Портфоліо вихователя Абрамової Ольги Сергіївни
Загальні відомості про педагога
Абрамова Ольга Сергіївна
08. 12. 1985 року народження
Маю середню спеціальну освіту, закінчила Мурманський педагогічний коледж у 2006 році.
З 2010 року є студенткою факультету заочного навчання Північно-Західної філії Московського гуманітарно-економічного інституту.
Загальний трудовий стаж – 2 роки
Стаж педагогічний – 2 роки
У даній установі – 2 роки
На цій посаді – 2 роки
У вихователя має бути якесь "досьє успіхів", в якому відображається все цікаве та гідне з того, що відбувається у його професійному житті. Професійний розвиток педагога дошкільного закладу - це тривалий процес, метою якого є формування людини як майстра своєї справи, справжнього професіонала. Сучасному педагогу необхідно бути професійно компетентним, творчо активним, конкурентноздатним, вміти позиціонувати себе за умов дошкільного закладу.
У портфоліо представлені матеріали роботи надтемою самоосвіти «Формування екологічної культури у дітей дошкільного віку через знайомство з кімнатними рослинами» з 2007 року.
Екологічна освіта дошкільнят — це не просто данина «модного» напряму в педагогіці. Це виховання у дітей здатності розуміти і любити навколишній світ і дбайливо ставитися до нього. При ознайомленні дітей із природою відкриваються змогу естетичного, патріотичного, морального виховання. Спілкування із природою збагачує духовну сферу людини, сприяє формуванню позитивних моральних якостей.
В даний час вимоги екологічної освіченості та культури стаютьневід'ємними властивостями загальної культури особистості. Дедалі більше уваги приділяється екологічної освіти, формування екологічної свідомості, екологічної культури.
Основи екологічної культури можуть бути закладені лише в процесі спілкування з природою та педагогічно грамотно організованою діяльності. Важливо, щоб у процесі екологічного виховання придбання знань, умінь і навичок не було самоціллю, а сприяло формуванню основ екологічної культури, поведінки, що дозволяє без ворожнечі, терпляче ставитись до чужої думки.
Важливо, щоб дитина могла оцінити поведінку людини в природі, висловити свою думку, думку, а також зрозуміти і прийняти позицію іншого. Приблизно на 4-5 року життя виразніше починають виявлятися елементи екологічного свідомості дитини: інтерес до природи, до певних видів діяльності, емоційні реакції, глибші оцінки поведінки у природі. З шостого року життя формується здатність до мотивованої оцінки поведінки у природі.
Кімнатні рослини – обов'язкові мешканці куточків природи дитсадкових груп. Різноманітність відтінків, кольору та форм листя, квітів, стебел рослин, що майже не припиняється зростання протягом року, робить їх цінним дидактичним матеріалом.
Теоретичні дослідження М.М. Марківській, С.А. Веретенникова, М.В. Лучич, А.М. Федотової та інших. доводять, що активне, систематичне знайомство з рослинами під керівництвом дорослого розвиває в дітей віком діяльність спостереження і спостережливість, розумові здібності та пізнавальні інтереси, закладає основи реалістичного розуміння явищ природи, допомагає формувати трудові навички та працьовитість, дбайливе ставлення до всього живого.
Також у портфоліо представлені матеріали, що містятьобґрунтування вибору освітньої програми; обґрунтування вибору педагогічних (освітніх) технологій; обґрунтування застосування у практиці тих чи інших засобів педагогічної діагностики з метою оцінки освітніх результатів.
До складу портфоліо входять матеріали, які містять конкретні результати діяльності.