Проблема зайнятості та безробіття молоді у сучасному суспільстві - Заочні електронні конференції
Проблема зайнятості та безробіття молоді
у сучасному суспільстві
Молодь складає приблизно 40% працездатного населення України. Якщо врахувати, що на вік 15-29 років доводиться, лише третина всього працездатного періоду в житті людини, можна вважати, що трудові ресурси в Україні є відносно молодими.
У сучасних умовах розвитку українського ринку праці спостерігається стала тенденція збільшення безробіття серед молоді. Так, згідно з офіційною статистикою Міністерства освіти і науки на 2005 рік, відсоток молодих людей зайнятих в економіці України склав - 24,5% від загальної кількості зайнятих громадян. З них особи у віці до 20 років склали - 1,9%, від 20 до 24 років - 9,7%, від 25 до 29 років - 12,9%. Серед незайнятого населення кількість молодих громадян становила - 41,4%. Серед них 10,5% – особи до 20 років, 17,9% – люди віком від 20 до 24 років та 13,0% – громадяни від 25 до 29 років. Наведена статистика свідчить про те, що серед молоді найбільші труднощі під час працевлаштування мають громадяни віком від 20 до 24 років.
І хоча молоді люди через свої вікові особливості є носіями передових ідей, вони не завжди можуть реалізувати себе у виробничій сфері. Серед безробітних, які претендують на вакантне місце, кожен п'ятий – молода людина віком до 29 років.
Серед основних чинників, які суттєво впливають на безробіття молоді можна назвати такі:
- Демографічні, зумовлені особливостями вікової структури населення;
- Економічні, коли реформування економіки, що супроводжується вивільненням працівників, призводить до напруженості на ринку праці. Зростають масштаби прихованого безробіття, яке охоплює понад чверть працюючої молоді. УсеНайбільш помітною стає споживча модель життя.
– освітні чинники, коли триває підготовка за професіями, які надалі користуються попитом ринку праці.
Молодь, незважаючи на те, що швидше пристосовується до змін, мобільніша, охоче набуває нових знань, часто стикається з труднощами при входженні на ринок праці. Основними проблемами є відсутність досвіду роботи, невідповідність навичок та знань, здобутих у навчальних закладах, вимогам, які пред'являються роботодавцем.
Останнім часом відзначається стрімке зростання престижності вищої освіти серед підлітків. Багато молодих людей в Україні запрограмовані на здобуття вищої освіти, навіть якщо після закінчення вузу вони не зможуть знайти роботу за спеціальністю. Масовість вищої освіти головним чином пов'язана із суспільно-економічним розвитком сучасної України. Ринкові відносини, які зажадали більшої кількості висококваліфікованих кадрів, визначили і стратегію освіти країни. Орієнтованість виключно на запити ринку праці сучасних вишів має низку негативних наслідків, які, як зазначають фахівці, вже сьогодні дають себе знати.
Серед фахівців та службовців пропозиція перевищувала попит на інженерів з різних видів діяльності, економістів, юристів. Але навіть ті, хто має за дипломом цілком затребувані професії, за ними не працюють. Це пов'язано, в першу чергу, з небажанням працювати за даним профілем, оскільки їм не подобається ця робота, вона не приносить жодного морального задоволення, потребує величезних енергетичних та психологічних витрат.
У ринкових умовах у будь-якій сфері життєдіяльності все будується на товарно-грошових відносинах: будь-яку послугу, засіб,цінність можна купити та продати. Тож у світі основну роль грають матеріальні цінності. Від наявності чи відсутності грошей безпосередньо залежить добробут та становище людини у суспільстві. Основним джерелом доходу працездатних громадян є вести.
У системі трудовий мотивації першому плані повертаються матеріальні стимули, що пов'язані з необхідністю утримання сім'ї.
Диференціюючим критерієм у працевлаштуванні юнаків та дівчат є форма господарювання майбутньої/справжньої організації, фірми. Працювати за фахом у комерційних структурах планують 16,6% юнаків та 8% дівчат (2:1), у держструктурах – 7,8% юнаків та 14,6% дівчат. Це дозволяє припустити, що дівчата задоволені професійною підготовкою, але відчувають непідготовленість до роботи в комерційних структурах або відчувають недовіру до недержавного сектору.
Соціологічні дослідження підтверджують тенденцію переорієнтації молоді від переваги нематеріальних цінностей до матеріальних: лідируючим мотивом у юнаків та дівчат є гарна оплата праці. Можливість професійного зростання знаходиться на другому місці в ранжированому ряді вимог, які висуваються до роботи. Юнаки більше ніж дівчата виділяють значущість доходу (зарплати) та професійного зростання. Далі слідує незалежність. Отже робота дуже важлива для ідентифікації дівчат. Вона дає їм почуття власної затребуваності, значущості, суспільної корисності, служачи джерелом спілкування та підтримки, навіть коли сама робота неприємна і не приносить задоволення.
Аналіз структури доходів і витрат молоді показує, що нині посилюється суперечність між природним прагненням молодих людей до економічної самостійності тазростанням її матеріальної залежності від батьківського покоління. З переходом до ринкових відносин держава переклала турботу про молодь на плечі батьків, позбавивши більшість молодих людей власного сталого матеріального становища.
Одним із основних засобів підвищення економічної активності та конкурентоспроможності молоді є вторинна зайнятість студентів. В останні роки багато студентів поєднують навчання у вузі з оплачуваною роботою – у середньому близько третини студентів денних відділень.
Серед студентів, що працюють, 83,6% вважають, що їм вдається успішно або непогано поєднувати роботу з навчанням: їм робота не заважає або майже не заважає вчитися. Серед опитаних 15,2% працюючих студентів відповіли, що «часто» пропускають навчальні заняття у вузі через роботу, половина – «іноді» або «досить рідко», третина – «практично ніколи». Найчастіше студенти працюють 3-4 дні на тиждень (35,6%), проте понад чверть (28,2%) зайняті щодня. Вдень працюють 42,9% студентів, вечорами – 44,1% та у нічний час – 17,5%. У 56,2% працюючих студентів «необхідність бути на роботі» – найчастіша причина пропуску аудиторних занять у вузі, що негативно позначається на якості підготовки спеціалістів. Студенти, які працюють за спеціальністю, навчаються дещо краще за своїх непрацюючих однокурсників.
Вторинна зайнятість має як позитивні, і негативні боку. Плюси даної зайнятості полягають у тому, що вона дозволяє не лише покращити матеріальне становище студентів, а й дає можливість освоїти їм особливості трудових відносин, а також набути досвіду спілкування у трудовому колективі, ознайомитися зі своїми трудовими правами та обов'язками. Негативні сторони поєднання навчання з роботою полягають у подвійній завантаженостістудентів. Якщо робота здійснюється в нічний час, то як наслідок відбувається порушення біоритмів організму, що призводить до підвищеної дратівливості та стомлюваності, а це безпосередньо позначається на погіршенні фізичного здоров'я людини, його успішності у вузі.
Закінчуючи професійне навчання, більшість молоді прагне вже не до епізодичної, а постійної зайнятості. Серед характеристик трудової діяльності першому плані висуваються гарантії зайнятості, можливості професійного розвитку та посадового зростання.
На цей вік доводиться і період початкового етапу кар'єри, що характеризується входженням в організацію, знаходженням свого місця в ній. Саме у віці 21-24 років більшість молодих людей відчувають так званий "шок від реальності", пов'язаний з тим, що їх ідеальні уявлення про майбутню трудову діяльність вступають у суперечність із реальною обстановкою на робочому місці.
У 25-29 років молоді люди здебільшого вже роблять професійний вибір, мають певну кваліфікацію, певний життєвий та професійний досвід. Вони знають, чого хочуть, найчастіше вже мають власну сім'ю і висувають досить високі вимоги до запропонованої роботи.
Молодого працівника у віці характеризує прагнення особистості заявити себе, досягти успіху, завоювати визнання у організації. У цей час початкове освоєння професії закінчено, йде формування кваліфікованого спеціаліста чи керівника; серед моральних цінностей першому плані виходить потреба у самоствердженні, людина намагається досягти незалежності у діях.
Переважна більшість (понад 80%) молоді досягає професійної зрілості та економічної самостійності лише до 30 років, тобто практично замежами молодіжного віку. Високий рівень професійного статусу за такими його характеристиками, як кваліфікація, заробітна плата, задоволеність роботою, відзначений лише у десятій частині молоді. Більшість молодих людей за цими характеристиками займають маргінальне становище у професійній структурі.
З вищесказаного, можна дійти невтішного висновку у тому, що молоді люди всіх вікових етапах свого розвитку відчувають низку труднощів у сфері трудових відносин. Подолання цих труднощів вимагає від молодої людини багато сил, енергії, часу та витрат. Швидке вирішення проблем у сфері зайнятості молоді залежить від того, наскільки молода людина готова до використання різних варіантів пошуку роботи, і як добре вона володіє своїми ресурсами (внутрішніми та зовнішніми).
Порівняно низька конкурентоспроможність молоді на ринку праці обумовлена такими факторами: недоліком у молоді професійних знань, відсутністю необхідної кваліфікації та трудових навичок; прагненням частини молоді поєднувати роботу з навчанням, що створює додаткові труднощі для підприємства; небажанням підприємців нести додаткові фінансові та організаційні витрати, пов'язані з професійним навчанням молоді; низьким рівнем активності та заповзятливості молоді при вирішенні питань працевлаштування; низьким рівнем поінформованості про стан ринку праці та попит на конкретні спеціальності; відсутністю у частини молоді готовності працювати відповідно до встановлених правил внутрішнього розпорядку.
За даними соціологічних досліджень, останніми роками нашій країні спостерігається істотна напруженість ринку праці. Зниження життєвого рівня населення загалом вплинуло на зростання мотиваціїпрацевлаштування молоді, зокрема неповнолітніх громадян.
Для покращення становища молоді на ринку праці необхідно: змінити процес узгодження навчальними закладами всіх рівнів обсягів та профілів підготовки фахівців; створити механізм тісної взаємодії професійних освітніх установ із підприємствами та організаціями, забезпечити стимулювання роботодавців; розвивати систему інформаційного обміну між усіма структурами, зацікавленими у розвитку економіки регіону, шляхом створення висококваліфікованого трудового та інтелектуального потенціалу.
Ареф'єв А. Покоління, яке втрачає Україна // СОЦІС, 2008. – № 8. – С. 97-105.
Волков С.А. Езотерика та ціннісний світ молодої людини в сучасній Україні // Соціально-гуманітарні знання, 2003. - № 1. - С. 296-306.
Вражнова М. Проблеми адаптації молодих фахівців в умовах «ВНЗ-виробництво» // Вища освіта в Україні, 2002. - № 5. - С. 116-121.
Яковенко Є.Г., Христолюбова Н.Є., Мостова В.Д. Економіка праці. - М.: ЮНІТІ-ДАНА, 2004.