План-конспект уроку з права (11 клас) на тему Методична розробка уроку з права, Соціальна

Урок для учнів 11 класу на тему "Кримінальне право".

Вкладення Розмір

metodicheskaya_razrabotka_uroka_prava.docx

41.14 КБ

Методична розробка уроку для учнів 11 класу

Опис конкретної навчальної ситуації

У ході уроку поєднуються різні форми організації діяльності учнів: колективна, групова, парна та індивідуальна. З метою мотивації на активне вивчення навчального матеріалу вчителем заплановано проведення «Веббінга» - інтерактивного методу, заснованого на взаємодії, в ході якого учні висловлюють свої думки, асоціації на тему уроку, а потім у парах формулюють цілі уроку та можливі шляхи їх досягнення. Дозволяючи проблемні та ситуативні завдання, запропоновані вчителем, учні користуються різноманітними джерелами, зокрема: системою «Консультант Плюс» та ресурсами мережі Інтернет. У процесі вирішення перерахованих вище завдань досягаються не тільки предметні, а й особистісні, метапредметні результати. Після закінчення уроку учням пропонується контрольне завдання на перевірку досягнення запланованих результатів, а також інтелектуальна рефлексія «Сінквейн»

У учнів формуються:

орієнтація у правовому просторі державно-суспільних відносин;
потреба у самовираженні та самореалізації, вміння вести діалог на основі рівноправних відносин та взаємної поваги та прийняття

Учні отримають можливість формування:

вираженої сталої навчально-пізнавальної мотивації та інтересу до вчення;
готовності до самоосвіти та самовиховання

У учнівформуються:

цілепокладання, включаючи постановку нових цілей, перетворення практичного завдання на пізнавальну;
встановлювати цільові пріоритети;
вміти самостійно контролювати свій час та керувати ним;
приймати рішення у проблемній ситуації на основі переговорів

Учні отримають можливість формування:

самостійно ставити нові навчальні цілі та завдання;
здійснювати пізнавальну рефлексію щодо дій щодо вирішення навчальних та пізнавальних завдань;

У учнів формуються:

враховувати різні думки та прагнути до координації різних позицій у співпраці;
формулювати власну думку та позицію, аргументувати та координувати її з позиціями партнерів у співпраці при виробленні спільного рішення у спільній діяльності;
встановлювати та порівнювати різні точки зору, перш ніж приймати рішення та робити вибір;
аргументувати свою точку зору, сперечатися та відстоювати свою позицію не ворожим для опонентів чином;
ставити питання, необхідні для організації власної діяльності та співробітництва з партнером;
здійснювати взаємний контроль та надавати у співпраці необхідну взаємодопомогу;
працювати в групі - встановлювати робочі відносини, ефективно співпрацювати та сприяти продуктивній кооперації; інтегруватися в групу однолітків та будувати продуктивну взаємодію з однолітками та дорослими;
основ комунікативної рефлексії

Учні отримають можливість формування:

враховувати та координувати відмінні від власної позиції інших людей у співпраці;
враховувати різнідумки та інтереси та обґрунтовувати власну позицію;
розуміти відносність думок та підходів до вирішення проблеми;

У учнів формуються:

здійснювати розширений пошук інформації з використанням ресурсів бібліотек та Інтернету;
давати визначення поняттям;
встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;
основ ознайомлювального, вивчаючого, засвоюючого та пошукового читання;
структурувати тексти, включаючи вміння виділяти головне і другорядне, головну ідею тексту, вибудовувати послідовність подій, що описуються;

Учні отримають можливість формування:

основ рефлексивного читання;
ставити проблему, аргументувати її актуальність;

Учень отримає можливість навчитися:

оцінювати сутність та значення правопорядку та законності, власний можливий внесок у їх становлення та розвиток;
усвідомлено сприяти захисту правопорядку у суспільстві правовими способами та засобами;
використовувати знання та вміння для формування здатності до особистого самовизначення, самореалізації, самоконтролю.

Дидактична мета: створити умови для формування нової навчальної інформації

Цілі за змістом:

навчальні: з'ясувати визначення терміна "кримінальна відповідальність", підстави кримінальної відповідальності; визначення "склад злочину"; виділити ознаки, елементи складу злочину, і навіть стадії скоєння злочину.
розвиваючі: розвивати вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки, розвивати увагу
виховні: розвивати пізнавальний інтерес через інтерактивні методи навчання, різноманітні формиорганізації діяльності учнів; сприяти розумінню необхідності інтелектуальних зусиль для успішного навчання, позитивного ефекту наполегливості для досягнення мети.

Тип уроку: урок «відкриття» нового знання

Створити сприятливий психологічний настрій працювати

Привітання, перевірка підготовленості до навчального заняття, організація уваги дітей.

Включаються до ділового ритму уроку

Підготовка до активного та свідомого засвоєння знань

Актуалізація опорних знань та навичок

"Яке твоє діяння, таке і відплата", - говорили давні.

Питання: "Як ви думаєте, що вони мали на увазі?"

Одним із засобів боротьби з правопорушеннями з метою забезпечення правомірної поведінки є юридична відповідальність.

– Що таке юридична відповідальність?

– Які види юридичної відповідальності ви знаєте?

Йдеться про юридичну відповідальність

застосування заходів державного примусу за скоєне правопорушення, тобто. це перед законом, перед судом, виражена у вигляді покарання.

Кримінальна, адміністративна, цивільна, дисциплінарна, матеріальна

Цілепокладання та мотивація

Забезпечення мотивації вчення учнями, визначення та прийняття ними цілей уроку

Тема уроку: Кримінальна ответственность.

"Веббінг" - інтерактивний метод, заснований на взаємодії

- Які асоціації у вас виникають у зв'язку із згадуванням цього терміну – кримінальна відповідальність?

- сформулюйте визначення терміна «кримінальна відповідальність»

Сформулюйте мету нашого уроку.

Заходи державного примусу

Злочин і т.д.

Кримінальна відповідальність – це обов'язок особи,вчинив злочин, що виникає з скоєння злочину, піддатися засудженню та заходам державного примусу кримінально – правового характеру.

З'ясувати, що таке кримінальна ответственность; з якого віку особа підлягає кримінальній відповідальності та підстави її виникнення.

Засвоєння нових знань та способів засвоєння

Забезпечення сприйняття, осмислення та первинного запам'ятовування учнями теми, що вивчається

Отже, розпочинаємо реалізацію мети нашого уроку.

Ми вже з'ясували, що кримінальна відповідальність – це обов'язок особи, яка вчинила злочин, що виникає з моменту скоєння злочину, піддатися засудженню та заходам державного примусу кримінально – правового характеру.

- З якого віку людина несе відповідальність за скоєний злочин?

-За які злочини особа несе кримінальну відповідальність із 16 років, а за які з 16 років.

Відповімо на це питання, користуючись системою "КонсультантПлюс".

Знайдіть у системі «Консультант Плюс» Кримінальний Кодекс РФ, ознайомтеся з його структурою.

Визначте статтю КК РФ, в якій описано вік, з якого настає кримінальна відповідальність.

Отже, закон визнає підставою кримінальної відповідальності акт поведінки людини, у якому є ознаки складу якихось злочинів, передбаченого конкретної правової нормою.

В Особливій частині КК України визначено, які суспільно небезпечні діяння є злочинами шляхом опису їх конкретних ознак (вбивства, крадіжки, хуліганства тощо).

Для притягнення особи до кримінальної відповідальності слідчому та суду необхідно встановити у його діянні ознаки будь-якого складу злочину.

Використовуючи ресурси мережіІнтернет, знайдіть визначення терміна «склад злочину»

Зіставлення ознак та встановлення їх тотожності називають класифікацією злочину.

Працюючи у парах, наведіть приклади злочинів згідно з цією класифікацією. Для цього можете використовувати систему "КонсультантПлюс", а також ресурси мережі Інтернет.

Залежно від рівня суспільної небезпеки всередині одного виду злочину виділяють: -прості; кваліфіковані (з обтяжливими обставинами); та з пом'якшувальними обставинами.

Який термін та вид покарання може бути призначений за злочини залежно від ступеня тяжкості злочину?

1 група: за злочини невеликої тяжкості

2 група: за злочини середньої тяжкості

3 група: за тяжкі злочини

4 група: за особливо тяжкі злочини

Для виконання завдання можна скористатися системою «КонсультантПлюс» або ресурсами Інтернету.

Для з'ясування суті всіх конкретних злочинів наука кримінального права використовує і поняття «елемент» складу злочину.

Елемент складу злочину – це складова частина структури складу, куди входять групу ознак, відповідних сторонам суспільно небезпечного діяння, визнаного законом злочином.

Елементи складу злочину відповідають різним сторонам злочину: об'єкту, об'єктивній стороні, суб'єкту, суб'єктивній стороні.

Суб'єкт - особа, яка вчинила злочин; Суб'єктивна сторона - вина у формі наміру та необережності.

Об'єкт злочину - суспільні відносини (те, на що посягає злочин, чому він завдає шкоди або може заподіяти істотну шкоду)

Об'єктивна сторона – діяння (дія чи бездіяльність)

Працюючи в групах,визначити склад злочину:

1 . Іванов і Сидоров, які мали при собі пістолет ПМ, здійснили наліт на пункт обміну валюти. Вони роззброїли охоронців і вимагали віддати всю валюту.

2 . Громадянин І. із 16-річним сином їхав на автомобілі з дачі. Дорогою додому батькові стало погано, і він передав керування автомобілем синові. Але син не зумів проїхати на повороті і зіштовхнувся з «Волгою». Від удару шофер отримав тілесні ушкодження.

3 . Вийшовши волю, Горінов познайомився з групою неповнолітніх, вирішивши привчити їх до романтики життя. За його планом неповнолітні проникли на дачу до професора та винесли коштовності та телевізор.

4 . Чулков звернувся з проханням до Іванової здати йому квартиру. Іванова не погодилася через розбіжності у ціні. Через кілька днів Чулков підклав під двері квартири вибуховий пристрій, який спричинив сильну пожежу в цій квартирі.

Працюючи в парах, розберемо ситуації та визначимо стадії скоєння злочину:

Учень 9 класу однієї з місцевих шкіл отримав пропозицію від однокласника викрасти із комерційного кіоску партію шоколаду. Справа, на думку організатора, полегшувалась тим, що у нього випадково виявився ключ від замку кіоску. Згода була дана, і вони розпочали підготовку: домовилися з малограмотною жінкою-сусідкою, що та візьме у них шоколад і продасть його на ринку; приготували сумки для винесення краденого; увечері сіли навпроти кіоску і почали чекати, коли він закриється. Але продавець давно звернув увагу на двох підлітків, які кілька разів купували шоколад і при цьому уважно оглядали все, що знаходилося всередині кіоску. Він звернувся до чергового поліцейського. Той затримав двох підлітків, при особистому огляді у них знайшли ключ від замку, а також порожні сумки. Опитуваннясусідів показав, що жінка чекала зранку «якийсь шоколад на продаж».
Однокласники домовилися вкрасти зі школи персональний комп'ютер, для цього один із них мав непомітно сховатись у комп'ютерному кабінеті та дочекатися там ночі. Потім відчинити вікно і, обв'язавши комп'ютер мотузкою, спустити його з поверху своєму напарнику. Майже все вдалося, але в той момент, коли комп'ютер уже перев'язаний, у кабінеті з'явилися поліцейські. Їх встиг викликати сторож, який помітив присутність стороннього в приміщенні, а його партнера - під вікнами. Нічого вкрадено не було, але кримінальна відповідальність настала після порушення кримінальної справи.

Постріл пролунав із двох стволів. Страшна сила відкинула молоде, повне життя тіло, і Едуард Вишнев упав, як підкошений колос, все ще стискаючи в руці дві білі квіточки. Останній подарунок, який він хотів зробити коханою.

Є ще одна ознака, на яку звертають увагу під час розслідування кримінальної справи:

Співучастю у злочині визнається навмисне спільне участь двох і більше осіб у скоєнні умисного злочину.

Визначте форми співучасті за допомогою будь-яких ресурсів.