Проект - Загадкові камені
Інтеграція освітніх галузей: ПР, ХЕР, РР, СКР, ФР.
Мета: розширювати та закріплювати знання дітей про властивості каменів.
Завдання:
- Формувати в дітей віком елементарні ставлення до різноманітності каменів, вміння обстежити їх і називати властивості.
- Розширювати знання про те, для чого потрібен камінь і як людина використовує властивості каменю.
- Продовжувати вчити вести міркування, доводити свою думку. Формувати вміння формулювати висновки.
- Розвивати пізнавальну активність дітей у процесі пізнавально-експериментальної діяльності.
- Виховувати навички співробітництва, вміння працювати у парах.
- Виховувати дбайливе ставлення до природних ресурсів.
Матеріали та обладнання:
мультимедійна презентація, скринька, великий конверт, колекція каменів, лупа, склянка з водою, ложечка, серветка, кольорові олівці (на кожну дитину).
(Діти сидять півколом перед столом та екраном.)
Вихователь: Хлопці, я пропоную вам відгадати загадку:
У сережках у мами вогнем він горить. У пилюці на дорозі непотрібним лежить. Змінює він форму, змінює він колір, А в будівництві годиться на тисячу років.
Він може бути дрібним – у долоні лежати. Тяжкий, великий – одному не підняти. Хто, діти, загадку мою відгадав? Хто цей предмет за ознаками дізнався?
Вихователь: Правильно. Сьогодні я вам пропоную поговорити про каміння.
Вихователь: Де ми можемо побачити каміння?
Діти: на вулиці, в горах, у морі, на дачі.
Вихователь: Камені бувають дуже різні. Вони різні за розміром, кольором, формою. За старих часів люди вважали, що камені відрізняються ще й магічними властивостями: впливають насамопочуття людини, її настрій, лікують різні хвороби.
- Подивіться на екран. Що ви бачите? (Слайд №2) Гори - це величезні брили каменю. Коли від них відколюються шматочки, виходять маленькі камінці. Але каміння є не тільки в горах, воно є і під землею, і під водою (слайд №3). Морське каміння дуже гладке. Як ви вважаєте, чому?
- Правильно, вода згладжує хвилями всі нерівності. Під водою каміння труться одне про одного, поступово стаючи гладкими. Камені, які не були в морі, мають гостріші краї (слайд №4). У горах і під землею люди знаходять дорогоцінне каміння, яке обробляють і вставляють в прикраси (слайд №5). — Навіщо ще служить камінь людині?
- З каменю будують будинки, вежі, мости та дороги, станції метро (слайди №6-9). Навіть пам'ятники великим людям роблять із каменю (слайд № 10). Як ви вважаєте, чому?
Діти: камінь дуже міцний.
Також роблять зовсім незвичайні пам'ятки (слайд №11).
Вихователь: А ось у давнину використовували велике каміння як покажчик на дорозі.
Лунає стукіт у двері
(Помічник вихователя вибачається та передає вихователю посилку).
Діти: висловлюють припущення.
Вихователь: Геологія - це наука, яка вивчає будову Землі та корисні копалини. У тому числі й різні камені. Давайте подивимося, що ж усередині посилки (відкриває посилку і дістає колекцію каменів.) Дивіться, хлопці, які гарні камені. І всі різні. Тут ще й лист є (читає)«Здрастуйте, хлопці! Ми дізналися, що ви любите проводити різноманітні експерименти. В нас дуже багато роботи. Потрібно визначити властивості цих каменів та відзначити їх у дослідницьких таблицях. Допоможіть нам будь-ласка. Вчені-геологи». Ну що, хлопці, допоможемо? Тоді я запрошую вас до нашоїлабораторію.
(Діти проходять до столів з обладнанням. Вихователь роздає каміння та листи дослідження).
Вихователь: Ми будемо як справжні вчені досліджувати властивості каменів. Вчені часто радяться один з одним та обговорюють свої дослідження. Тому ви працюватимете парами, домовлятиметеся про те, що робити, допомагатимете один одному. Але перш ніж приступити до дослідження, ми трохи розімнемося і відпочинемо.
Фізкультхвилинка«Це легка забава»
Це легка забава. Повороти ліворуч-праворуч. Нам відомо всім давно. Там мур, а там вікно. (Повороти тулуба вправо та вліво.)
Присідаємо швидко, вправно. Тут видно вже спритність. Щоб м'язи розвивати, Треба багато присідати. (Присідання.)
А тепер ходьба на місці, Це також цікаво. (Ходьба на місці.)
Вихователь: На кожному столі лежить усе потрібне. Результати досліджень записуватимемо в таблицю.
- Для початку розглянемо камінь через лупу. Що ви бачите? (тріщини, кристалики, кольорові візерунки). Почнемо записувати результати спостережень. Усі камені відрізняються за кольором. У першому рядку (вихователь показує на збільшеному варіанті дослідного листа) зафарбуйте кляксу олівцем такого ж кольору як ваш камінь.
- Блищить камінь чи ні?
- Який ваш камінь навпомацки? Гладкий він чи шорсткий, рівний чи з гострими куточками? Погладьте своє каміння пальчиками.
- А зараз ми подивимося, прозорий наш камінь чи ні. Подивіться світ крізь свій камінь. Що ви бачите? Пропускає камінь світло чи ні?
- Подивіться на наш аркуш дослідження. Як ви вважаєте, який експеримент ми проведемо тепер? Правильно, ми визначатимемо, тоне камінь у воді чи ні.
- Наше каміння у воді. Розчиняютьсявони чи ні? Спробуйте акуратно перешкодити камінь ложкою у воді. Позначте потрібну клітинку.
Підсумок заняття:
Вихователь: Хлопці, ми дізналися, що різні камені мають різні властивості. Давайте їх повторимо.
(Виховник та кілька дітей розповідають про властивості свого каменю за допомогою відміток на аркуші дослідження).
Вихователь: Ми з вами виконали прохання вчених. Настав час закривати нашу лабораторію і відправити результати нашої роботи в інститут геології (Діти складають листи дослідження у великий конверт і запечатують).
Вихователь: Хлопці, я пропоную продовжити роботу з камінням. Давайте у вільний від занять час виготовимо панно з каміння. Ви згодні? Щоб ви хотіли зобразити?