Проект з етно-культурного виховання та освіти дітей «З чого починається батьківщина» -
Номінація «Нові освітні стандарти у моїй практиці»
Проект розроблено відповідно до ФГОС і відбиває основні напрями залучення дітей до різних аспектів національної культури, у контексті патріотичного, етнічного, морального, міжнародного, правового виховання.
Проект включає: пояснювальну записку, концептуальні підходи, етапи реалізації, напрями та форми реалізації, план реалізації, ресурсне забезпечення, контроль реалізації, очікувані результати, список літератури.
Актуальність теми
Метою етнокультурного виховання є духовно-моральний розвиток дітей, пробудження прагнення досконалості через пізнання цінностей вітчизняної культури, що у цьому досвіді йде через етнокультурну спрямованість освіти. У нашій експериментальній роботі духовно-моральні цінності української традиційної культури лежать в основі педагогічного процесу та художньо-творчої діяльності дітей, що сприяє розкриттю та розвитку творчого потенціалу особистості дитини.
Педагогічна діяльність дошкільного навчального закладу сьогодні має бути спрямована на вдосконалення виховно-освітнього процесу та використання нових підходів до виховання та навчання дітей, а також оновлення змісту дошкільної освіти на основі системи духовно-моральних цінностей та ідеалів українського народу та впровадження найбільш ефективних форм та методів роботи із сім'ями вихованців.
ЕТАПИ РОБОТИ
1 етап. ПІДГОТОВЧИЙ
Завдання:
1. Вивчення досвіду педагогів України з експериментальної роботи «Етнокультурне вихованнядітей через систему додаткової освіти».
2. Визначення інтересів, уявлень дітей за допомогою певних діагностичних процедур та спостережень. (За діагностичними матеріалами визначається рівень розвитку дітей, рівень творчих проявів, психічних процесів, тривожності, лабільності нервових процесів.
3. Анкетування батьків (проводиться опитування про їхнє бачення перебування дитини в експериментальній групі. Анкети аналізуються з метою виявлення рівня грамотності батьків, їх уявлень про морально-духовний розвиток дітей, їх естетичний розвиток.
4. За результатами аналізу розробляються план спільної роботи, консультації з історії України, оформлюються тематичні та освітні стенди. За потреби педагоги проводять індивідуальні бесіди та заняття з батьками.
5. Упорядкування перспективного плану роботи.
6. Розробка конспектів занять, розважальних, ігрових та музичних вправ, етюдів тощо.
8. Формування розвиваючого середовища (Розвиваюче середовище групи створюється як чинник формування у зростаючому людині добра краси і включає: внутрішній інтер'єр групи; світловий фон; куточки дитячої творчості; театральний і музичний центри; центр релаксації.
9. Вироблення системи взаємодії спеціалістів, педагогів, батьків МБДОУ та установ соціуму для забезпечення цілісного педагогічного процесу.
II етап. ПРОДУКТИВНИЙ
Завдання:
2. Створення умов для успішного оволодіння дітьми етнонаціональної культури засобами різноманітної діяльності: декаративно-ужиткової, образотворчої, музичної, художньо-мовленнєвої та театралізованої діяльності, розвиток дитячої творчості.
3. Проведення виставок готових дитячих робітз декоративно-ужиткової творчості, образотворчої діяльності на рівні датського саду, міста.
4. Розвиток комунікативних умінь (уміння слухати одне одного, висловлювати свою думку, домовлятися, приходити до згоди тощо).
5. Розвиток управлінських здібностей (здатність здійснювати вибір на основі моральних цінностей, цілеспрямовано діяти та досягати результатів).
6. Розвиток мовної взаємодії (збільшення кількості, обсягу висловлювань).
7. Розвиток мотивації до спілкування у дітей та дорослих (збільшення числа позитивних контактів усередині ДОП та у процесі взаємодії з соціумом).
8. Створення передумов для успішної адаптації дитини в початковій школі, що зумовлено єдиною системою соціокультурних цінностей та універсальністю використовуваних педагогічних технологій.
ІІІ етап. ЗАКЛЮЧНИЙ
Завдання:
1. Проведення підсумкової діагностики, яка дозволить виявити рівень етнокультурного розвитку дітей на основі порівняльного аналізу результатів освітньої діяльності в експериментальній та паралельній групах МДОУ за всі роки.
2. Проведення анкетування батьків з метою виявлення ступеня задоволеності роботи педагогів, розвитку дітей. З даних діагностики робляться висновки про результативність проведеної роботи педагогами, динаміку етнокультурного розвитку дітей, рівня засвоєння ними знань, умінь, навичок.
3. Виявлення недоліків, труднощів та проблем у роботі.
4. Проведення підсумкового заходу, участь у якому беруть діти, педагоги, батьки (створення сценарію, підготовка костюмів, декорацій, підбір музики, оформлення музичної зали, розучування пісенного, літературного та хореографічного матеріалу).
5.Опис досвіду експериментальної діяльності, подання підсумкового аналітичного звіту до муніципальної експертної ради, доповіді на науково-методичних конференціях, семінарах, колегіях, матеріали до педагогічних видань.
6. Проектування програми подальшої експериментальної діяльності МДОУ.
ФОРМИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ
НАПРЯМКИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ
1. Прикладне мистецтво народів півночі (хантів та мансі)
Мета: художньо-естетичний розвиток дітей дошкільного віку через ознайомлення з декоративно-ужитковим мистецтвом народів Півночі (ханти та мансі).
Проект «Моя Югра» («Сов'ята», старший вік)
2. Основи та витоки української народної культури
Мета: ознайомлення з життям та побутом українського народу та розвиток основ художньої культури дитини через народне декоративно-ужиткове мистецтво.
Програма «Гірниця» («Світочки-Семиквітки», підготовчий вік)
Форми реалізації проекту
1. Проведення Організованої Освітньої Діяльності з ознайомлення з декоративно-ужитковим мистецтвом народів Півночі та витоками української народної культури у вибраних групах.
2. Організація гурткової роботи з декоративної творчості (Факультатив «Гірниця», Гуртки «Югорець», «Край мій північний»).
3. Організація освітнього розвиваючого простору у дитячому садку: макет стійбища «Моя Югра», міні-музей «Слов'янська хата», виставок предметів декоративно-ужиткового мистецтва, дитячої творчості.
4. У ході безпосереднього ознайомлення з предметами декоративно-ужиткового мистецтва обсько-угорських народів під час екскурсій до етнографічного музею м. Ханти-Мансійська, зустрічей з майстрами народної творчості.
5. У межах участі дітей у святах, з організацією дидактичних, рухливих ігор з урахуванням традиційної культури обско-угорских і слов'янських народів.
Форми роботи з дітьми у процесі реалізації проекту:
• Діагностування дітей (до початку роботи над проектом та після закінчення).
• Запрошення до організації та проведення ООД спеціалістів та майстрів народних ремесел.
• Цикли освітніх ситуацій художньо-творчого спрямування по кожному розділу (малювання, ліплення, аплікація, вироби з пап'є-маше).
• Заняття з урахуванням методу інтеграції із залученням фахівців різного профілю (муз. керівників, педагогів Ізо та інших.).
• Розгляд справжніх виробів народного мистецтва, ілюстрацій, альбомів, листівок, таблиць.
• Заучування лічилок, закличок, примовок, небилиць, потішок, віршів, українських народних пісень.
• Читання художньої літератури, віршів щодо кожного розділу (у тому числі за участю запрошених осіб пенсійного віку – бабусь).
• Ігри: настільні, дидактичні, рухливі, сюжетно-рольові
• Експериментування з різними мистецькими матеріалами.
• Виставки малюнків та виробів (у групі, дитячому садку, місті).
• Конкурс малюнків спільно з батьками про народні промисли.
• Складання та розглядання альбомів у кожному розділі.
• Розваги, фольклорні свята, посиденьки.
• Використання народних ігор, у тому числі хороводів.
• Організація тематичних вечорів.
• Участь в оформленні куточку народних промислів у групі.
Форми робота з батьками щодо реалізації проекту:
• Анкетування для перевірки знань з народної творчості.
• Участь у зборіпредметів народної творчості
• Майстер-клас для батьків із виготовлення скриньки з тканини Павлово-Посадської хустки з показом презентації поетапного виготовлення.
• Майстер-клас для тат та мам з виготовлення виробів до свят.
• Залучення батьків до збирання літератури та оформлення виставок народних промислів.
• Перегляд виставок дитячих робіт та виготовлених альбомів з народної творчості.
• Участь у тематичному вечорі «Народні промисли».
• Участь у конкурсі спільних малюнків про народні промисли.
• Участь у оформленні міні-музею з народних промислів у групі.
• Випуск папок-розкладок з народного декоративно-ужиткового мистецтва.
• Перегляд підсумкової презентації.
Форми роботи з педагогами щодо реалізації проекту:
• проведення майстер-класів, відкритих занять;
• зустрічі із народними майстрами;
• участь у семінарах-практикумах;
• методичне забезпечення педагогічної роботи;
• дидактичне забезпечення педагогічної роботи;
• участь у конкурсах педагогічної майстерності.
Організація освітнього розвиваючого простору в дитячому садку:
Мета: створення уявлень про спосіб життя в суворих північних лісах народів Ханти і Мансі, розташування стійки, організації побуту.
Форми організації: створення великого макета типового стійки Хантов і Мансі розташованого в суворих північних лісах, з наявністю моделей основних об'єктів стійбища, самих жителів, оленів, тварин і риб, що є засобом харчування народностей.
Міні-музей «Слов'янська хата»
Мета: створення уявлень про спосіб життя слов'ян, організацію побуту, оздоблення української хати.
Форми організації:створення міні-музею оформленого в стилі оздоблення української народної хати, обов'язково наявність типових моделей: червоного кута, печі, столу, лавки, самовару, посудного начиння, слов'янського чоловічого та жіночого одягу, елементи народного ДПІ тощо.
Умови організації розвиваючого середовища у групі:
- наявність дидактичних та розвиваючих ігор;
- створення папок із силуетним моделюванням;
- розробка таблиць з елементами народних розписів;
- створення умов для самостійної діяльності дітей (доступний матеріал для творчості, наявність різних видів, фарби, олівці, папір різних кольорів, силуети виробів з паперу, трафарети орнаментів);
- наявність різного ілюстрованого матеріалу (вироби декоративно-ужиткового мистецтва).
Проект «З ЧОГО ПОЧИНАЄТЬСЯ БАТЬКІВЩИНА?»
Автор: Лозко Віктор Юрійович, методист МБДОУ Дитячий садок №17 «Незнайка», м. Ханти-Мансійськ.
Отримуйте бонусні карбованці за вашу активність!
Коментарі ( 5 )
Як завантажити фото на цю роботу на інший конкурс?
Шановний Вікторе Юрійовичу, ще раз звертаюся до конкурсного матеріалу. У конспекті є помилки орфографічного характеру. Роботу потрібно відредагувати. У назві Вашого матеріалу обґрунтовано написання слова "батьківщина" з малої літери? Успіхів у конкурсі!
Привіт, Вікторе Юрійовичу! Як Ви самі вважаєте - стоїть гра свічок? Ось це нагромадження фраз (причому не завжди доречних, з помилками в написанні) і матеріальні витрати - без них ніяк не можна обійтися? - Вами запропонований "документ" - по-перше, не має жодного практичного супроводу, по-друге, лише побічно може допомогти досягти Вами заявлених завдань. Я зовсім не противникдокументального обволікання діяльності педагогів (якщо без цього ніяк не можна), але часто ми (педагоги), вже так намагаємося в цьому напрямку, що будь-які елементарні моменти своєї роботи намагаємося підігнати під гарний папірець. настільки глобальних очікуваних результатів? Де діагностичний інструментарій? І чи можна взагалі якось "виміряти" і порівняти те, про що Ви пишете? а де дідусі? Ще раз - вибачте мене! - але не треба складати такі документи!