| 5 | | Проектна діяльність
МЕТА - з'ясування сутності явища, відкриття нових закономірностей
МЕТА – реалізація проектного задуму
Дослідження, і відповідно, гіпотеза може бути не завжди
Висунення ГІПОТЕЗ, їх експериментальна та теоретична перевірка завжди
ДОСЛІДЖЕННЯ – процес вироблення нових знань, справжня творчість
ПРОЕКТ – це задум, план, творчість за планом
Етапи проектної діяльності:
Етапи наукового дослідження:
• Визначення теми та назви проекту, пошук та аналіз проблеми, постановка мети; •обговорення можливих варіантів дослідження, збирання та вивчення інформації, визначення форми продукту, складання плану роботи, розподіл обов'язків; • виконання запланованих технологічних операцій, внесення необхідних змін; • підготовка та захист презентації; • аналіз результатів та оцінка якості виконання проекту
Формулювання проблеми; обґрунтування актуальності обраної теми; постановка мети та конкретних завдань дослідження; визначення об'єкта та предмета дослідження; вибір методу (методики) проведення дослідження; опис процесу дослідження; обговорення результатів дослідження; формулювання висновків та оцінка отриманих результатів
Заняття «Світ діяльності»
| 18 | | Фрагмент уроку математики на тему «Геометричні фігури»
"Будівництво геометричної країни"
Фрагмент уроку з математики на тему «Заходи ваги» Проектне завдання «Вага
Вага порожнього портфеля
Вага папки з зошитами
Вага альбому, фарб
Загальна вага портфеля
Лікарі рекомендують середню вагу порожнього ранця для учня початкової школи – 300 г, з підручниками та шкільним приладдям – не більше 800г.
ЗАВДАННЯ В учня в портфелі лежать підручники «української мови», «Математики», «Літературного читання». Вага кожної книги 140 г. Скільки всього важать ці три підручники?
План спостереження
Довідник правил «Смачна орфограма»
Складаємодовідник помилок
Фрагмент уроку математики «Прийоми письмового додавання в стовпчик»
Запишіть іменник із запитанням, на яке воно відповідає, виділіть закінчення. Укажіть: початкову форму; власне або загальне; одухотворене або неживе; рід; відмінок; число; яким членом речення є.
Фрагмент уроку навколишнього світу на тему «Природні зони України»
Вчитель пропонує картки з літерами визначення назв природних зон.
Вчитель пропонує робочий матеріал – ілюстрації природних зон, ілюстрації тварин, рослин. (Ілюстрації тварин, рослин перебувають у зору учнів, по периметру робочого місця). Надає допомогу учням.
Визначення назв природних зон
Визначення назв природних зон
Учні працюють у групах, розглядають картки із завданням. Складають та відгадують слова – Арктика, тундра, ліс, степ, пустеля. Перевіряють за слайдом правильність виконання завдання та картки з назвою зон прикріплюють на дошку.
Знайомство з мешканцями, рослинністю природних зон
Знайомство з мешканцями, рослинністю природних зон
Учні працюють у групах стоячи, перебуваючи у різних галузях класу. На ілюстрацію природної зони наклеюють зображення тих тварин, які живуть у ній. Якщо об'єкт на малюнку невідомий учням, вони знайомляться з назвою на звороті ілюстрації. Серед ілюстрацій є зайві картинки. Учні знаходять їх і не використовують.
Фрагмент уроку української мови на тему «Однокорінні слова
Закріплення. Проектне завдання «Прогулянка до лісу однокорінних слів»
У початковій школі проекти можуть бути
Фрагмент уроку технології на тему «Орнамент»
Фрагмент урокулітературного читання узагальнення на тему «Хлопцям про
звірятах» ГРА - ЛОТО
Будинок у черемхах
Він побачив ковдру – Покриватися нічим стало. Він у комору заглянув - З медом збан перевернув. Він порвав вірші у тата, На підлогу зі сходів упав, У клей заліз передньою лапою, Ледве виліз і пропав.
Фрагмент уроку розвитку мови на тему «Зимушка – зима» Проектна
завдання «Художній альбом»
Занурення у проект (1 етап)
Організація діяльності (2 етап)
Вчитель Допомагає у виборі теми проекту Формулює проблему проекту Пропонує сюжетну ситуацію Формулює мету та завдання проекту
Учні Здійснюють застосування в проектну ситуацію Прийняття, уточнення, конкретизація мети Намічають завдання проектної діяльності
Організує діяльність Пропонує організувати групи, розподілити ролі у групах Радить спланувати діяльність щодо вирішення завдань проекту Пропонує продумати форму презентацію
Розбивають ролі в групі. Планують роботу Вибирають форму та способи презентації передбачуваних результатів
Здійснення діяльності (3 етап)
Презентація результатів (4 етап)
Учні працюють активно і самостійно кожен відповідно до своєї ролі та спільно консультуються при необхідності добувають недостатні знання готують презентацію результатів
Вчитель консультує неявно контролює дає нові знання, коли у учнів виникає у цьому необхідність репетирує з учнями майбутню презентацію результатів
Демонструють розуміння проблеми, цілей та завдань показують уміння планувати та здійснювати роботу представляють знайдений спосіб вирішення проблеми проводять рефлексію діяльності та результату, дають взаємооцінкудіяльності та її результативності
Узагальнює та резюмує отримані результати підбиває підсумки оцінює вміння спілкуватися, слухати, обґрунтовувати свою думку, толерантність акцентує увагу на вмінні працювати в групі на загальний результат
Оформлення проектної папки
Паспорт проекту Плани виконання проекту Проміжні звіти групи Результати досліджень та аналізу Записи всіх ідей, гіпотез та рішень Короткий опис усіх проблем Ескізи, креслення, начерки продукту Матеріали до презентації (сценарій)
Участь та перемоги у шкільній та районній НВК «Я пізнаю світ»
Участь та перемоги в районній НВК «Крок у майбутнє»
Участь в українському фестивалі дослідницьких та творчих робіт учнів «Портфоліо»