Презентація до уроку з української мови на тему «Методи постановки проблеми на тему
Демонстрація методів встановлення проблеми на уроках «відкриття» нових знань у рамках проблемно – діалогічної технології на уроках української мови.
Підписи до слайдів:
Майстер-клас на тему: «Методи постановки проблеми на уроках української мови за технологією проблемного діалогу». Мета: Демонстрація методів встановлення проблеми на уроках «відкриття» нових знань у рамках проблемно – діалогічної технології на уроках української мови.
Завдання: «Тільки у діалозі розвивається здатність мислити. У розмові, питанні створюються умови взаємодії які розуміють свідомостей» М . М. Бахтін 1. Розкрити переваги проблемно - діалогічної технології. 2.Проілюструвати конкретні прийоми, методи. 3.Показати особливості реалізації технології проблемного уроку.
Урок «відкриття» нових знань постановка проблеми пошук рішення, що спонукає від проблемної ситуації діалог; підводить до теми діалог; повідомлення теми з мотивуючим прийомом. ?
Діалог, що спонукає від проблемної ситуації 1) створення проблемної ситуації; 2) спонукання до усвідомлення протиріччя проблемної ситуації; 3) спонукання до формулювання навчальної проблеми; 4) прийняття запропонованих учнями формулювань навчальної проблеми.
субота , група, каса, перон, пасажири, розповідь, підтримати, беззубий - У якій частині слова подвійна згодна в цьому слові? – Яке завдання можна виконати, щоби довести свою правоту? - Що Ви помітили, виконавши це завдання? - Який висновок ви можете зробити? - Далі діти визначають тему уроку та ставлять мету. - А як ви думаєте, яку мету в даному випадку можуть поставитиперед собою діти?
Підводить до теми діалог (логічний ланцюжок) крос, кросівки, маса, сварка, каса, шасі, шосе, басейн кросворд, Нарцис
Повідомлення теми з мотивуючим прийомом Безмертник . Ідеш на розквіті по лузі. І незабудки відцвіли, і гвоздики, і дзвіночки. Зовсім немає на полях та луках квітів. Ні, є! Он стоїть жовтенький і досі цвіте. Адже з далекого розтанення я його і не помітила. Тільки не летять до нього комахи. Тому що він уже висох.
Рефлексія. Рух вирішує проблему. Діалог дозволяє відточити обидва монологи. Все по плечу людині, якщо вона не боїться, не плаче, а приступає до справи легко і сміливо. Монолог демонструє вміння говорити, а діалог – вміння слухати. Ніколи не буває великих справ без великих труднощів. Діалог - подорож двох спільним лабіринтом. Я вдячний усім, хто говорив мені «ні»: завдяки їм я все робив сам.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Якість знань учнів за традиційної системи навчання давно викликає загальну тривогу. Збереження традиційного уроку, традиційної класно-урочної системи призводить до формалізму в оцінці діяльності.
В даний час особливу увагу почали приділяти розвитку творчої активності та інтересу у школярів до предметів. Проводяться різноманітні конкурси, олімпіади. Це говорить про те, що принцип активності.
Майстер-клас на тему: "Міжпредметна інтеграція на уроках української мови та літератури".
Презентація до майстер-класу на тему: "Міжпредметна інтеграція на уроках української мови та літератури".
Проблема тестування з української мови є надзвичайно ускладненою специфікою самого предмета. Досі теорія тестування та технологія його використання недостатньовивчені галузі вітчизняної зв.
Пояснювальна записка.Майстер-клас «Використання ігрових методів навчання на уроках української мови та літератури» представлений за напрямом «Адміністративний» (вчитель основної школи)Мета:1.Презентац.
Завдання майстер-класу: - реалізація заявленої теми майстер-класу на практиці; - створення умов для професійного спілкування, самореалізації та стимулювання зростання творчого потенціалу п.