Проект відкритого уроку з права

Зміст проекту відкритого уроку

І етап. Початок уроку

На початку уроку відбувається встановлення особистісного контакту вчителя та учнів, прийняття теми уроку та включення мотиву на спільну роботу. Вчитель повинен коротко охарактеризувати цілі уроку та його етапи. З перших хвилин уроку учні повинні усвідомити необхідність правової оцінки поняття держави, різноманіття підходів до такого розуміння та можливість критичної оцінки існуючих положень у сучасній теорії держави та права. Тема заняття має бути доступна для наочного сприйняття та супроводжуватись кількома цитатами, на основі яких вчителю буде легше підтвердити практичну цінність цього уроку.

Держава існує не для того, щоб перетворювати земне життя на рай, а для того, щоб перешкодити їй остаточно перетворитися на пекло. (Н.А. Бердяєв).

Суспільство складено із двох великих класів: з тих, у яких обідів більше, ніж апетиту, і тих, у яких апетиту більше, ніж обідів. (Себастьян Шамфор).

Держава – це я. (Людовік XIV).

Держава - не що інше, як намордник для упокорення м'ясоїдної тварини, що називається людиною, для надання їй частково травоїдного характеру. (Шопенгауер).

Цитати зачитуються вголос, після чого учні відзначають у своїх зошитах номер тієї цитати, яка їм ближча за змістом.

ІІ етап. Введення нового матеріалу

Досить логічним буде перехід від однієї частини уроку до іншої, якщо розпочати введення нового матеріалу з питання: "Чому протягом багатьох століть люди шукають визначення держави та її витоки?" При відповіді питання учні можуть скористатися вже запропонованими цитатами чи своїмивласними міркуваннями. Вчитель може вислухати три – чотири різні думки і попросити інших учнів дати коротку відповідь питанням у зошитах. Після цього вчитель викладає основні сучасні визначення поняття держави та її відмінні ознаки.

Вчені говорять про те, що перше людське суспільство виникло близько 3-4,5 мільйонів років тому, держави ж з'явилися на Землі лише 5-6 тисяч років тому. Людство довгий час задовольнялося життям усередині племені, роду, громади.

Всі ці фактори вплинули на природу влади і норм первісного суспільства. Можна виділити такі ознаки влади у додержавний період:

  1. влада поширювалася лише рамках роду і грунтувалася на кровних зв'язках;
  2. влада була суспільною та будувалася на основах демократії;
  3. головними органами влади були родові збори, старійшини, воєначальники.

Особливий характер влади визначив такі ознаки норм:

  1. відносини регулювалися переважно звичаями;
  2. такі правила поведінки існували у пам'яті людей, а чи не на папері;
  3. норми забезпечувалися силою звички, і навіть такими заходами, як навіюванням і примусом;
  4. в основному існували не права та обов'язки, а системи табу, тобто повних заборон;
  5. норми висловлювали інтереси всього племені.

У якийсь момент мононорми стали нормами права, територія племені – територією держави, воїни племені перетворилися на армію, з'явилася державна влада та державний апарат. Досі вчені сперечаються про те, коли і чому це сталося. Формування держави - тривалий процес, який по-різному протікав у різних народів світу. Деякі у своєму розвитку пішли позахідному шляху, деякі – східним. Вчені використовують ці терміни умовно, оскільки західний шлях був характерний лише для Європи. Поява "східних" держав було викликано необхідністю проведення великих іригаційних робіт, які виконувались великою групою людей на землі, що перебуває у громадській власності. Саме ці держави першими з'явилися 5 тисяч років тому у долинах великих річок: Нілу, Тигра та Єфрату, Інду, Гангу, Янцзи та інших. “Західні” держави виникли пізніше, але у розвитку досить швидко нагнали, та був і перегнали “східні” держави. Поява держав біля Європи було з поділом суспільства на класи, що супроводжувалося інтенсивним формуванням приватної власності. Прикладами такого шляху розвитку є Стародавні Афіни, Стародавня Спарта, Стародавній Рим.

Сучасна наука визначає ознаки, завдяки яким ми можемо відрізнити державу з інших форм людського співіснування:

  1. наявність публічної влади (апарат управління та примусу);
  2. система податків, податків, позик;
  3. територіальний поділ громадян;
  4. право;
  5. монополія на легальне застосування сили, фізичного примусу;
  6. суверенітет.

Викладення цього матеріалу доцільно проводити наочно з використанням сучасних навчальних технологій. На закінчення вчитель пропонує три сучасні визначення держави, виділяючи в них однакові елементи, і пропонує учням визначити для себе найбільш зрозуміле і таке, що запам'ятовується:

“Держава — це єдина політична організація суспільства, яка поширює свою владу на всю територію країни та її населення, має у своєму розпорядженні спеціальний апарат управління, видає обов'язкові для всіх веління іволодієсуверенітетом”(Храпанюк В.Н.Теорія держави і права. М., 1995. С. 67).

ІІІ етап. Розминка "Моменти історії"

Обговорення цієї теми було б неповним, якби не проаналізувати процес утворення державності у східних слов'ян. З метою зміни провідної діяльності учням пропонується тест з історії держави та права України, питання якого пов'язані з матеріалом, що вивчається на уроках історії. Тест може виконуватись у групах або індивідуально. Можна також використовувати фронтальну роботу, яка прискорює процес та дає можливість більшості учнів отримати задоволення від результатів тестування.

1. Правило "Юр'єго дня" було встановлено:

  1. українською правдою;
  2. Псковською судною грамотою;
  3. Судебником 1497;
  4. Судебником 1550;
  5. Соборним Покладанням 1649 року.

2. У Соборному Уложенні 1649 куріння тютюну каралося:

  1. биттям батогом;
  2. штрафом;
  3. виправними роботами;
  4. смертною карою;
  5. виселенням на вільні землі.

4. Давньоукраїнська держава за своєю формою була:

  1. демократією;
  2. військовою демократією;
  3. тиранією;
  4. ранньофеодальної монархією;
  5. абсолютною монархією.

5. Давньоукраїнська держава з центром у Києві виникла:

  1. 988 р.;
  2. 682 р.;
  3. 862 р.;
  4. 882 р.;
  5. 1167 р.

6. Збори законів української імперії та зведення законів української імперії були складені комісією на чолі з:

  1. С.Є. Десницьким;
  2. Петром I;
  3. Катериною ІІ;
  4. М.М. Сперанським;
  5. Н.М. Карамзін.

7. При освіті СРСР спочатку до нього увійшли:

  1. 3 республіки;
  2. 4 республіки;
  3. 5 республік;
  4. 8 республік;
  5. 12 республік.

8. У зв'язку з чим Х з'їзд РКП(б) був змушений ухвалити рішення про перехід до Нової Економічної політики (НЕП)?

  1. У зв'язку із закінченням громадянської війни.
  2. У зв'язку з глибокою економічною кризою.
  3. У зв'язку з неприйнятністю військових методів роботи та управління країною в умовах миру.
  4. У зв'язку із створенням приватного сектора господарства.

9. На рубежі яких років країни формується тоталітарна система влади?

  1. межі 1918-1920 рр.;
  2. межі 1920-1930 рр.;
  3. межі 1935-1936 рр.;
  4. межі 1937-1940 гг.

12. Під якими гаслами відбувалася радикальна реформа суспільства, яка розпочалася зверху 1985 року?

  1. "Більше соціалізму";
  2. "Голосність";
  3. "Суверенітет";
  4. "Демократія".

13. До чого призвела політична лібералізація у 1988-1990 рр.?

  1. до втрати монополії КПРС на владу та переходу до багатопартійності;
  2. до приватизації державної власності;
  3. до проведення грошової реформи, спрямованої боротьби з " тіньової політикою " .

14. Коли президенти України, України та Білоукраїнсії заявили про те, що "Радянський Союз більше не існує" і що ними утворено "Співдружність Незалежних Держав" (СНД)?

  1. У 1989 р.
  2. 1990 р.
  3. У 1991 р.
  4. У 1992 р.

Вчитель повинен підбити підсумки роботи у вигляді задоволення рівнем знань учнів та запропонувати у вигляді висновку таку інформацію.

Племінні союзи у військово-політичних цілях об'єднуються в ще більші формування “союзи союзів”. Центром одного із них став Київ. У ІХ ст.Більшість слов'янських племен зливається в територіальний союз, який отримав назву "українська земля". Центром об'єднання був Київ, де правили династія Кія, Діра та Аскольда.

У 882 р. два найбільші політичні центри древніх слов'ян, Київський та Новгородський, об'єдналися під владою Києва, утворивши Давньоукраїнську державу. З кінця ІХ до початку ХІ ст. ця держава включала території інших слов'янських племен: древлян, сіверян, радимичів, уличів, тиверців, в'ятичів. У центрі нової державної освіти опинилося плем'я полян. Давньоукраїнська держава стала своєрідною федерацією племен, за своєю формою це була ранньофеодальна монархія.

ІV етап. Групова робота

1. Теологічна теорія.

Творцями цієї теорії стали Фома Аквінський та провідні представники ісламу та католицької церкви. На думку держава – це продукт божественної волі, внаслідок чого державна влада – вічна і непорушна і залежить насамперед від представників різних релігійних організацій. Кожна людина має підкорятися монарху, як наміснику Бога землі.

2. Патріархальна теорія.

3. Договірна теорія.

Виникла у XVII – XVIII століттях, її представниками є Гроцій, Україно, Радищев. Ці вчені вважали, що держава виникає в результаті свідомої творчості, як результат договору, в який вступають люди, що були раніше в первісному, “природному” стані. Усі люди об'єднуються на основі такої угоди та передають частину своїх прав державі.

4. Теорія насильства.

Авторами цієї теорії можна вважати Дюрінга, Гумпіловича, Каутського. Вони бачили причину походження державності не в економічних відносинах, не в божественномупровидінні та суспільному договорі, а у військово-політичних факторах – насильстві, поневоленні одних племен іншими. Для управління завойованими територіями необхідний примусовий апарат, яким і стала держава. Т.ч., держава – не результат внутрішнього розвитку суспільства, а нав'язана йому ззовні сила.

5. Органічна теорія.

Набула широкого поширення в IXX столітті і викладена у працях Спенсера, Вормса, Прейса. Представники цієї теорії вважають, що держава подібна до організму людини. У ньому все взаємозалежне і виконує певні функції, інакше кажучи, держава – продукт біологічної еволюції. У нього є мозок – уряд та засоби виконання рішень – підлеглі (органи та інші складові організму).

6. Матеріалістична теорія.

Її творцями є Маркс, Енгельс, Ленін. На їхню думку, держава є результатом розвитку суспільних відносин.

Поділ праці – виникнення крім землеробства скотарства та ремесла – поява людей, зайнятих лише обміном – вдосконалення знарядь праці – зростання продукції – виникнення надлишків – приватна власність – розподіл суспільства на класи – експлуатація.

Держава - засіб забезпечення влади одного класу, гарантія існування суспільства.

7. Психологічна теорія.

Найбільш відомі представники: Петражицький, Тард, Фрейд. Вони пов'язують появу держави з особливими властивостями людської психіки: потребою деяких людей у ​​владі з інших, прагненням одних підкорятися, наслідувати, інших – підпорядковувати, бути взірцем для наслідування.

V етап. Виступ від імені групи

Від імені кожної групи виступає її представник, який має можливість протягом двох хвилин переконати рештуцінності та науковості своєї теорії.

VI етап. Проведення таємного голосування

Вчитель роздає кожному учневі бланк для голосування, у якому записані назви представлених теорій і просить проголосувати одну з них. Голосування проводиться таємно і, по можливості, з дотриманням необхідних процедур.

VII етап. Підбиття підсумків роботи, пояснення творчого домашнього завдання

Наприкінці уроку вчитель підбиває результати голосування, які учні заносять у свої зошити і дякує їм за виконану роботу, відзначаючи тих учнів, чий виступ був найбільш яскравим і незабутнім. Вдома вчитель пропонує виконати таке завдання: ще раз ознайомитися з викладеними теоріями походження держави та її визначеннями та написати невеликий твір на одну з тем:

  • Що така держава і чому вона виникла?
  • Життя поза державою.
  • Якби я був королем, то .