зв'язку із зростанням виробничої сфери, появою нових видів трудової діяльності та масових професій, ускладненням вимог до людини. Виникнення психології праці пов'язані з початком наукової організації праці. У першому етапі розвитку найважливішою проблемою була проблема професійного добору. Аналіз відмінностей у продуктивності праці у працівників, які отримали приблизно однакову підготовку, призвів до думки про існування більш менш стійких індивідуальних відмінностей у сфері так званих професійних здібностей. Були створені спеціальні методи – тести, за допомогою яких стало можливим кількісно оцінювати ці здібності та на цій основі проводити професійний відбір. Виникла потреба ретельного вивчення психології професій. Були розкриті відмінності у професійних схильностях, інтересах і мотивах, які спонукають людей віддавати перевагу одним професіям іншим, організовано спеціальні консультаційні бюро з надання допомоги підліткам, які обирають професію.
Управління МВС України виховної роботи ГУК та КП. Академія управління України. 2001 Поняття, сутність та методи інформаційно-аналітичної роботи в ОВС. - М., 2003 Виховна робота з особовим складом органів внутрішніх справ. Управління МВС України виховної роботи ГУК та КП.Академія управління України. В.М. Шамаров, Х.Х. Лойт. 2000