План-конспект уроку на тему Урок літератури у 9 класі – quot; Образ демонічного героя в
Це цікавий урок можна використовувати для учнів старших класів. Урок розширює кругозір учнів, знайомлячи їх із творчістю видатного художника Врубеля, а також дає повніше уявлення про Лермонтова.
| інтегрований урок із використанням картин Врубеля | 22.33 КБ |
Урок літератури у 9 класі.
Образ демонічного героя в літературі та живописі
(за поемою М.Ю. Лермонтова «Демон» та творчості М.А. Врубеля)
-познайомити учнів із поняттями «демонізм», «демонічна особистість»,
-Виявити риси демонічного героя в ліриці Лермонтова та творчості Врубеля;
-навчити аналізувати поетичний твір
-розвивати навички аналізу поетичного тексту, вміння сприймати, тлумачити, інтерпретувати як літературний текст, а й твори образотворчого мистецтва; -розвивати монологічну та діалогічну мову учнів, навички дослідження та самопідготовки, роботи з джерелами та довідковою літературою;
продовжити формування «людини культури».
Портрети М. Лермонтова і М. Врубеля, репродукції картин Врубеля «Демон, що сидить», «Демон, що летить», «Демон повалений», ілюстрації до поеми «Демон», презентація по поемі Лермонтова і картинам Врубеля.
Технології: індивідуальної та колективної дослідницької діяльності, інформаційно-комунікативна технологія, здоров'язберігаюча технологія, особистісно-орієнтоване навчання.
Форми роботи: індивідуальна, групова, фронтальна.
Методи: наочний, частково пошуковий.
Епіграфи до уроку
Хочу я з небом примиритися,
Хочу любити, хочу молитися,
Хочу я вірити добру…
І прокляв Демон переможений
Мрії шалені свої,
І знову залишився він, гордовитий,
Один, як раніше, у всесвіті
Без надії та любові!
Поема М. Ю. Лермонтова «Демон».
На дошці записані варіанти іменування Демона та назви творів:
Сатана (поема «Втрачений рай» Джона Мільтона)
Люцифер (драма "Каїн" Джорджа Байрона)
Мефістофель (трагедія «Фауст» Гете)
Воланд (роман «Майстер і Маргарита» М.Булгакова)
Демонізм - віра в злого духу, властивість демонічних натур.
Риси демонічного героя (учні заповнюють самостійно під час уроку)
I. Організаційний етап.
II. Мотиваційний етап.
Вступне слово вчителя.
Сьогодні на уроці ми говоритимемо про найзагадковіший і найсуперечливіший образ у творчості Лермонтова – образ Демона, з'ясуємо вплив цього образу на творчість великого українського художника М.Врубеля та на мистецтво загалом. Аналізуючи поему, слухаючи виступи дослідницьких груп, ми маємо скласти портрет демонічного героя в ліриці Лермонтова, а також уважно розглянути репродукції картин.
III. 1. Слово вчителя. Чи ви звернули увагу на дату написання поеми, про що вона говорить? (1829-1841)
З юнацтва і до кінця життя працював Лермонтов над поемою «Демон». Він зростав духовно разом із нею. Початок їй було покладено, коли поетові було 15 років. Відомо 8 редакцій поеми. Опублікована вона була вперше в Німеччині в 1856 (через 15 років після смерті поета), в Україні в 1860р. У поеми глибоке культурно-історичне коріння.
2. Виступ 1 групи (реалізація випереджальногодомашнього завдання).
Відповіді на запитання:
- Що означає слово "демон"?
- Як розумівся цей образ в епоху античності, у християнській міфології?
– Що відрізняє Демона Лермонтова від «попередників»?
Одна з перших згадок про Демона відноситься до античності, де «демонічне» знаменує найрізноманітніші людські пориви-прагнення знання, мудрості, щастя. Це двійник людини, її внутрішній голос, частина її «непізнаного» я. Для давньогрецького філософа Сократа «демонічне» пов'язані з пізнанням себе.
Біблійний міф говорить про демона – занепалого ангела, що збунтувався проти Бога. Демон як дух заперечення у середньовічних легендах, у віршах. Тут демон – двійник сатани, «ворог людський».
Демон Лермонтова поєднує мефістофельське і людське, це блукач, відкинутий небом і землею, і водночас внутрішнє свідомість людини. Демон Лермонтова відрізняється багатосторонністю, поєднує у своїй природі людське, ангельське, сатанинське.
- Отже, який Демон Лермонтова? Перекажіть коротко сюжет.
Як ви розумієте перший рядок («Сумний демон, дух вигнання…»)?
Визначення «сумний» занурює нас у світ людських переживань: Демон має здатність до страждання. Але «демон», «дух вигнання» – безтілесне створіння, далеке від «грішної землі». Водночас «дух вигнання» – персонаж біблійної легенди (у минулому «щасливий первісток творіння», вигнаний із «житла світла»).
3. Виступ 2 групи.
– Які визначення дано Демону у поемі? Який образ створюється у 1 частині? Назвіть основні риси.
Суперечливість, лякаюча байдужість, світ небесної гармонії і краси чужий йому, земля видається «мізерною», весь Божий світ він окидаєзневажливим оком. Демон байдужий і до мети, сутності буття:
Він сіяв зло без насолоди,
Ніде мистецтву своєму
Він не зустрічав опору-
І зло набридло йому…
4. Евристична розмова.
- Що відбувається з Демоном, коли він бачить Тамару? (Читання фрагмента 9 глави 1 частини)
– Як ви вважаєте, чи можливе відродження Демона? (Епізод загибелі нареченого Тамари)
– Про що співає Демон Тамаре, чого її закликає?
(Забути все земне, бути безтурботним, нічого не відчувати, він сп'янює її «солодкою піснею», «золотими снами»)
- Який же Демон у 2 частини поеми?
– Чому дію 2 частини перенесено до монастиря?
– Що означає для Тамари відхід у монастир?
– Що відчуває Демон там?
5.Виступ 3 групи.
– У чому сенс протистояння Демона та Бога?
– Яку роль у поемі грає Ангел?
– Порівняйте 2 епізоди: зустріч Ангела з героєм у келії та на небесах.
Любов Демона суперечлива, як та її натура. Клятва в келії - зречення від злих здобутків і засіб спокуси. У коханні його злилися людське хвилювання, порив, «мрія божевільна», спрага відродження та виклик Богу. Як персонаж Бог не з'являється жодного разу. Але його присутність, безумовно, саме до нього звертає свій бунт Демон. Протягом усієї поеми до Бога подумки прямує і прекрасна дочка Гудала. Ідучи до монастиря, вона стає Його послушницею, Його обраницею. Від імені Бога в поемі діє Ангел, безсилий землі, він перемагає Демона на небі. Перша зустріч із Ангелом у келії Тамари пробуджує у «серці, повному гордині» ненависть. Очевидно, що у коханні Демона відбувається фатальний поворот – тепер він бореться за Тамару з Богом:
Тут більше немає твоєї святині,
Тут я володію ікохаю.
Відтепер (або спочатку) любов Демона, його поцілунки наполягали на ненависті та злості. Страшний його образ, позбавлений поетичного ореолу, після «посмертної зради» Тамари:
Яким дивився він злим поглядом,
Як сповнений був смертельною отрутою
Ворожнечі, яка не знає кінця,
І віяло могильним холодом
Від нерухомої особи.
– Хто перемагає у цьому поєдинку?
- Чи можна сказати, що Демон повалений?
6. Виступ 4 групи (аналіз епізоду клятви Демона).
Щоб краще зрозуміти образ Демона, потрібно почути його голос. (Учень виразно читає напам'ять уривок) Які інтонації ви чуєте? Випишіть ключові слова.
(«Цар пізнання та свободи, ворог небес, зло природи, новий ангел у блиску новому, раб твій, кого ніхто не любить)
- Чому Демон зневажає людську любов, саму істоту людини? Чим спокушає він Тамару?
Любов Демона відкриває Тамарі «вир гордого пізнання», вона відмінна від «хвилинної» любові людини. Клятва героя просякнута зневагою до людського животіння землі, «де немає істинного щастя, ні довговічної краси».
- Який прийом використовується? (Антитеза, анафора)
– Чому поцілунок Демона виявився смертельним для Тамари? Чому її душа вирушає до раю? У чому внутрішній конфлікт героя?
- Отже, які риси Демона ви можете назвати?
Суперечливість, гордість, піднесення себе, самотність, байдужість як до добра, так і до зла, розчарованість, знання таємниць людської душі та вміння впливати на душі людей.
- Чи є у творчості Лермонтова ще один такий герой? (Печорін)
- Назвіть схожі риси цих героїв. Чи можна сказати, що Печорін – це Демон, що зійшов на землю?
7. Слово вчителя.
Мотивдемонізму, демонічної особистості домінує у творчості Лермонтова. Демонічна особистість – герой розумний, сильний, гордий, що височить над іншими людьми, що грає «демонічну» роль їхніх долях. Це трагічний герой, який відкинув світ і відкинутий світом, котрий живе без любові, без дружби, без надії.
– Чому образ Демона привабливий для людей? Чи існують такі люди насправді, у сучасному житті?
Образ Демона хвилював як поетів, а й художників, композиторів. Вирішальну та трагічну роль зіграв він у житті та творчості геніального художника к. XIX – поч. XX століття М. Врубель.
8. Виступ 5 групи.
Образ Демона у творчості М. Врубеля. Вплив цього образу на долю художника
IV. Робота з репродукціями картин.
1. «Демон, що сидить».
- Що ви бачите на картині? Який образ виникає? Які фарби використовує художник?
Демон, що сидить молодий, і його сум незлобний, ним володіє тільки туга по живому світу, повному цвітіння і тепла, від якого він відторгнутий. Квіти ж, які його оточують, холодні, кам'яні квіти: художник підглянув їх форми та фарби у зламах гірських порід з їхніми химерними вкрапленнями та прожилками. Передано той дивний стан душі, коли охоплює почуття нескінченної самотності і здається, що від усього навколишнього ти відгороджений непроникною скляною стіною.
2. «Демон повалений». Який тут з'являється образ?
З цією картиною пов'язують хворобу художника (божевілля). Відомо, що коли картину вже виставили, Врубель щодня переписував її.
Демон скинуть у ущелину серед скель. Колись могутні руки стали батогами, шкода заломленими. Тіло деформоване, крила розкидалися. Навколо впав фіолетовий морок і блакитні струмені. Дико та шкодаобличчя занепалого з болюче викривленим ротом, хоча в його вінці ще горить рожевий відблиск.
Золото, похмуро-синій, млечно-блакитний, димно-ліловий та рожевий – усі улюблені кольори Врубеля утворюють тут феєричне видовище. «Демон повалений» захоплює не так своїм живописом, як зримим втіленням трагедії художника: ми відчуваємо – «тут людина згоріла».
– Який із Демонів Врубеля не підходить до образу Лермонтова, чому?
Сьогодні на уроці ми спробували зрозуміти образ демона та демонічної особистості у творчості Лермонтова та живопису Врубеля. Зло завжди привабливе для людей. Біс, диявол, сатана, демон приваблюють своєю свободою, силою, бунтарством. Однак ми не повинні забувати, що це сили зла, а вони руйнують людину. Це і на долях героїв літературних творів, і долях реальних людей.
Виставлення та обґрунтування оцінок.
Спробуйте самі оцінити свій внесок в урок та виконану роботу вдома. Кожна група отримує лист самооцінки, де ставляться оцінки керівником групи та кожним її учасником (за 10-бальною шкалою).
VI. Домашнє завдання (на вибір).
А) Напишіть твір на тему: "У чому внутрішній конфлікт Демона?"
Б) Розгляньте репродукції і дайте відповідь питанням: «Який із «Демонів» М. Врубеля найповніше втілює лермонтовський образ?»
Намалюйте свою ілюстрацію до поеми «Демон», підберіть до неї рядки з твору.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Урок – пояснення нового матеріалу. Мета уроку: освітні: дати уявлення про взаємовплив духовної та світської літератури у Стародавній Русі, показати вплив традицій духовної літератури, дати п.
У цій роботі відбивається коротка історія створення твору.Зіставлення екранізації та тексту прологу. Даються нові терміни з теорії літератури, а також повторення теми "Казки". Під час роботи.
План бінарного уроку (література + історія) із застосуванням технології проблемного навчання.
На цьому уроці застосовується технологія проблемного навчання, використовуються активні форми та методи навчання, елемент технології критичного мислення, що дозволяє швидко включитись у роботу, зробити ви.
Методичні рекомендації щодо використання розробки уроку Дослідження природи подвигу та зради, філософський аналіз поведінки людини в екстремальній ситуації, вихованні патріотичних.
Розробка конспекту уроку літератури у 7 класі по повісті "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя.
Заключний урок з роману М.Ю. Лермонтова "Герой нашого часу".