Порушення темпу та ритму мови
Питання ГЕК з логопедії
ЛДУлогопедичне відділення
/90 питань, 30 квитків/
Теоретичні та методологічні засади логопедії
1. Визначення логопедії як науки. Мета та завдання логопедії. Зв'язок логопедії коїться з іншими науками.
2. Анатомо-фізіологічні механізми мови.
3. Профілактика мовних порушень.
4. Етіологія порушень мови.
5. Клініко-педагогічна класифікація порушень мови.
6. Психолого-педагогічна класифікація порушень мови.
7. Принципи та методи логопедичного впливу.
2. Порушення фонаційного оформлення висловлювання
1. Дислалія: визначення, етіологія. Класифікації дислалії за проявами та механізмами.
2. Характеристика форм дислалії.
3. Система логопедичного впливу з подолання дислалії. Характеристика етапів корекційного впливу.
4. Обстеження дітей із дислалією.
5. Способи постановки та етапи роботи з формування правильної вимови звуку.
6. Нормальна артикуляція, дефекти вимови та способи постановки свистячих звуків.
7. Нормальна артикуляція, дефекти вимови та способи постановки шиплячих звуків.
8. Нормальна артикуляція, дефекти вимови та способи постановки звуків "Р", "Рь", "Л", "Ль", "Й".
9. Нормальна артикуляція, дефекти вимови та способи постановки задньомовних звуків.
10. Недоліки м'якості-твердості звуків та методика логопедичної роботи щодо їх усунення.
11. Дефекти дзвінкості. Методика логопедичної роботи щодо їх усунення. Прийоми, які у роботі.
13. План-конспект підгрупового логопедичного заняття з дітьми дошкільного віку з ФФНР (етап роботи та тема –власний вибір).
1. Дизартрія. Визначення, етіологія та класифікація дизартрії.
2. Характеристика бульбарної та псевдобульбарної дизартрії та особливості їх корекції.
3. Характеристика екстрапірамідної дизартрії та особливості її корекції.
4. Характеристика мозочкової дизартрії та особливості її корекції.
5. Характеристика кіркової дизартрії та особливості її корекції.
6. Характеристика комплексного медико-педагогічного впливу при дизартрії. Етапи логопедичної роботи.
7. Немовна та мовна симптоматика стертої дизартрії. Критерії диференціальної діагностики стертої дизартрії та дислалії.
8. Методика логопедичної роботи з усунення стертої дизартрії.
10. Обстеження дітей із дизартрією.
11. Методика дослідження артикуляційної моторики, звукомовної сторони мови та фонематичних функцій у дітей з дизартрією.
1. Ринолалія: визначення, етіологія, симптоматика, класифікація.
2. Відкрита ринолалія: етіологія, механізми, симптоми.
3. Механізми та симптоматика «закритої» та «змішаної» ринолалії.
4. Усунення відкритої ринолалії. Прийоми роботи з формування мовного дихання.
5. Усунення «закритої» та «змішаної» ринолалії.
6. Особливості обстеження дітей із риноалією.
1. Розлади голосу. Визначення, етіологія, класифікація.
2. Функціональні розлади голосу: етіологія, механізми, симптоми.
3. Органічні розлади голосу: етіологія, механізми, симптоми.
4. Комплексна методика усунення розладів голосу.
Порушення темпу та ритму мови
1. Визначення заїкуватості. Етіологія заїкуватості.
2. Симптоматика та перебіг заїкуватості. Характеристикаформ заїкуватості.
3. Рецидиви заїкуватості, їх причини. Профілактика заїкуватості.
4. Характеристика комплексного підходу у корекції заїкуватості.
5. Характеристика дидактичної частини (логопедичної роботи) комплексного підходу до корекції заїкуватості.
6. Методики усунення заїкуватості у дошкільному віці.
7. Методики усунення заїкуватості у шкільному віці.
8. Обстеження дітей із заїканням. Особливості виявлення специфічної симптоматики заїкуватості.
9. Тахілалія, брадилалія, спотикання. Етіологія, механізми, симптоми. Провідні напрями корекції.
4. Системні порушення мови
Алалія. Загальне недорозвинення мови.
1. Алалія. Визначення, етіологія та класифікації алалії.
2. Моторна (експресивна) алалія. Механізми, мовна та немовна симптоматика.
3. Сенсорна алалія. Механізми, мовна та немовна симптоматика.
4. Диференціальна діагностика алалії, загального недорозвинення мови від подібних до проявів станів.
6. Характеристика корекційної дії при сенсорній алалії.
7. Визначення загального недорозвинення мови. Етіологія та клінічні типи ОНР (за О.М. Мастюкової).
8. Характеристика рівнів розвитку мови у дітей з ОНР (за Р.Є. Левіною).
9. Обстеження дітей із загальним недорозвиненням мови.
14. План-конспект підгрупового логопедичного заняття з дітьми дошкільного віку з ГНР.
1. Визначення афазії, її етіологія. Афазія при судинних порушеннях мозку, травмі, при пухлинах мозку.
2. Специфічні немовні та мовні симптоми афазії. Класифікація афазії А.Р. Лурії.
3. Характеристика еферентної моторної афазії: механізм, симптоматика, провідні напрямки відновлювального навчання.
4.Характеристика аферентної моторної афазії: механізм, симптоматика, провідні напрямки відновлювального навчання.
5. Характеристика динамічної афазії: механізм, симптоматика, провідні напрямки відновлювального навчання.
6. Характеристика сенсорної (акустико-гностичної) афазії: механізм, симптоматика, провідні напрямки відновлювального навчання.
7. Характеристика акустико-мнестичної афазії: механізм, симптоматика, провідні напрямки відновлювального навчання.
8. Характеристика семантичної афазії: механізм, симптоматика, провідні напрямки відновлювального навчання.
9. Завдання та принципи відновного навчання при афазії. Особливості логопедичної роботи на ранньому етапі відновлювального навчання.
10. Загальна характеристика організації та змісту обстеження хворих з афазією.
11. Прояви та подолання афазії у дітей.