Проект «Логопедичне портфоліо дошкільника», Смол Логопед

Малюк! Величезний світ перед тобою! Що стоїш? Дай руку мені, не бійся! Зроби крок! Прийми весь цей світ! Хай буде так! Дізнайся багатства мови, буття… Крокай, малюку! Вчись! А поруч буду я!

1.Вступ.

Логопедичне портфоліо дошкільника – це накопичувальна система особистих досягнень дошкільника у різноманітних видах мовної діяльності, що збирається за курс логопедичних занять дитини у дитсадку. Ведення портфоліо дозволяє планувати, відстежувати, цілеспрямовано збирати, систематизувати мовний матеріал, а також мовні навички та вміння дитини. Логопедичне портфоліо дошкільника дозволяє вести систему оцінки, вести рейтинг оцінювання – фіксувати індивідуальні неповторні прояви дитини під час проходження курсу логопедичних занять.

2.Учасники проекту: дитина, батьки, логопед, спеціалісти дитячого садка: педагог психолог, музичний керівник, інструктор з фізичної культури, дефектолог, вихователі.

3.Тривалість проекту - довгостроковий проект. Логопедичне портфоліо формується у дошкільнят із проблемами у мовному розвитку, у яких курс корекції становить від трьох місяців до двох-трьох років.

4.Мета проекту – створення логопедичного портфоліо дошкільника, як пакет особистих досягнень дошкільника у сфері подолання мовних недоліків.

5.Завдання

6.Новизна проекту

Методи

метод спостереження
практичний

8.Реалізація проекту

Реалізація проекту передбачає чотири етапи.

1 етап:організаційно - підготовчий- формування самої структури портфоліо, знайомствоучасників формування портфоліо з його структурою, цільовим призначенням; прогнозування результату.

2 етап: -стратегічний- вибір стратегії впливу напрямів утримання портфоліо відповідно до результатів логопедичного обстеження та індивідуальної корекційної програми.

3 етап:реалізаційний- заповнення портфоліо фахівцями, батьками, дітьми, вихователями.

4 етап: підсумковий- аналіз отриманих результатів, презентація.

підвищення мовної компетентності дошкільника
підвищення рівня самооцінки, самостійності та активності дітей;
підвищення рівня мовної креативності дошкільника;
підвищення рівня комунікативних навичок;
подальший розвиток проекту: ведення логопедичного портфоліо у школі.

9.Актуальність

Статистика останніх десятиліть свідчить, що неухильно зростає кількість дітей із різними мовними порушеннями. Результати досліджень показують, що в середині 20 століття дефекти звуковимови у 20% дошкільнят, а наприкінці 20 століття - на початку 21 століття вже у 52%.

Мовні порушення дошкільнят можуть виявлятися як системне порушення мовної діяльності, як складні мовні розлади, при яких у дітей порушено формування всіх компонентів мовної системи, що стосуються і звукової, і смислової сторін, при нормальному слуху та збереженому інтелекті (Левіна Р. Є., Філічева Т .Б., Чиркіна Г. В.). Мовна недостатність при загальному недорозвиненні мови у дошкільнят може змінюватись від повної відсутності мови до розгорнутої мови з вираженими проявами лексико-граматичного та фонетико-фонематичного недорозвинення (Левіна Р. Є.).

Змістовною та концептуальною основою формуваннялогопедичного портфоліо стали:

Програма логопедичної роботи з подолання загального недорозвинення мови. Т.б. Філічева, Г.В. Чиркіна. - М.: Просвітництво, 2009р.
Програмно-методичні рекомендації «Вихування та навчання дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови» Т.Б. Філічева, Т.В. Туманова, Г.В. Чиркіна. М: Просвітництво, 2009р.
Програма «Від народження до школи» за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва.

10.Інтеграція освітніх областей у процесі формування портфоліо.

Відповідно до вимог ФГОС ДО простежується інтеграція освітніх областей як і логопедичної роботі, і у процесі формування портфоліо.

Формувати правильну поставу під час посадки за столом. Розширювати знання про будову артикуляційного апарату та його функціонування.

- мова з рухом

«Мовленнєвий розвиток»

«Пізнавальний розвиток»

- автоматизація поставлених звуків у словах

- Дидактичні ігри на розвиток слухового та зорового сприйняття

- Ігри з мозаїкою, пазлами, з дрібними предметами

«Соціально-комунікативний розвиток»

- автоматизація поставлених звуків у зв'язному мовленні

«Художньо-естетичний розвиток»

Розвивати графомоторні навички.

Принципи формування портфоліо

При формуванні папки логопедичного портфоліо важливо враховувати низку принципів

принцип добровільності
принцип науковості
принцип активної участі, участь дитини в оформленні папки та відборі матеріалів обов'язково, але важливо не допустити «змагання» між дітьми. Кожна дитина унікальна і портфоліо покликанепідкреслити це
принцип візуалізації
принцип системності роботи з портфоліо

12.Призначення та функції логопедичного портфоліо.

системоутворююча – всі матеріали портфоліо формуються в системі, відповідно до результатів логопедичного обстеження, індивідуальної корекційної програми, з обраною стратегією корекційної роботи
інформаційна— матеріали портфоліо систематично поповнюються, тим самим інформують батьків дитини про досягнення та нові завдання (у вигляді вправ)
накопичувальна— розділи портфоліо систематично поповнюються (старі матеріали не видаляються, а стають предметом для повторення та закріплення)
комунікативна-логопедичне портфоліо є дієвим засобом комунікації в системі «педагоги-дитина-батьки»;
контрольна-логопедичне портфоліо передбачає після кожного етапу закріплення звуку позначки в індивідуальному екрані звуковимови дитини, також передбачає систему оцінювання результатів роботи дитини.
дидактична-логопедичне портфоліо акумулює матеріали дидактичної спрямованості
творча– розділи логопедичного портфоліо передбачають сторінки з творчими завданнями у системі «педагоги-дитина-батьки»;
діагностична-фіксує зміни за певний період часу;
цілеполагающая-підтримує мотивацію: чого ми навчаємо дитини і чого;
мотиваційна-заохочує досягнуті дитиною результати
розвиваюча— забезпечує безперервність процесу навчання та розвитку від року до року.

Логопедичне портфоліо покликане показати, зафіксувати, простежитиОсновні етапи становлення мовного розвитку, є доступним, мобільним, творчим початком як дитини, так інших суб'єктів освітнього процесу.

13.Взаємодія учасників формування портфоліо

- Розвиток фонематичного слуху;

- Мовний та мовний розвиток.

- індивідуальна корекційна програма

- підбір необхідних вправ та творчих завдань

- Постановка діафрагмально-мовленнєвого дихання;

- Розвиток координації рухів;

- розвиток загальної та дрібної моторики.

- Розвиток фонематичного слуху;

- Розвиток зв'язного мовлення.

— рекомендації щодо пізнавальної діяльності

- Виконання творчих завдань

- Інтеграція мовної та рухової функції;

- Розвиток основних видів руху.

виконання творчих завдань

14.Взаємодія з батьками

Важливу роль веденні портфоліо грають батьки. Вони можуть бути не тільки джерелом інформації, реальним помічником і підтримкою дитини, але й безпосереднім учасником, випробувати почуття причетності та задоволення своїх успіхів і успіхів дитини.

Дуже важливо зробити батьків своїми союзниками у непростій справі формування портфоліо. Необхідна система консультативної допомоги: консультації, семінари з оформлення та заповнення сторінок портфоліо.

Важливо навчити спостерігати, помічати все нове та цікаве та неодмінно фіксувати, записувати. За допомогою портфоліо батьки бачать свою дитину з боку, її бажання, інтереси.

Одним з головних результатів роботи над портфоліо є те, що батьки вчаться спостерігати і помічати зміни, що відбуваються, систематизувати їх. Певну допомогу можуть надати пам'ятки,опитувальники, спираючись на які батьки зможуть виділити особливо яскраві та цікаві моменти розвитку їхньої дитини.

Працюючи над складанням портфоліо, батьки та дитина не лише підтримують постійний інтерес до корекційно – пізнавальної діяльності. Разом з цим набувають безцінного досвіду роботи з портфоліо, який стане в нагоді у початковій школі.

Оцінка батьком дитини часом відрізняється від оцінки вихователя: часто вона буває заниженою, завищеною чи критичною через незнання батьками вікових особливостей дітей. З цією метою із батьками проводяться консультації, бесіди, індивідуальні розмови. Батьки краще дізнаються про психологічні особливості своїх дітей, розкривають особливості інтересів і схильностей своїх дітей.

Робота над створенням портфоліо дозволяє зблизити інтереси батьків та спеціалістів ДОП, т.к. у цій справі в центрі уваги знаходиться дитина.

Портфоліо дошкільника може стати як предметом його гордості, а й інструментом самопізнання, найважливішою точкою дотику у взаємодії « дитина – батько- педагог». А робота над його упорядкуванням – найцікавішим духовним взаємозбагаченням. Зайнявши своє гідне місце в сімейному архіві, портфоліо подарує багато ніжних спогадів і принесе не менше задоволення, ніж сімейний альбом.

Логопедичне портфоліо дошкільника – це своєрідний маршрут розвитку. Це можливість краще зрозуміти дитину, це спосіб взаємодії освітян між собою, освітян, батьків. Під час випуску з дитячого садка портфоліо вручається дитині. Це подарунок йому та його батькам. Це спогади про щасливе дитинство.

15.Структура логопедичного портфоліо

Титульна сторінка
Пам'ятка батькам.
Індивідуальна корекційнапрограма: може бути представлена в портфоліо в скороченому вигляді, наприклад, відповідно до етичних норм і відкритість персональних даних можна не прописувати діагноз, опис структури дефекту.
Схема взаємодії суб'єктів формування портфоліо
Стартова діагностика: може бути представлена в портфоліо як індивідуальний екран звуковимови з особливою системою позначок щодо постановки звуку, його автоматизації, диференціації.
План формування портфоліо створюється відповідно до алгоритму подолання мовних вад, який прописаний у програмі.
Лист досягнень-або оціночний лист, представляє накопичувальну систему спеціальних заохочувальних значків, наклейок.
Блоки з постановки звуковимови
Блоки завдань з розвитку мови або словника відповідно до алгоритму подолання мовних недоліків, прописаного у програмі, під цей розділ відводиться значна кількість файлів.
Творчі завдання
Сторінки спеціалістів
Фотографії. Це можуть бути фото із занять, фотографії, що відображають будь-які успіхи, фотографії робіт з конструювання тощо.
Грамоти, дипломи з конкурсів, інших заходів, де дитиною було виявлено мовленнєву активність.

Логопедичне портфоліо - це так зване «досьє успіху», в якому відображається все цікаве з того, що відбувається в системі корекції мовних вад дошкільника.

Очікуваний результат

У процесі формування логопедичного портфоліо у дитини

повинні значною мірою скоригуватися мовні недоліки, прискоритися динаміка корекційної роботи
має виникнути почуття значущості до самого себе, до логопедичних занять
має підвищитися мотивація до логопедичних занять
має піднятися самооцінка
має виникнути почуття причетності до того, що відбувається

Сильні та слабкі сторони