Проектно-дослідницька робота - Бережіть воду

I. Вибір теми дослідження.

Вода – одне з головних багатств Землі. Важко уявити, що сталося б із нашою планетою, якби зникла прісна вода. А така загроза є. Від забрудненої води страждає все живе, вона шкідлива життя людини. Тому воду – наше головне багатство, треба берегти!

II. Мета дослідження.

Уточнити та розширити знання про воду та її значення для живих істот. Розкрити основні фактори забруднення води та заходи щодо охорони її чистоти.

ІІІ. Завдання дослідження.

– проаналізувати наукову інформацію на тему;–описати причини забруднення водойм;–познайомитися із заходами охорони водойм від забруднення;–довести необхідність дбайливого ставлення до води;–виявити ставлення дорослих та дітей до цієї проблеми.

IV. Об'єкт, предмет та база дослідження:

Об'єкт дослідження:екологія;

Предмет дослідження:вода - джерело життя;

База дослідження:учні, їхні батьки.

V. Гіпотеза дослідження.

Людина нерозумно ставиться до води та забруднює її. Забруднення водойм небезпечне для всього живого. Кожна людина має берегти воду!

VI. Методи дослідження:

- Аналіз; - спостереження; - збір інформації з книг, журналів, газет; - анкетування; - порівняння; - узагальнення.

VII. Результати дослідження:

Вода – джерело життя.

Вода входить до складу будь-якого живого організму. Достатньо пом'яти лист рослини в руках і ми виявимо вологу. У тілі тварин вода зазвичай становить понад половину маси. Багато води й у тілі людини. Наше тіло майже на 2/3 складається із води. Живий організмпостійно витрачає воду і потребує її поповнення. Воду п'ють поля та ліси. Без неї не можуть жити ні звірі, ні птахи, ні люди.

З розвитком людства від найдавніших часів до наших днів вода набувала все більшого значення. Спочатку вона несла на собі перші утлі суденці. Згодом нею почали зрошувати поля, створили перші примітивні водопроводи. І ось вона вже обертає турбіни сучасних гідростанцій, несе на собі гігантські кораблі.

Вода в небезпеці!

В останні століття, крім природного забруднення природних джерел частинками ґрунту, гірськими породами, мінеральними солями тощо, виникла проблема комунального, промислового, сільськогосподарського забруднення води.

Водойми забруднюються стічними водами промислових та комунальних підприємств, при заготівлі, обробці та сплаві лісоматеріалів, водами шахт, копалень, нафтопромислів, викидами водного, залізничного та автомобільного транспорту.

Широке застосування синтетичних миючих засобів у побуті та промисловості призводить до збільшення їх концентрації у стічних водах. При концентрації 1 мг/л гинуть дрібні планктонні організми, такі як водорості, дафнії, коловратки. При концентрації 5 мг/л гине риба. Синтетичні миючі засоби практично не видаляються очисними спорудами, тому вони часто потрапляють у водоймища, а звідти – у водопровідну воду.

Для очищення рідких стоків застосовують спеціальні системи очисних споруд. Для очищення побутових стоків, і навіть кожного підприємства проектуються свої очисні споруди.

Охорона вод являє собою систему заходів, спрямованих на запобігання та усунення наслідків забруднення та виснаження вод, їх раціональне використання. Завдяки спеціальним заходам охоронизабезпечується екологічне благополуччя водних ресурсів. Водне законодавство регулює не лише водоспоживання, а й умови, які повинні дотримуватись на територіях, що прилягають до водойм. Норми якості питної води містяться у спеціальному документі – Державному стандарті “Вода питна”.

Чому воду треба берегти.

Води Землі одночасно і багато, і мало. Її багато в океанах та морях, але морська солона вода непридатна для пиття, а також для багатьох технічних виробництв сільського господарства. Прісної води значно менше і третина населення Землі відчуває у ній гострий недолік. Обмежені запаси прісної води ще більше скорочуються через їхнє забруднення.

Вивчивши відповідну літературу з цієї проблеми, провівши практичне заняття "Як очистити забруднену воду", а також, дізнавшись про водоочисних споруд у нашому місті (очисні споруди водопроводу та каналізації МУП м. Астрахані "Водоканал") ми провели гру-інтерв'ю серед споріднених. Проаналізувавши відповіді наших рідних, ми склали бланки-анкети з аналогічними питаннями, щоб дізнатися про ставлення інших учнів наших класів та їхніх батьків до цієї проблеми.

В опитуванні брало участь 28 осіб: 16 дітей та 12 дорослих.

Запитання	Чи небезпечне забруднення води для людини?	Чи знаєте ви про водоочисні споруди у нашому місті?	Чи є у вас сім'ї власна система очищення води?	Чи має кожна людина берегти воду?
Відповіді	так	ні	не знаю	так	ні	так	ні	не знаю	так	ні	не знаю
Дорослі	12	0	0	8	4	8	4	0	12	0	0
Діти	12	0	4	2	14	9	4	3	15	0	1

З результатів таблиці ми зробили висновок, що дорослі та більшість учнів усвідомлюють небезпеку забруднення води для життя людини та необхідність дбайливого ставлення до головного багатства Землі. У більшості сімей є власні системи очищення води. Але не всі учасники опитування знають про водоочисні споруди нашого міста.

Крім анкетування ми розробили класну годину на тему: "Чому воду треба берегти", яку провели у 2 "а" та 3 "а" класах, де поділилися з учнями результатами своїх досліджень, розповіли про те, які заходи з охорони та очищення води застосовуються у нашому місті, ніж ми – діти можемо допомогти у вирішенні цієї проблеми.

Класна година “Чому воду треба берегти?”

Цілі: доповнити уявлення дітей про роль води в людини, розкрити основні чинники її забруднення; розширити загальний світогляд дітей; формувати уважне та дбайливе ставлення до навколишньої природи.

Хід класної години

Повідомлення теми та цілей класної години.

Вчитель. Підбиваючи підсумки проектно-дослідницької роботи на тему “Бережіть воду! ”, сьогодні ми проводимо класну годину на тему “Чому воду потрібно берегти?”

Вступ до теми.

Учень.Якщо глянути на глобус, найбільше на ньому блакитної фарби. Блакитним кольором зображують воду. Вода – одна з найважливіших для людини речовин. Без неї не обійтися нікому і ніколи, і замінити її нема чим.

Учень. Організм людини, у тому числі кров, мозок, більш ніж наполовину складається із води. А в деякихрослинах її міститься ще більше. Достатньо зірвати і пом'яти в руках листя рослини, щоб переконатися в цьому.

Учень. Вода – важлива для організму речовина: на 1 кг тіла корови – 600 г води, качки – 700 г води, у медузи на 100 г тіла – 99 г води. Таким чином, бачимо, що вода входить до складу будь-якого організму.

Вчитель. Планети, що обертаються навколо Сонця, мають кольори. Венера яскраво – біла. Це колір хмар, що огортають. Марс червоний. Це колір марсіанських пісків. Нептун синюватий, це колір його газів. А наша Земля на знімках із космосу виглядає блакитною. Це колір її океанів та морів. А якісь ще водоймища ви знаєте? Ми зараз це перевіримо, відгадавши загадки і вирішивши кросворд "Водоєм (штучний та природний)"

6. Серед поля лежить дзеркало – скло блакитне, рама зелена.

7. Хто біжить по гірських схилах, Тараторит сам із собою І в густій зеленій траві Ховає хвостик блакитний?

8. Дивляться в нього молоді горобини, Кольорові свої приміряючи косинки. Дивляться в нього молоді берізки, Свої перед ним поправляючи зачіски. І місяць, і зірки - у ньому все відображається. Як це дзеркало називається?

9. Штучне русло, наповнене водою.

10. Частина водного простору, що вдається у сушу.

1. Не вода і не сушачи - На човні не спливеш І ногами не пройдеш.

3. Водний простір, що омиває материк або знаходиться між материками.

4. Навколо вода, а з питтям біда.

5. Трохи тремтить на вітерці Стрічка на просторі: Вузький кінчик - у тім'ячці, А широкий - у морі.

6. Вузький водний простір, що розділяє ділянки суші та з'єднує суміжні водні басейни або їх частини.

По горизонталі: 6. Ставок. 7. Струмок. 8. Озеро. 9. Канал. 10. Затока.

За вертикаллю: 1. Болото. 3. Океан. 4. Море. 5. Річка. 6. Протока.

У виділених клітинах – словоВОДЕЄМО.

Ви чули про воду? Кажуть вона скрізь! У калюжі, в морі, в океані І водопровідному крані. Як бурулька замерзає, У ліс туманом проповзає, Льодовиком у горах зветься, Річкою сріблястою в'ється. Ми її не помічаємо. Ми звикли, що вода – Наша супутниця завжди.

Джерело вичерпалося, струмок ослаб, А ми з крана - кап, кап, кап... Міліють річки і моря Не витрачайте воду даремно, даремно, даремно... А то пройде кілька років, >І немає водиці – ні, ні, ні…

Вчитель. Усі ви знаєте казку Пушкіна у тому, як у стародавні часи спіймав старий золоту рибку. Як це відбувається сьогодні?

Ведучий. Пішов Денис на річку ловити рибу. Якось закинув він свою вудку в річку – спіймав пляшку з-під соку. Вдруге він закинув вудку – виловив рваний черевик. Втретє закинув вудку, і потрапила маленька рибка. Стало шкода Денису рибку, вирішив він відпустити її в річку – хай підросте! І раптом рибка голосом людським заговорила.

Рибка. Не відпускай мене назад у річку! Краще кинь у акваріум із чистою водою. Моченьки немає більше жити у річці!

Вчитель. Чому рибка не схотіла залишатися у воді? Адже вода – це її дім!

Учні. Мабуть, вода у річці була брудною.

Вчитель. Як відбувається забруднення води? Яка небезпека загрожує рибці та іншим мешканцям водойм? Чому?

Учень. Чистої води Землі стає дедалі менше. Заводи та фабрики, електростанції споживають багато води та одночасно забруднюють її відходами виробництва.

Риби, рослини, звірі – все живе гине у такій воді. Брудні води отруюють повітря, викликають захворювання. Але чи є межа забруднення вод? Адже це неможе тривати нескінченно.

Берегти воду – це означає берегти життя, здоров'я, красу навколишнього світу.

Результати дослідницької роботи.

Вчитель. У нас у місті теж не все гаразд із чистотою водойм. У річку Волгу скидають відходи виробництва. Сміття вздовж берегів річки потрапляє у воду та засмічує її. Миття машин біля річки робить свій внесок у забруднення.

Знайомство з результатами та висновком проведеного анкетування.

Прослуховування доповідей учнів на тему дослідження.

Перегляд екологічних знаків, які показують, як потрібно берегти воду.

Вчитель.А тепер давайте підіб'ємо підсумки нашої класної години і сформулюємо правила дбайливого ставлення до води.

Звертай увагу, чи не дарма даремно вода з водопровідного крана будинку, в школі. Якщо ти помітиш таке, закрий кран.
Буває, ми витрачаємо багато води марно, не помічаючи цього. Наприклад, ти миєш руки, вмиваєшся під сильним струменем. Прикрий трохи кран. Це не завадить вмитися, а води втече менше.
Навчися чистити зуби так, щоб не марнувати воду. Для цього не залишай кран відкритим, поки чистиш зуби та полощеш рот. Відразу наливай воду в склянку і закривай кран. Полоскати рот зі склянки дуже зручно. А скільки води ти збережеш!
Ти хочеш охолодити лимонад і тримаєш пляшку під холодним струменем. Чи не краще поставити лимонад у холодильник, а воду поберегти.
Якщо вода тече через несправність крана чи колонки, треба одразу повідомити дорослих.
Чи не смітити на берегах річок, не мити в них машини.

Вчитель. Якщо ми будемо знати та виконувати правила економного витрачання води, ми допоможемо зберегти воду.

Вода – це життя. Найдавніші цивілізаціїзародилися біля води, в долинах великих річок: "відходила" вода - пустіли міста і села.

Не будемо без потреби тримати відкритим водопровідний кран, не забруднюватимемо водойми сміттям, берегтимемо і економимо кожну краплю води!