Проектна робота на тему - Створення колажів, Соціальна мережа працівників освіти

Метою даної є знайомство з досвідом викладання, пов'язаного з використанням у навчальному процесі нових нетрадиційних форм роботи учнів з підібраним матеріалом на уроці. До таких цікавих форм роботи, що стимулюють пізнавальну активність учнів, відносяться колаж та робота з «вигаданими фігурами».

Проектна робота на тему «Створення колажів»

Колаж може відображати:

А. Конкретні поняття, що мають свою культурну специфіку в країні (машина, квартира, квіти тощо) - слайд.

Б. Абстрактні поняття (свобода, кохання, ввічливість тощо) – слайд.

В. Дії (розповідати, подорожувати, танцювати тощо) – слайд.

Г. Суспільні інститути (школи, сім'я, вуз, ресторан тощо) – слайд.

Робота над колажем - це складний процес, що складається з кількох етапів.

Метою роботи над колажем є розширення потенційних можливостей учнів у самостійному пошуку продуктивних цікавих рішень.

У створенні колажу беруть участь група чи мікрогрупа у кількості 3-6 учнів. Як правило, виділяються 6 етапів:

1-створення асоціограми. Основне завдання асоціограми – візуально розкрити значення поняття шляхом відновлення асоціативних зв'язків. Асоціограма виступає як підмога для подальшої роботи над колажем. Така робота може відбуватися у взаємномуспівробітництво вчителя та учнів, коли вчитель називає поняття та запитує у учнів інформацію про те, які слова пов'язані, на їхню думку, з цим поняттям. На дошці вчитель чи учень замальовує розкрите значення поняття як схеми ( слайд ).

Підбір вирізок із газет, фотографій, текстів, карикатур тощо з цієї теми. Свої власні думки, враження, повідомлення на пропоновану тематику учні пишуть на аркушах паперу невеликого розміру. Потім вчитель виправляє помилки, і весь підібраний матеріал збирається до папки для подальшої роботи на уроці.

3-обговорення матеріалу у мікрогрупах. – слайд

На цьому етапі учні обговорюють, як слід розмістити матеріал, щоб виділити найважливішу інформацію, відбиває сутність даного поняття. Інформація щодо ступеня важливості та значущості для розкриття значення поняття розташовуються у напрямку від центру до периферії.

4-оформлення колажу слайд.

Наклеювання відібраних текстів, фотографій, карикатур тощо. на плакат (аркуш паперу), відповідним чином оформлення «стенгазети».

5-захист проекту. При цьому важливо, щоб той, хто говорить, зумів пояснити, чому був обраний той чи інший текст, та чи інша фотографія.

6-оцінка проекту вчителем та учнями. Проект оцінюється за такими критеріями:

Проект оцінюється за такими критеріями:

Б.Д.Мюллер пропонує кілька видів колажів:

простий колаж «Сонечко» слайд.

Робота над цим типом описана переважно вище.

Робота над цим колажем аналогічна переважно роботі над колажем «сонечко». Особливістю є те, що учні при його виготовленні свідомо залишають пропущені місця на аркуші там, де могла бути поміщена певнаінформація.

колаж «закрите ядро» слайд.

У разі колаж виготовляє вчитель, залишаючи центральне місце закритим чи порожнім. Завдання мікрогрупи школярів у тому, щоб визначити, вгадати, спираючись на периферійну інформацію, яке поняття закодував учитель у колажі. У цьому можливі різні варіанти відповідей.

Колаж "зі змінним центром" слайд.

Працюючи над даним колажем на останньому етапі роботи вчитель замінює поняття, що у центрі, інше, але завжди аналогічне. Оформляючи колаж, не слід приклеювати інформаційний матеріал клеєм, краще скористатися липкою стрічкою.

Всі перелічені вище типи колажів можуть бути широко використані під час навчання будь-якого предмета.

Мені здається, що інтерес складання колажів має бути систематичним, починаючи з початкової школи або хоча б з 5 класу.

На мою думку, використання колажів у вивченні будь-якого предмета впливає на особисті якості учня, розвиток пам'яті, мислення, інтересу до предмета, акуратність, смак, естетику, творчу активність, інтелект та інтенсивність навчання (слайд.