Презентація – quot; Критеріальне оцінювання учнів - quot
Опис презентації з окремих слайдів:
Коучинг „Критеріальне оцінювання як інструмент підвищення якості знань учнів“ Підготувала та провела: Ковтунова Є. Г. Вчитель першого просунутого рівня
Мета коучингу 1. Дати загальне уявлення про нову систему критеріального оцінювання 2. Розкрити місце оцінювання в сучасному освітньому процесі як способу визначення ступеня реалізації навчальних цілей та досягнення запланованих результатів навчання
Попрацюйте у групах та дайте відповідь на запитання, що таке. ОЦІНКА – це … ОЦІНЮВАННЯ – це … ВІДМІТКА – це …
Відмітка - це кількісне вираження оцінки, шкільний тестовий бал, що має чотири градації, як це прийнято у традиційній шкільній шкалі оцінки - "п'ять", "чотири", "три" та "два". Оцінювання – це будь-який процес, формалізований чи експертний, який завершується оцінкою, у разі ЕНТ – оцінкою рівня освітніх досягнень учня. Формалізований варіант оцінювання, що дає кількісні оцінки, називається виміром. Оцінка – це результат будь-якого процесу оцінювання. В окремому випадку оцінкою є бали стандартизованих випробувань, виконаних на основі тестів.
Цілі, завдання та принципи оцінювання Цілі оцінювання: 1.Аналіз досягнення учнями короткострокових цілей та результатів навчання відповідно до навчальної програми; 2. Встановлення оперативного взаємозв'язку між учителем та учнем для виявленняособливостей організації навчального процесу та засвоєння навчального матеріалу; 3. Внесення коректив до організації навчального процесу.
Недоліки існуючої системи оцінювання Відсутні чіткі критерії оцінки досягнення запланованих результатів навчання, зрозумілі учням, батькам та педагогам; Педагог виставляє позначку, орієнтуючись середній рівень знань класу загалом, а чи не досягнення кожним учнем єдиних критеріїв; Відмітки, які виставляють учням, не дають уявлення про засвоєння конкретних елементів знань, умінь, навичок за окремими розділами навчальної програми, що не дозволяє визначити індивідуальну траєкторію навчання кожного учня; Відсутній оперативний зв'язок між учнем та вчителем у процесі навчання, що не сприяє високій мотивації учнів до навчання.
Принципи оцінювання Принцип 1. Мета оцінювання над визначенні, хто краще, хто гірше, а створенні умов задля досягнення учнями найвищих результатов. *Оцінювання є невід'ємною частиною безперервного процесу: планування-навчання-оцінювання-планування-. Принцип 2 Оцінюваний та оцінюючий повинні заздалегідь знати умови та критерії оцінювання, які мають бути гранично ясними для того та іншого.
Принципи оцінювання Принцип 3. Умови та критерії оцінювання повинні бути досить різноманітними, щоб отримати найбільш об'єктивну інформацію про стан розвитку дитини, досягнення нею раніше запланованих результатів. Принцип 4 Найважливіший етап процедури оцінювання: зворотний зв'язок між оцінюваним та оцінюваним. Не тільки вчитель, а й дитина повинна уявляти те, над чим їй необхідно працювати найближчим часом. Принцип 5 Оцінюючи ту чи іншу свою здатність знати, розуміти чи робити щось, чинити відповідним чином, дитина повинназавжди мати перед собою рольову модель.
Критеріальне оцінювання - це процес, заснований на порівнянні навчальних досягнень учнів з чітко визначеними, колективно виробленими, заздалегідь відомими всім учасникам процесу критеріями, відповідними цілям та змістом освіти, що сприяють формуванню навчально-пізнавальної компетентності учнів.
Види критеріального оцінювання Критеріальне оцінювання Формуюче (поточне) оцінювання Констатуюче (підсумкове) оцінювання Визначення поточного рівня засвоєння знань та навичок у повсякденній роботі в класі. Формуючі оцінки впливають підсумкові оцінки, і це дозволяє зняти страх в учнів перед помилками, які неминучі при початковому засвоєнні матеріалу. Визначення рівня сформованості знань та навчальних навичок при завершенні вивчення блоку навчальної інформації. Позначки, виставлені за констатуючі роботи, є основою визначення підсумкових позначок курсу за звітні періоди (півріччя, рік).
Мотивуюче оцінювання Визначення досвіду та потреб учнів - мотивуюче оцінювання: Початкові знання та навички Наявність помилкових уявлень та хибних концепцій у учнів Інтереси до вивчення нової теми
Формативне оцінювання Заохочення самоврядування та співробітництва - здатність учнів брати на себе відповідальність за своє навчання, навички міжособистісного спілкування, розуміння зворотного зв'язку, навички оцінювання роботи однолітків. Моніторинг прогресу .п.) Перевірка розуміння та підтримка метапізнання Інструменти, які допомагають учням зрозуміти: Що вони вивчають? Як вони навчаються?
Демонстрація розуміння та вмінь –сумативне (підсумкове) оцінювання: Продукти діяльності Портфоліо – колекції продуктів, що відображають зусилля, прогрес та досягнення учнів Робота учнів під час конференції – події, коли учні обговорюють свої портфоліо, приклади робіт, інтереси, навчання, його цілі
Рубрика – це перелік критеріїв оцінювання знань учнів із вивченої теми. Вона визначається цілями вивчення будь-якої теми та змістовно наповнюється критеріями, що розкривають цю рубрику. Критерії визначаються завданнями навчання і є перелік різних видів діяльності учня, що він здійснює під час роботи і має досконало освоїти внаслідок роботи. Дескриптори описують рівні досягнення учня за кожним критерієм (послідовно показують усі кроки для досягнення найкращого результату) і оцінюються певною кількістю балів: чим вище досягнення – тим більше бал.
Практична значущість критеріального оцінювання Оцінюється лише робота учня; Робота учня порівнюється із зразком (еталоном) правильно виконаної роботи, який відомий учням заздалегідь; Учню відомий чіткий алгоритм виведення оцінки, яким він сам може визначити рівень своєї роботи та інформувати батьків; Оцінюють в учнів лише те, чого вчили, оскільки критерій оцінювання представляє конкретне вираження навчальних цілей.
Критеріальне оцінювання дозволяє Вчителям: Розробити критерії, що сприяють отриманню якісних результатів навчання; Мати оперативну інформацію для аналізу та планування своєї діяльності; Поліпшити якість викладання; Вибудовувати індивідуальну траєкторію навчання кожного учня з урахуванням його індивідуальних особливостей; Використовувати різноманітні підходи та інструменти оцінювання; Вноситипропозиції щодо вдосконалення змісту навчальної програми.
Критеріальне оцінювання дозволяє Учням: Використовувати різноманіття стилів навчання, типів мисленнєвої діяльності та здібностей для вираження свого розуміння; Знати та розуміти критерії оцінювання для прогнозування результату, усвідомлювати критерії успіху; Брати участь у рефлексії, оцінюючи себе та своїх однолітків; Використовувати знання на вирішення реальних завдань, висловлювати різні погляду, критично мислити.
Критеріальне оцінювання дозволяє батькам: отримувати докази рівня навченості дитини; Відстежувати прогрес навчання дитини; Забезпечувати дитині підтримку у процесі навчання.
Висновки: Оцінювання має бути сплановане таким чином, щоб: Використовувалися різні стратегії оцінювання Оцінювання проводилося постійно під час навчальної діяльності Оцінювалося вирішення найважливіших завдань щодо вивчення навчальної теми Учні залучалися до процесів оцінювання.