Портал педагога, Використання лінгвістичних методів дослідження у навчально-дослідній
ВИКОРИСТАННЯ ЛІНГВІСТИЧНИХ МЕТОДІВ
ДОСЛІДЖЕННЯ В НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТІ
анкетування та інші лінгвістичні методи дослідження.
як потужна інноваційна освітня розробка. По відношенню до
мовного матеріалу та методи обробки результатів.
лінгвістичних методах збирання та аналізу мовного матеріалу.
публіцистичних текстів; записувати фрагменти живої розмовної мови
(вручну або за допомогою технічних засобів), у тому числі і власної
(самозапис); опитувати респондентів (про соціолінгвістичні методи
збору матеріалу йтиметься нижче).
Перед цією роботою повідомимо школярів кілька важливих правил.
інформацію потрібно отримати: просто частоту використання того чи іншого
мовного засобу чи, наприклад, відтінки значення певного слова. У
останньому випадку не обійтися без запису досить великого контексту.
подібних піктограм. Безглуздо записувати усний діалог товаришів на
користуватися диктофоном, тим більше, що цей пристрій практично завжди
3. Обов'язково потрібно фіксувати, коли, де і як зроблено запис: з
рік видання, сторінку) виписано; від кого, коли і за яких обставин
почута; нарешті, коли зроблено самозапис. [2: с.21].
шкільних дослідженнях прикладів не так багато – кілька десятків, може
бути, сотні). Можна пояснити школярам зручність роботи з картотекою;
якщо є така
можливість – показати справжню наукову картотеку.
Однак у сучасній науці такий спосіб збирати та зберігати матеріал
поступово відходить у минуле.
мовного матеріалу «вручну» - отримання його зза допомогою Інтернету.
Пошукові системи за кілька секунд нададуть доступ до великого
часу при великому охопленні матеріалу. Це може бути цінним при веденні
короткострокових проектів та дебютних дослідницьких робіт на прості та
цікаві теми. Недолік цього способу збирання мовного матеріалу
представницьким: важко сказати, в якій пропорції там представлені
Великі можливості надає Національний корпус української мови. Він
містить на сьогоднішній день близько 90 мільйонів слів. У ньому містяться
тексти XIX, ХХ та XXI століть, ведеться робота над поповненням текстами
художні, публіцистичні, а й записи живої розмовної мови,
побутового письмового мовлення, сучасних електронних жанрів. При пошуку
бібліотека, але й інструмент: він має вбудовану систему розмітки,
яка дозволяє швидко та ефективно знайти потрібні для дослідження
допомогою Корпусу можна простежити, яка форма родового відмінка –
цукру або цукру – вживається частіше в різних за стилем та формою (усних,
письмових) текстах у різні періоди часу. Або з'ясувати, як зараз
воліють писати: підняти з підлоги чи з підлоги? Перспективи такого методу
Таким чином, під час планування дослідження потрібно зосередитися
на постановці проблеми
- що і яким чином шукати, сам же пошук
виглядають як список фрагментів текстів: задане слово або слова в потрібній
назви твору, року написання, джерела.
Назвемо проблеми, які можуть бути досліджені школярами з
- залежність від контексту зміни іменників з неусталеної
одухотворених і як неживих;
- Варіантність прийменників: всередині йогочи всередині нього; від сну чи від
радіє - він радий; він лінується - він лінивий; але веселиться - він веселий. [1: с.24].
дослідницьких та проектних роботах школярів дуже перспективно,
отримувати потрібну інформацію в безкрайньому Інтернет-просторі.
Зупинимося на методах аналізу мовного матеріалу.
Серед основних (загальних) лінгвістичних методів слід назвати
порівняльно-історичний – перший науковий метод, з яким пов'язано
становлення мовознавства як науки. Він дозволяє виявити неповторне
своєрідність мови в порівнянні з іншими, виявити споріднені мови,
родинних мов пояснюються порівняльно-історичним методом як
школярів в умовах двомовності: наприклад, українсько-башкирської, українсько-
татарського та інших. Елементи цього методу можуть бути використані в
порівняльному аналізі тексту оригіналу та перекладу.
Описовий метод у лінгвістиці представлений двома різновидами:
мова може описуватися її носіями «зсередини», а може – тими, хто не
поширений метод шкільних досліджень - опис "зсередини"; він
лежить в основі безлічі робіт: «Прізвища учнів
«Сучасні українські сімейні імена та прізвиська»,
мовленнєвий жанр» та інші. Описовий метод – один із найактуальніших у
лінгвістиці: адже мова постійно змінюється, і ці зміни необхідні
зафіксувати. Найважливіші принципи опису – максимальна точність
висновків. Будь-які теорії старіють, а цінність фактів із часом
зростає. Тим більше що деякі факти, наприклад, сімейні імена та
прізвиська ніколи не фіксувалися спеціально.
філологічний аналіз тексту. Він націлений на «виявлення тапояснення
використаних у художньому тексті мовних фактів у їхньому значенні та
адекватного його розуміння. Цей метод застосуємо до будь-яких художніх
текстів. Застосовуючи даний метод, учень-дослідник найчастіше йде від
ідеї до мовних засобів, з допомогою яких ідея виражається.
Експериментальні методи – це методи, які дозволяють вивчати
мови в умовах експерименту,
тобто. у штучно створених,
керованих та контрольованих дослідником умовах. Ці методи
анкетування, і навіть асоціативний експеримент.
У ході асоціативного експерименту випробовуваним пред'являється (зазвичай
усно) слово-стимул; на нього має бути словесна асоціативна
реакція, що фіксується письмово. За даними таких експериментів
словник», складений Ю.М. Карауловим та ін., «Словник асоціативних
норм» за редакцією А.А. Леонтьєва. Словникові статті включають
стимул та всі реакції на нього, а також усереднену, колективну реакцію,
яку отримують за допомогою математичних методів обробки множини
одержаних результатів. Складання асоціативного словника школярів
респондентів до того чи іншого явища
словника, складеної семикласниками школи № 7 м. Стерлітамака: «Зима,
холод, мороз, Новий рік, свято, гра в сніжки, Різдво, лід, ковзани,
сніговик, Дід Мороз, іній, санки, бурульки, несподіванка, пустощі, буря,
Соціолінгвістичне дослідження також є експериментальним
соціології: усне опитування, інтерв'ю, анкетування, тести, статистичні
достовірність – впливають: 1) продуманість складання анкети, анкети;
2) ретельність у проведенні опитувань(незалежні відповіді та акуратна їх
фіксація); 3) вибірка респондентів. Соціолінгвістичні дослідження
Ще раз наголосимо, що сенс дослідницької роботи школярів
насамперед у оволодінні методом дослідження, що рівнозначно оволодінню
Універсальним способом пізнання.
Абрамова С. В. Проектна та навчально-дослідницька робота школярів
з української мови // українська мова у школі. - 2011. - № 7.
українській мові // українська мова (газета). - 2006. № 22.
Бистрова Є. А. Школярі про українську мову // українська мова у школі. -