Порівняння процесу активного відтворення з процесом впізнавання
Процеси впізнавання функціонально від процесів відтворення. Впізнавання передбачає наявність об'єкта, тоді як відтворення його пошук. Впізнавання - більш простий і генетично ранній процес, ніж відтворення. Впізнавання — це сприйняття, але на відміну первинного сприйняття впізнавання — завжди повторне сприйняття.
Для вивчення процесу відтворення можна використовувати метод утриманих членів низки. Випробовуваному пред'являють ряд стимулів (літери, цифри, склади, слова, геометричні фігури тощо) і пропонують його відтворити.
Мета дослідження - Порівняти продуктивність процесів відтворення та впізнавання того самого матеріалу.
Методика. Використовується метод утриманих членів низки та метод тотожних рядів. Методика складається з 3-х серій. У перших двох серіях спосіб пред'явлення слуховий, у третій – зоровий.
І 2 серії
Використовувані матеріали. 1 серія- два ряди слів.1 ряд складається з 10 слів, не пов'язаних між собою. 2 ряд складається з 20 слів, до якого включено, у випадковому порядку 10 слів першого ряду.
2 серія – два ряди слов.1 ряд складається з 15 слів, які пов'язані між собою. 2 ряд складається з 30 слів, до якого включено, у випадковому порядку 15 слів першого ряду.
Процедура дослідження. Досвід складається з 2-х серій. Серії відрізняються лише кількістю експериментального матеріалу. У першій серії випробуваному читається ряд із 10 слів і пропонується відтворити його в будь-якому порядку. Результат відтворення фіксується у протоколі знаком (+). Потім експериментатор читає другий ряд із 20 слів. Випробовуваний повинен сказати "так" при словах, які пред'являлися у першому ряду. Експериментатор зазначає вказані слова знаком (+) при їхчитанні.
У другій аналогічній серії для активного відтворення пропонується ряд із 15 слів, я для впізнавання - з 30 слів. Ряди слів для впізнавання повинні бути заготовлені заздалегідь і записані стовпчиком у протоколі.
Інструкція піддослідному. Перед початком кожного досвіду: "Слухайте мене уважно! Зараз я назву Вам ряд слів. Постарайтеся їх запам'ятати і, коли закінчу, назвіть усі слова, які Ви запам'ятали, у будь-якому порядку. Увага! Починаємо!"
Після відтворення: "Зараз я назву Вам інший ряд з великою кількістю слів, але в якому будуть і ті слова, які зачитувалися раніше. Якщо Ви почуєте слово, яке я називала раніше, скажіть мені "так"".
Обробка та аналіз результатів.
1. Перемістіть позначки правильно вказаних слів зі списку слів, щоб дізнатися у відповідну графу основного протоколу.
2. Підрахувати кількість правильно відтворених та впізнаних слів та записати його до графи протоколу.
3. Вирахувати відсоток правильно відтворених та впізнаних слів за формулою:
К = V / N х100%, де
К - коефіцієнт відтворення чи впізнавання;
V - кількість правильно відтворених чи впізнаних слів;
N – число елементів ряду (для 1 серії – N = 10, для 2 серії – N = 15).
4. Побудувати порівняльні стовпчикові діаграми коефіцієнтів відтворення та впізнавання в кожній із серій та порівняти результати.
5. Порівняти коефіцієнти відтворення та впізнавання двох серій між собою. Виявити тенденцію, яка тут виявляється, та показати, чим вона пояснюється.
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТТЯ
Завдання (тема). Дата .
Експериментатор.
Випробовуваний .
Самопочуття випробуваного.
| Пред'явлено | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 | V | До | Номер та список слів для впізнання | Примітки |
| Відтворення | …….. | ||||
| Впізнавання |
Словесний звіт випробуваного………………………………………………….
Серія
Впізнавання фігур
Використовувані матеріали. Три таблиці з геометричними фігурами. Для відтворення 2 таблиці (А і В), що містять по 9 фігури та одна таблиця (С) для впізнавання містить 20 фігур (9 «старих» стимулів та 11 «нових»).
Процедура дослідження. Експериментатор пред'являє випробуваному таблицю (А) із зображенням 9 фігур і пропонує уважно розглянути та запам'ятати ці фігури протягом 10 секунд. Завдання випробуваного - запам'ятати фігури та відтворити їх (замалювати) через 5 сек. після закінчення експозиції. Після чого випробуваному показують другу таблицю (В), що містить інші 9 фігур. Час експозиції 10 с.
Через сік. йому показують таблицю із великою кількістю фігур (20). Завдання випробуваного – дізнатися «старі стимули» з таблиці.
Перша інструкція: «Зараз я покажу вам зображення фігур. У Вас є 10 секунд, щоб постаратися запам'ятати якомога більше фігур».
Друга інструкція: «На наступному малюнку серед намальованих фігур Ви повинні вибрати ті, які бачили у першому випадку».
Якщо малюнок із 20 фігурами поміщений на стандартний аркуш, то малюнок із 9 фігурами не повинен суттєво відрізнятися за розмірами фігур (і відповідно займе лише частину аркуша). Ці два аркуші експериментатор тримає на початок показу перевернутими (під час інструктування випробуваний їх бачить).
Студент може виконати два досвіди – зі своїм колегоюта зі школярем, щоб отримати додаткові відомості про особливості стратегій відтворення візуального матеріалу в осіб різного віку.
Обробка та аналіз результатів.
1. Визначити частоту правильного відтворення фігур у першій частині досвіду.
2. Визначити частоту правильного впізнавання фігур у другій частині досліду.
3. Проаналізувати помилки відтворення та впізнавання фігур, допущені випробуваним.
4. Порівняти продуктивність процесів відтворення та впізнавання геометричних фігур.
5. Щоб охарактеризувати рівень безпосереднього запам'ятовування як впізнавання,
підраховується коефіцієнт впізнавання Е: Е = М / 9 + N, де
М - число правильно впізнаних фігур;
N - Число неправильно впізнаних фігур.
Найбільш оптимальний коефіцієнт впізнавання дорівнює одиниці, тому, чим ближче результати до одиниці, тим краще у нього функціонують процеси впізнавання наочного матеріалу.
Досвід 10