Презентація на тему Метод наочного моделювання як розвиток мовлення дітей дошкільного
Подібні презентації
Презентація з предмету "Українська мова, Література, Читання" на тему: "Метод наочного моделювання як засіб промови дітей дошкільного віку Виконала: Шайдуліна Р.Г., вихователь МБДОУ «Дитячий садок 4» с. Асекєєво.". Завантажити безкоштовно та без реєстрації. - Транскрипт:
1 Метод наочного моделювання як розвитку мови дітей дошкільного віку Виконала: Шайдуліна Р.Г., вихователь МБДОУ «Дитячий садок 4» с. Асекєєво 2011 рік
2 «Не тільки інтелектуальний розвиток дитини, а й формування її характеру, емоцій у особистості в цілому знаходиться в безпосередній залежності від мови» » Л.С.Вигодський. Л.С.Вигодський.
3 Пояснювальна записка Щорічна «стартова діагностика» дітей показує, що навіть при середньому рівні знань, умінь, навичок, у дітей є певні труднощі у розвитку уваги, пам'яті та особливо – мови. Саме ці складові мають особливе значення під час переходу до шкільного навчання. Дошкільна освіта – це перший ступінь у системі освіти, тому основне завдання педагогів, які працюють з дошкільнятами – досягти високого рівня розвитку інтегративних якостей дитини, закласти «міцний фундамент» знань та умінь та навичок, з якими випускники ДНЗ переступлять поріг школи та які допоможуть їм у успішне засвоєння шкільної програми. Це завдання вирішується педагогами протягом усього дошкільного дитинства дитини. На сучасному етапірозвитку дошкільної освіти йде активний пошук та впровадження у практичну роботу з дошкільнятами нових методів та прийомів навчання, що підвищують ефективність виховно-освітнього процесу у ДНЗ. Одним із таких засобів є метод наочного моделювання. Навчання моделювання доцільно розпочинати у дошкільному віці, оскільки за даними Л.С. Вигодського, В.А.Сохіна, О.С. Ушаковий дошкільний вік - період найбільш інтенсивного становлення та розвитку особистості.
4 Наочне моделювання - це відтворення істотних властивостей об'єкта, що вивчається, створення його заступника і робота з ним.
5 Актуальність використання наочного моделювання при формуванні вищих психічних функцій у дітей дошкільного віку полягає в тому, що: по-перше, вищі психічні функції формуються в процесі навчання та взаємодії з дорослими, дитина-дошкільник дуже пластичний і легко навчаємо, але для більшості дітей дошкільного віку характерна швидка стомлюваність та втрата інтересу до заняття, які легко долаються підвищенням інтересу через використання наочного моделювання; по-друге, використання символічної аналогії полегшує та прискорює процес запам'ятовування та засвоєння матеріалу, формує навичку практичного використання прийомів роботи з пам'яттю. Адже одне з правил зміцнення пам'яті говорить: "Коли навчаєш - записуй, малюй схеми, діаграми, чорти графіки"; по-третє, застосовуючи графічну аналогію, ми активізуємо увагу та мислення дітей, вчимо дітей бачити головне, систематизувати, аналізувати та синтезувати отримані знання.
6 ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ: УВАГА, ПАМ'ЯТЬ, МИСЛЕННЯ, МОВА ОСОБИСТІСНІ ЯКОСТІ: САМОСТІЙНІСТЬ, ГРОМАДСЬКІСТЬ, ТВОРЧА УВАГА: ІНІЦІАЦІЙНІАНАЛІЗ, СИНТЕЗ, ПОРІВНЯННЯ І СПІВСТАВАННЯ КЛАСИФІКАЦІЯ, УМОВИКЛЮЧЕННЯ ПІЗНАВАЛЬНІ ВМІНИ: СПОСТЕРІГАТИ, БАЧИТИ, СЛУХАТИ, ДУМАТИ, ВОЛОДІТИ СИМВОЛАМИ
7 Новизна Дошкільнята починають освоювати знаки, які виражені малюнком. Але головне для дитини - це зовсім не оволодіння зовнішніми формами заміщення та моделювання, що виступають у вигляді умовних позначень, креслень чи схематичних малюнків. Суть справи полягає в тому, що оволодіння подібними зовнішніми формами веде до здатності використовувати заступники та моделі «в умі», вирішувати завдання «про себе», тобто у внутрішньому плані, що свідчить про певний рівень розвитку вищих психічних функцій. Іншими словами, пропонуючи дітям наочні схеми, моделі, мнемосхеми і т.д., педагог дає дитині шаблон, використовуючи який дитина навчається елементарного дослідження.
8 Мета застосування наочного моделювання: викласти матеріал, що вивчається так, щоб на основі логічних зв'язків матеріалу (теми) він став доступним, віддрукувався в довгостроковій пам'яті дитини.
11 ЕТАПИ РОБОТИ ЕТАПИ РОБОТИ Вивчення наукової літератури, що характеризує мовленнєвий та творчий розвиток дошкільнят. Реалізація моделі побудови системи педагогічної роботи з цієї теми. Диференціація у використанні видів ігор, за допомогою яких буде проведено цілеспрямовану роботу з дітьми. Аналіз попередньої роботи, форм та способів роботи з дітьми дошкільного віку. Підготовка середовища з урахуванням вікових особливостей дітей.
13 Види дитячої діяльності Комунікативна Комунікативна Ігрова Ігрова Читання (сприйняття) художньої літератури Читання (сприйняття) художньої літератури Пізнавально-дослідна Пізнавально-дослідна Продуктивна Продуктивна
14 ЕТАПИ РОЗВИТКУЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ МОЛОДШИЙ ВІК З-4 РОКУ використання в мові простих і складних пропозицій; договір віршів; переказ текстів за допомогою вихователя СЕРЕДНИЙ ВІК 4-5 РОКІВ переказ літературних творів; твір оповідань з іграшок, картин; складання загадок. СТАРШИЙ ВІК 5-6 РОКІВ прояв інтересу до самостійного твору; створення різноманітних видів творчих оповідань
15 ВИДИ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛЮВАННЯ У ПРАЦІ З ДОШКІЛЬНИКАМИ ПРЕДМЕТНЕ ПРЕДМЕТНО- СХЕМАТИЧНЕ
16 геометричні фігури символічні зображення предметів предметні картинки силуетні зображення плани та умовні зображення Контрастна рамка ЕЛЕМЕНТИ МОДЕЛЕЙ
17 символічні зображення предметів (силуети, контури, умовні позначення). Предметне моделювання – символічні зображення предметів (силуети, контури, умовні позначення). Завдання: вигадати історію, спираючись на модель. Розповідь можна деталізувати: дати опис предметів та зовнішнього вигляду людей та тварин, назвати персонажів.
18 Використання наочного моделювання в роботі з дошкільнятами Розповідь по сюжетному зображенню Розповідь по сюжетному зображенню Як елементи моделі виступають відповідні малюнки – фрагменти, силуетні зображення значимих об'єктів картини. Схематичні зображення є також планом оповідань із серії картин. Як елементи моделі виступають відповідні картинки – фрагменти, силуетні зображення значимих об'єктів картини. Схематичні зображення є також планом оповідань із серії картин.
19 Гра «Оживи картинку» з дітьми старшої групи
20 МНЕМОСХЕМИ ДЛЯ СКЛАДАННЯ ОПИСНИХ РОЗПОВІДЕЙ
21 Використання наочного моделювання в роботі з дошкільнятами ЗАВЧУВАННЯВірш, прислів'я, слівець Сонечко Щоб скоріше розкрилися бруньки У берез і тополь, Щоб клейкі листочки З'явилися скоріше, Щоб соковитішою була трава, Яскравіше небо синя, Світить сонечко навколо - Наш гарячий добрий друг
22 Творче оповідання з силуетних зображень Вигадування ситуації, яка б статися з конкретними персонажами у певному місці. ВИКОРИСТАННЯ МОДЕЛЕЙ ДЛЯ СКЛАДАННЯ ТВОРЧИХ РОЗПОВІДЕЙ
23 Предметно-схематичне Вправи з розпізнавання в абстрактних постатях персонажів вже знайомих творів Гра «Ховаємо казкових героїв у геометричні постаті» Завдання: які казки можуть означати ці постаті? ("Три порося", "Три ведмеді", "Ріпка", "Вовк і семеро козенят")
24 Використання геометричних фігур, що своєю формою та кольором нагадують заміщаючий предмет (зелений трикутник – ялинка, сірий гурток – мишка тощо)
25 Використання геометричних фігур без урахування зовнішніх ознак об'єкта, орієнтуючись на якісну характеристику об'єкта (злий - добрий - ; добрі персонажі - світлі тони, злі персонажі - темні тони)
26 Використання наочного моделювання в роботі з дошкільнятами Переказ Переказ Переказ – найпростіший із видів пов'язаного висловлювання, передбачає вміння виділяти основні частини почутого тексту, зв'язати їх між собою, а потім відповідно до схеми складати розповідь. Як план виступає наочна модель. Казка «Ріпка»
27 Казка «Кіт, півень і лисиця» Кіт, півень у хатинці Кіт пішов на полювання Лисиця прийшла до хатинки Лисиця забирає півня, а кіт наздоганяє
28 мнемотаблиця (схематичне зображення основних етапів казки) до української народної казки «Курочка Ряба»
29 МНЕМОСХЕМИ ДЛЯ СКЛАДАННЯ ОПИСУ ПРЕДМЕТІВ (овочів,фруктів, ягід) Елементами моделі є символи – заступники якісних характеристик об'єкта: належність; величина; форма; колір; складові деталі; якість поверхні; матеріал, з якого виготовлено об'єкт (для неживих предметів); як він використовується (користування); за що подобається? (не подобається)
30 МНЕМОСХЕМИ ДЛЯ СКЛАДАННЯ ОПИСУ ПРЕДМЕТІВ (іграшок)
31 Організація спільної діяльності вихователя з дітьми Конструювання будиночка до казки Розповідаємо казку «Колобок» «Теремок» у 2 молодшій групі 2 молодша група
32 САМОСТІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ ДІТЕЙ Малювання «казки» у старшій групі ПРИДУМАННЯ РОЗКАЗУ «Хто у місті живе?»
33 Ігри для дітей молодшого віку за знайомством із наочним моделюванням «Назви предмет»
34 СПІВПРАЦЯ З БАТЬКАМИ Практикум-семінар «Удосконалення зв'язного мовлення у дошкільнят» ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК З ПЕДАГОГАМИ Майстер-клас «Наочне моделювання у розвитку мови дошкільнят»