Презентація на тему Театр як засіб художньо – естетичного виховання дітей дошкільного та
Підписи до слайдів:
Завдання: Показати можливості театральної діяльності в естетичному розвитку дошкільнят та молодших школярів. Розкрити умови, що визначають ефективне становлення театральної діяльності в освітньому закладі початкова школа – дитячий садок. Продемонструвати програми розвитку театральної діяльності як засіб художньо-естетичного виховання в освітньому комплексі школа-сад.
Театр як універсальна виховно-освітня модель художньо-естетичного виховання. Історія театру, де грають діти, безперервна. Особливо яскраві зльоти завжди припадають на переломні епохи, на той час коли стає особливо важливим реалізувати дві взаємозумовлені ідеї. Перша полягає в тому, щоб передати молодому поколінню культурні цінності минулого в найбільш яскравій, незабутній формі, передати так, щоб вони увійшли до плоті та крові, стали особистісно значущими. Друга ідея полягає у вихованні покоління вільних творців, здатних генерувати принципово нові ідеї. Одне без іншого, як показує історичний досвід, неможливе.
Особливості формування театральної діяльності у період дошкільного та молодшого шкільного віку. Основний вид діяльності – гра. Розвиток художньо-творчих основ важливо будувати з урахуванням наступних положень: Розвиток емоційної сфери та регуляція психічних процесів Опора на вікові можливості та сенситивні періоди дошкільного та молодшого шкільного віку Поетапність педагогічної роботи. Дошкільний вік
Попереднє ознайомлення з тим твором, що драматизується. Важливо, щобтвір було повноцінно сприйнято, осмислено та емоційно пережито дітьми. Здатність керувати своїми почуттями, підпорядковувати їм ігрові події. Тобто. емоції дітей, що виникають у процесі слухання літературного твору, знаходять своє втілення та розвиток у грі при передачі образів, фактів і набувають характеру художньої здібності. Наявність у дітей умінь та навичок. Відсутність умінь і навичок гальмує розвиток здібностей, а також обмежує прояв їх. Умови успішність проведення гри-драматизації:
Зміни у спрямованості інтересів дітей у міру розвитку здібностей, що забезпечують успішність гри-драматизації. На першому етапі інтереси дітей спрямовані на факт участі у грі, на те, що потрібно робити, які слова говорити. Постановка перед дітьми певних завдань і під час ними ролі призводить до того, що й інтерес переключається на процес діяльності, якість її виконання. Для них стає суттєвим не лише те, що треба виконувати, а й те, як це робити. Інтерес до якості виконання участі у грі-драматизації сприяє і з того що діти починають критично ставитися до інших учасників гри, і навіть бачити власні недоліки і досягнення. Старші дошкільнята виявляють здатність до самостійного виконання задуманого. Коли у дитини з'являється впевненість у своїх силах, коли, виконуючи завдання, вона бачить позитивні результати, у неї виникають свої, ніким не підказані задуми, вона прагне знайти різні способи їх вираження, інші, ніж в інших учасників гри. Отримані знання, освоєні вміння та навички він творчо комбінує та застосовує у своїй діяльності.
Театральна діяльність служить засобом психічної підготовки дитини до школи, до швидкої та безболісної адаптації до1 клас. Новий вид діяльності – вчення. Слід пам'ятати, що ситуація розвитку може посилити і позитивну сторону кризи 7 років, і її негативні прояви. Завдання педагога - створити таке освітнє середовище, яке підтримає активність дитини, пов'язану з новоутвореннями, що виникають у її свідомості, послабить гострі негативні форми кризи і прискорить розвиток дитини як особистості. Спадкоємність як об'єктивна характеристика процесу розвитку особистості дитини забезпечує безперервне самоствердження, утворення нового, відсутнього на колишніх щаблях. Кожна попередня стадія розвитку є внутрішньою умовою для наступної, що виростає з неї. Цим забезпечується збереження цілісності особистості процесі розвитку. Молодший шкільний вік.
Театралізована діяльність приваблює дітей та несе у собі величезні розвиваючі можливості. у процесі театральних ігор розширюються та поглиблюються знання дітей про навколишній світ. розвиваються психічні процеси: увага, пам'ять, сприйняття, уява, стимулюються розумові операції. відбувається розвиток різних аналізаторів: зорового, слухового, речедвигательного. активізуються та вдосконалюються словниковий запас, граматичний лад мови, звуковимова, навички зв'язного мовлення, мелодико-інтонаційна сторона мови, темп, виразність мови. удосконалюється моторика, координація, плавність, переключення, цілеспрямованість рухів. розвивається емоційно-вольова сфера. відбувається корекція поведінки. розвивається почуття колективізму, відповідальності один за одного, формується досвід моральної поведінки. стимулюється розвиток творчої, пошукової активності, самостійності. участь у театралізованих іграх приносить дітям радість, викликає активний інтерес, захоплює їх.Далі буде…