Проект «Правове виховання за допомогою казок», Педагогічний досвід, Журнал «Педмайстерство»
Автор: Іванова Агнія Опанасіївна
Організація: МБОУ «Тамалаканська середня загальноосвітня школа»
Населення: Республіка Саха (Якутія), Верхневилюйський район, с. Тамалакан
Класи: 5-8 класи загальноосвітньої школи.
Терміни проекту: протягом одного навчального року. Проект розрахований на 18 занять.
Форма проекту: позаурочне заняття чи елективний курс.
Підстави проекту
Метальні освітні стандарти.
Мета проекту: правове виховання школярів на основі вивчення та аналізу різних казок.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання.
Освітні.
1. Сформувати в дітей віком подання оправах дітей.
2. Сформувати уявлення про багатий світ казок, про народну мудрість, про ставлення народу до правових ситуацій.
Розвиваючі.
1. Сприяти розвитку у дітей пізнавального інтересу, допитливості.
2. Сприяти розвитку уяви та творчих здібностей дитини.
3. Сприяти розвитку у дітей поваги до прав людини.
4. Сприяти доброзичливим відносинам з оточуючими, толерантності у відносинах до інших людей.
Виховні.
1. Формувати почуття любові до Батьківщини з урахуванням вивчення фольклору, зокрема казок.
2. Сприяти усвідомленню свого культурного і родового коріння.
3. Розвивати громадянську самосвідомість.
Компетентності, що набувають дитини.
1. Отримання та обробка інформації.
2. Звернення до різних джерел даних та їх використання.
3. Подання та обговорення нового матеріалу.
1. Вислуховувати та брати до увагипогляди та думки інших людей.
2. Виступати на публіці – володіння способами презентації себе та своєї діяльності.
Устаткування для реалізації проекту.
3) інтерактивна дошка.
4) тексти казок.
Форми занять: бесіда, дискусія, гра, дослідження, театралізація тощо.
Опорною точкою роботи з дітьми молодшого шкільного віку є використання ігрових ситуацій.
Питання, що спрямовують процес навчання
Основне питання.
Навіщо людям потрібні права?
Як у казках відбиваються правові відносини?
Проблемні питання
Як закон захищає права дитини?
Чи знають школярі про свої права?
Навчальні питання.
На які групи поділяються права людини?
Коли було підписано Конвенцію про права дитини?
До якого віку людина вважається дитиною?
Особливості прав дитини.
Як роблять герої казок?
У казках як вирішуються правовідносини?
Етапи реалізації проекту:
- Підготовчий етап.
- Основний етап.
- Останній етап.
- Підготовчий етап.
На початку проекту слід пояснити учням правові терміни, теоретичний матеріал про правові відносини. Робота над проектом починається з того, що з'ясовуються знання учнів з цієї теми. Вчитель проводить розмову про обов'язки та права дітей. Вчитель створює стенд за теоретичним матеріалом проекту для того, щоб діти постійно бачили перед очима правові терміни.(див. додаток)
Заняття з казок, аналізу та вивчення правових відносин у казках.
Програмний матеріал для вивчення:
- українські народні казки («Ріпка»,«Теремок», «Емеля», «Царівна-жаба», «Заюшкіна хатинка», «Піди туди – не знаю куди, принеси те – не знаю що», «Іван-селянський син і чудо-юдо»).
- Якутські народні казки («АлбинсаЬилуоннакетердер», «Киринааскутуругунтебетехарабуолбута», «Кетердермунньахтара», «СаЬилтуруйаїккі», «Саьилуол», «Тулаайахуол», «Сеттеінііл»)
- Зарубіжні казки («Попелюшка», «Червона шапочка», «Кіт у чоботях», «Пані Метелиця», «Русалочка», «Дикі лебеді», «Кресало», «Спляча красуня», «Свинопас»).
- Літературні казки («Казка про попа та його працівника Балді», «Казка про царя Салтана», «Дванадцять місяців»).
1. У світі казок
- анкетування "Що я знаю про казки";
- читання та обговорення казок;
- ігрова програма «Казка брехня, та у ній натяк…»;
- операція «Пошук» – «Правові відносини у казках»;
2. Казка своїми руками
- творча майстерня "Ми художники";
- Виготовлення книжки-саморобки з улюбленою казкою;
3. Казки гуляють світом
- майстер-клас «Герої казок» (виготовлення іграшок);
- Ляльковий театр - постановка казки "Червона шапочка" (вистава казки в дитячому садку).
- літературний вечір «Казкові посиденьки»;
- правовий КВК «Правові відносини у казках»;
- Спортивний захід «Казкові забіги».
- . Заповнення таблиці з правовідносин у казках (після обговорень казок).
Підстава для класифікації
Види правовідносин
Приклади у казках
1. За характером впливу чи за функціями права
Регулятивні правовідносини - складаються з урахуванням правомірного (законопослушного) поведінки суб'єктів.
- «Царівна-жаба» (сімейно-правові відносини – шлюб Івана з жабою)
- «Казка про царя «Салтана» (трудові відносини – тридцять три богатирі несли охоронну службу у князя Гвідона)
- «Кіт у чоботях» (вступ у права спадщини братів)
Охоронні правовідносини виникають як реакція держави на неправомірну поведінку. Їх функція полягає у відновленні порушених регулятивних правовідносин та притягнення порушників до юридичної відповідальності.
- «Червона шапочка» (Вовк убитий мисливцем у покарання за вбивство Бабусі та Червоної шапочки)
«Іван Царевич та Сірий вовк» (Іваном-царевич за крадіжку Жар-птиці несе відповідальність, виконуючи доручення Царя)
- «Кетердермунньахтара» (Покарання за
биття дрібного птаха)
2. За розподілом прав та обов'язків
Прості правовідносини, у яких одна сторона має лише право, іншу лише обов'язок.
- «Попелюшка» (Мачуха має право давати вказівки Попелюшці, та має лише обов'язок – виконувати вказівки)
Складні правовідносини, у яких кожна сторона має правничий та обов'язки.
- «Пані Метелиця» (дівчинка має право жити у Метелиці та отримати винагороду, при цьому вона має обов'язок старанно працювати; Метелиця має право вимагати виконання роботи та обов'язок винагородити дівчинку)
3. За кількістю суб'єктів:
Двосторонні правовідносини - у разі виникнення між двома суб'єктами
- «Русалочка» (Русалочка уклала договір із відьмою – та дала їй ноги та забрала голос)
Багатосторонні правовідносини, коли в них беруть участь понад дві особи
- «Заюшкіна хатинка»(Лиса самовільно зайняла хатинку Зайця, Півень виступив захисником Зайця, відновив його права на нерухомість. Тут у правовідносини вступили кілька осіб)
4. За характером обов'язків
Активні правовідносини - у яких зобов'язана особа має вчинити конкретні позитивні дії.
- «Дванадцять місяців» (указ принцеси всім мешканцям держави – набрати пролісків узимку)
- «Піди туди – не знаю куди, принеси те – не знаю що». (Андрій-стрілець за указом царя мав виконати певні дії, тобто піти туди – не знаю куди і принести те – не знаю що)
- «Сеттеінібіілер» (сім братів повинні виконати указ батька)
Пасивні правовідносини - у яких зобов'язана особа має утримуватися від скоєння дій, які дозволяють чи утрудняють уповноваженій особі здійснити своє право.
- Царівна-жаба (Іван за договором із жабою не повинен був спалювати шкіру)
- «Дикі лебеді» (Еліза мала мовчати, доки не сплете сорочки братам, інакше вони помруть)
- «Тулаайахуол» (юнак не повинен був відчиняти заборонену кімнату)
5. За галузями права:
- «Спляча красуня» (указ короля – всім мешканцям забороняється прясти та користуватися веретеном)
- «Теремок» (договір про спільне будівництво житла та подальше проживання)
- «СаІлтуруйаїккі» (договір про спільне життя)
- «Іван і Чудо-Юдо» (Іван убив (страчив)) Чудо-Юдо за те, що той губив народ український
- «Киринааскутуругунтебетехарабуолбута (старий покарав за крадіжку)
6. За ступенем конкретизації суб'єктів:
Відносні правовідносини, коли поіменно визначено всісуб'єкти: як уповноважені, так і зобов'язані
- «Свинопас» (Принцеса і Свинопас укладають угоду – чарівний предмет замість поцілунків)
- "Кресало" (договір відьми і солдата - він дістає кресало і збагачується)
Абсолютні правовідносини-в них визначено лише уповноважена сторона, решта суб'єктів є зобов'язаною стороною.
«Емеля» (будь-який, хто розсмішить царівну, одружується з нею)
- Прикінцевий етап.
Виконання проектного завдання з груп: 4 групи з різних казок (українські, якутські, зарубіжні, літературні)
- Складання презентації на тему «Правовідносини у казці».
- Захист презентації.
Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки групи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і ємність формулювань, вміння логічно представляти хід та результати роботи, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
Під час виступу учні демонструють результати своєї діяльності-презентації.
За підсумками проекту здійснюється рефлексія.
Використана література
- Володін С.І., Полієвктова А.М., Спаська В.В. Основи правових знань. Москва, Видавництво "Віта-Прес" 2003.
- Корольов Ю.А., Кузнєцова І.М. Домашня юридична енциклопедія Сім'я Москва Олімп, ТОВ "Фіріма видавництво АСТ", 1997.
- Нечаєва А.М. Судовий захист прав дитини: навчальний практичний посібник, -М: Видавництво «Іспит» 2003.
- Соколов Я.В. Громаднознавство: Навчальний посібник для учнів 5 класів їхніх батьків та вчителів. -6-е вид., стереотип. – М.: Науково - впроваджувальний Центр «Громадянин», 2000 р. декларація.
- ЕргісГ.У. Якутські казки, Я.: «Бічик», 1996, с. 26-78.
Дитина також людина schoolservice.narod.ru/