Презентація для батьківських зборів - Причини зниження успішності підлітків
Батьківські збори в 9 класі на тему: «Причини зниження успішності підлітків».
«Побачити та зрозуміти проблему –
наполовину вирішити її,
але якщо не бачиш проблему,
то вона в тобі самому!
Коли дитина або підліток втрачає інтерес до навчання, у нього з'являються двійки, він починає прогулювати уроки, батьки часто-густо накидаються на нього з докорами і образами.
Але частіше велика кількість двійок у щоденнику, небажання вчитися - наслідок якихось прихованих проблем. Чому це відбувається? Чому діти не хочуть навчатись і як наслідок – отримує двійки? Дитина може ненавидіти школу, погано вести себе на уроці і нічого не запам'ятовувати ... Неуспішність здатна зіпсувати не тільки його самооцінку, а й спотворити життя, перетворивши роки на навчання в пекло. Тим часом, часто причини неуспішності лежать на поверхні, та й усунути їх реально. Давайте розглянемо можливі причини виникнення проблем у зниженні успішності:
1 Причина - неуспішності дитини в навчанні, вірніше комплекс причин: вроджені властивості, отримані дитиною від батьків у спадок, психофізичні можливості, зумовлені слабкістю нервової системи, особливостями темпераменту (повільність, складність перемикання з одного виду на інший, розсіяність і т.д. ), що утруднює успішне і активне освоєння шкільного матеріалу.
Наприклад, дитина не встигає за навчальним процесом, який розрахований на дітей із середньою швидкістю сприйняття інформації та діяльності. Повільні діти довше входять у якийсь процес, тому буває нелегко засадити за уроки. Зворотний бік повільності часто - сумлінність іґрунтовність. Але негативна реакція батьків та вчителів, постійні докори та відрахування можуть призвести до серйозних наслідків для здоров'я, викликати огиду до вчення взагалі. Коли повільних дітей починають підганяти, зазвичай з роздратуванням і погрозами санкцій, вони починають метушитися, робити невірні зайві рухи і через хвилювання і страх взагалі втрачають здатність розуміти і щось робити. Надмірна напруга призводить його до перевтоми, втрати контакту з іншими дітьми, і дитина в результаті зовсім втрачає інтерес до навчання, починає ненавидіти школу.
Правило: Щоб уникнути зайвих проблем та конфліктів, розмірковуйте власні очікування з можливостями дитини. Враховувати індивідуальні особливості дитини. Створювати сприятливий клімат у ній. Необхідно виявляти інтерес до шкільних справ дитини, до школи, класу, кожного прожитого в школі дня. Підтримайте у дитині його прагнення вчитися.
2я Причина – особливості підліткового віку.
«У підлітковому віці багато людських достоїнств проявляються у дивацтвах і неналежних вчинках» (І.Гете)
Принизливо підлітку переминатися з ноги на ногу біля дошки, червоніти, не знаючи матеріалу і не розуміючи якихось речей, які засвоїли майже все в класі, коли на нього дивляться глузливі очі дівчаток, та ще вчителька того дивись скаже щось принизливе перед усім класом. І підліток, якщо йому не вдається вчитися успішно, воліє уникати ганебної ситуації взагалі, заявляючи всім, що освіта йому не така вже й потрібна.
3-я причина - Погана успішність часто буває наслідком нестачі сили волі.
Часом підліток навіть лає себе за лінощі, слабкість характеру, але користі від цього буває небагато (він тільки знижує свою самооцінку), оскільки причинаслабоволія лежить зазвичай глибше рівня «захотів і сів за уроки». Гнів, лайливі ярлики, погрози здатні лише посилити ситуацію та стати причиною «шкільної фобії» чи «шкільного неврозу». Ми, дорослі, раз у раз буваємо нездатні змусити себе робити те, що потрібно. Давайте все-таки підходитимемо до наших дітей з тим самим ступенем суворості, що й до самих себе.
4-я причина: емоційний дефіцит.
Взагалі недостатній контакт дитини та дорослих перешкоджає активному засвоєнню основних норм та правил, за якими живуть люди. Багато душевної енергії забирає важка, напружена атмосфера в сім'ї, часті конфлікти, навіть постійна незгода батьків один з одним. Деякі батьки наївно вважають: ми з'ясовуємо відносини між собою, наші проблеми вирішуємо так емоційно, а дитини це не стосується, вона не реагує. Велика помилка! Переживання дітей щодо дисгармонії подружніх відносин дуже глибокі, але не завжди видно зовні. Дитина дійсно може не виявляти своєї причетності до скандалу, виглядати захопливим, а тим часом вона від страху боїться проявити себе, всередині в ньому може все тремтіти від хвилювання, тому що болісно відгукуються і так само непримиренно конфліктують мамина та тата «половинки». А наслідки такого внутрішнього протистояння, напруження виявляються, зокрема, тоді, коли дитина погано засвоює шкільний матеріал. У дитини теж легко змінюється настрій, і за уроками йому непросто зосередитися, сконцентруватися на предметі занять, потрапити в матеріал.
Правило: Дитині потрібні емоційне тепло домашнього вогнища, відчуття безпеки, впевненості у стабільності свого буття, у тому, що його переживання сприймуть із розумінням та співчуттям. Це - основа, де будується успішне навчання.
5яПричина: Конфлікти з освітянами.
6я причина: Відволікаючі фактори.
Комп'ютер, телевізор та інші розваги повинні знати своє місце. Не дозволяйте їх електронним душам занадто довго перебувати в центрі уваги дитини, якщо вона тільки не використовує їх для навчання. Комп'ютер найбільше забирає цей стимул. Замість використання його у навчальних цілях, школяр проводить багато часу в інтернеті та за комп'ютерними іграми, що не дає жодної користі. Сучасні школярі не проти цілий день просидіти за комп'ютером.
7-я причина: Відсутність мотивації до навчальної діяльності.
Мотивація - це свого роду двигун, що приводить у рух діяльність. Майже будь-які дії починаються та продовжуються завдяки мотивації. Коли у підлітка вона сильна, кажуть, що він наполегливий і досягає своєї мети. Підлітків, яким бракує мотивації, часто називають «невдахами». У них немає цілей, які змушували б їх добре вчитися, тому вони не використовують весь свій інтелектуальний потенціал.
8-я причина: Дитина, бачачи по ТБ, читаючи в інтернеті і слухаючи розмови дорослих, щоразу переконується, що:
Хороше навчання не є запорукою успіху в житті (висока оплата праці, повага оточуючих і т.д.): можна і в інститут вступити, і хорошу посаду отримати без "особливого напруження". То навіщо ж добре вчитися?
Багато предметів - "зайві", "непотрібні". Навчаючись у школі, діти вивчають безліч предметів: і математику з українською мовою, і ОБЖ, і основи світської етики, і біологію, хімію тощо. Багато дітей та їхні батьки впевнені: "Ці предмети не потрібні": "Я буду психологом / перукарем / журналістом - і мені не потрібна математика з її логарифмами та похідними".
Підручники прикладів із життя не містять, а вчителі не завжди можутьдобре і зрозуміло пояснити цей зв'язок, навести приклади. Ось і виходить, що шкільні знання, на думку учнів, знову ж таки ніколи в житті не знадобляться.
Якщо батьки дитини думають так, як написано вище, їх дитина навряд чи буде добре вчитися і прагнути знань. Достатньо кілька разів на слух, при дитині, засумніватися у потребі того чи іншого предмета та навчання у школі, і можна бути впевненим: це вплине на ставлення дитини до навчання. Щоб виправити ситуацію, батькам потрібно заявляти вголос, побіжно в розмовах, про те, що навчання потрібне і воно знадобиться.
9-я причина: - Ще гірше впливає принципова відмінність поглядів батька і матері на вчення дитини.
Наприклад, син отримав двійку, і тато влаштовує витяг, а мама стає горою на захист свого хлопчика. Або мама через двійку - у сльози, а тато недбало кидає: «Ну і що, я навіть школу не закінчив, а живу не гірше за людей». Чому при такому різнобої в позиціях мами та тата син обов'язково повинен приймати прогресивнішу (спрямовану до отримання знань) лінію поведінки?
10я Причина: перевищення розумного порога суворості батьків за
по відношенню до сина, нагнітання обстановки навколо його навчальних справ, приготування уроків змінює ефект на нього з плюсу на мінус.
Страх перед батьківськими санкціями паралізує розумову діяльність. Надмірно строга, без розбору, батьківська реакція на погану позначку переключає увагу і емоції сина з прикрості щодо стану своїх навчальних справ на інше питання, зовсім не головне: що мені за це буде і як приховати від батьків злощасну двійку?
Правило: Батьківські вимоги не повинні вступати у явну суперечність із найважливішими потребами дитини.
11я Причина - не дотримання балансу«похвала – осуд».
12 Причина: гірше зазвичай навчаються вихідці із сімей, де не склався
культ знань, пошук істини.
Там, де тато весь вільний час проводить перед телевізором чи у дворі за доміно, а маму ніколи не побачиш за книгою, де не читають навіть газет, немає традиції, неодмінно здобути освіту, там і у дитини не формується відчуття вчення як чогось важливого необхідного. Він починає почуватися «білою вороною» в сім'ї: чому тільки його змушують сидіти за книжками Важко спонукати дитину старанно вчитися, якщо батьки не показують прикладу працьовитості.
Буде дуже добре, якщо батьки в ті години, коли син (дочка) повинен робити уроки, теж візьмуться за свою роботу, займуться домашнім господарством, підуть на ринок або в магазин, хоча б сядуть за книгу.
Будьте прикладом для дитини – це найненав'язливіший прийом виховання.
13-я причина: батьки не привчили дитину з дитинства долати труднощі, мама дуже жваво кидалася допомагати своєму чаду при найменших запинках.
І ось воно у перші роки навчається цілком успішно, а середніх класах, де завдання стають складніше, предметів - більше, програма - ширше, одночасно пасує, в нього зникає інтерес взагалі до пізнання.
Наприклад: Серед підлітків провели опитування: чи допомагають вони вдома по господарству? Більшість учнів 4-6 класів відповіли негативно. При цьому хлопці висловлювали невдоволення тим, що батьки не допускають їх до багатьох домашніх справ, прати гладити ходити до магазину. Серед учнів 8-9 класів виявилося стільки ж хлопців, не зайнятих у домашньому господарстві, проте кількість незадоволених була у кілька разів меншою! Цей результат показує, як згасає бажання дітей бути активними, брати він різні справи, якщодорослі не сприяють цьому. Робіть висновки батьки
Якщо дитині важко і вона готова прийняти вашу допомогу, обов'язково допоможіть їй.
При цьому візьміть на себе тільки те, що він не може виконати сам, решту надайте йому самому.
У міру освоєння дитиною нових дій поступово передавайте їх їй.
14 яПричина: не сприяє хорошій успішності слабкий контакт батьків та вчителів.
Зазвичай саме через це не вдається вчасно попередити зрив дитини у навчанні, пропуски уроків та цілих навчальних днів, відставання за програмою, а отже, і допомогти усунути прогалини у знаннях.
Існує протиріччя. Більшість батьків - часті гості у школі, доки їхні діти навчаються у молодших класах, коли вони й так, як правило, з натхненням навчаються, слухняні. Батьківсько - вчительський контакт помітно слабшає в середніх класах, коли це наснаги згасає, з'являються труднощі в оволодінні матеріалом, а прагнення незалежності від батьків і вчителів набагато випереджає відповідальність за себе.
Правило: регулярно підтримуйте контакт з вчителями - це допоможе вам виявити проблеми, що виникли на початку і тим самим своєчасно надати допомогу вашій дитині.
Отже, ми вивчили можливі причини зниження інтересу до навчання у дітей.
Основні причини поганої успішності зводяться до нерозвиненої навчальної мотивації та навичок ефективного навчання. Це можливо лише тоді, коли ефективно працює ланцюжок: сім'я – учень – школа. Потрібно постаратися всі наші спільні зусилля зосередити збільшення позитивних моментів, а чи не зменшення негативних.
Дитина – не робот, прив'язаний до книжок,
Гуляти і грати повинен молодий хлопчик,
Дівча не хоче завжди сидіти вдома, –
Така проблема всім дорослим знайома!
Як все ж таки дитину змусити вчитися,
За книжкою наполегливо весь вечір сидіти,
Коли може він просто закохатися
І в думках в інші світи відлетіти?
Не треба дитини лаяти нескінченно.
Спробуйте краще в ньому волю розвинути,
З ним разом вам треба вчитися, звісно,
А головне – просто дитину кохати.
1.Дереклеєва Н. І., Савченко М.Ю., Артюхова І.С. Довідник класного керівника 5-9 класи.-М.: ВАКО, 2005.
2. Саляхова Л. І.. Настільна книга класного керівника. 5-9 класи, Москва «Глобус», 2008 р.
3. Тайнан Б. Ваша дитина може, як геній: як розкрити таланти в кожній дитині. - М., 2006.