Психологічна готовність дитини до школи
Майбутній першокласник Психологічна готовність дитини до школи
 |
Кожна сторона розвитку дитини повинна досягти такого рівня, щоб вона могла легко адаптуватися до нових умов. Які ж це сторони розвитку?
Мотиваційна готовність.
Для учня важливим є високий рівень пізнавальної активності. Пізнавальна активність – це потреба дитини у нових враженнях. Чи допитлива ваша дитина? Спробуйте запропонувати йому відгадати якийсь задуманий Вами предмет, ставлячи запитання. Одні діти задають безліч запитань і вимагають продовження гри, інші відгадають абияк один предмет, а далі грати відмовляються.
Для визначення мотиваційної готовності рекомендується використовувати такі тести:
Методика "Малюнки"
Суть у тому, що дітям пропонуються картинки із ситуаціями ігровими та з ситуаціями навчальними. Дитина має вибрати картинки із ситуаціями, у яких він хотів би взяти участь. Діти з низькою мотиваційною готовністю часто обирають картинки, які пов'язані з навчальної діяльністю.
Тест Т. І. Ніжновий
Ціль: визначення сформованості внутрішньої позиції школяра.
Обладнання: аркуш відповідей, на якому 5 пар геометричних фігур.
Інструкція: Хлопці, ви, звичайно, знаєте, що у світі є багато різних країн. Хто з вас знає назви інших країн? (Діти відповідають) Ви назвали багато країн, вони такі різні, там мешкають різні люди. Але в одному всі ці країни схожі: скрізь є школи. Але ці школи теж дуже різні. Ось, наприклад, в Англії є дві школи (на дошці малюються два однакові кола)
У цій школі діти малюють лише кольоровими олівцями.
А в цій школі діти малюють олівцями, фарбами тафломастерами.
Як ви вважаєте, в якій школі краще? (Діти віддають перевагу школі Б)
Експериментатор пропонує дитині намалювати хрестик там, де вважає потрібним.
У Японії теж є дві школи (на дошці два еліпси).
У цій школі на кожній перерві дають лимонад.
А в цій – капають у ніс гіркі краплі від нежиті.
У якій школі краще?
Думки можуть бути різними. Мені дуже цікаво, що думає кожен із вас, але, на жаль, я не можу вислухати одразу всіх і запам'ятати, хто що сказав. Давайте зробимо так: покладіть перед собою листочки так, щоб квадрат був зверху, ручки. Я розповідатиму, які ще бувають школи, а кожен із вас ставитиме хрестик у ту школу, яка вам більше подобається.
1 А. Уроки читання, математики, письма щодня, а уроки малювання, музики, фізкультури та праці раз на тиждень.
2 А. Діти повинні поводитися за певними правилами і не порушувати їх.
3 А. Діти приходять до школи, сідають у класі всі разом, вчителька навчає їх.
4 А. Дітей навчає вчителька.
5 А. За хороше навчання ставлять оцінки 5 та 4.
1 Б. Уроки малювання, праці, фізкультури, музики - щодня, а уроки читання, письма та математики щотижня.
2 Б. Немає спеціальних правил поведінки, кожен чинить, як хоче.
3 Б. До кожної дитини вчитель приходить додому і вчить її всьому, що належить.
4 Б. Дітей навчають мами учнів по черзі.
5 Б. За хороше навчання дають частування: цукерки, морозиво.
Методика Р. С. Немова
Завдання цієї методики - з'ясувати, чи є у дитини, яка вступає до школи, інтерес до навчання. Мається на увазі бажання здобувати нові знання, корисні вміння та навички, пов'язані з освоєнням шкільної програми.
Правильним і повним, що заслуговує оцінки в 1 бал, вважається тільки розгорнута, цілком переконлива відповідь, яка не викликає сумніву з точки зору правильності.
Якщо відповідь одностороння неповна, він оцінюється в 0,5 бала . Наприклад, повна відповідь на питання 2 повинна звучати приблизно так: "Щоб набувати корисних знань, умінь і навичок". Як неповна може бути оцінена відповідь "Вчитися".
Невірною вважається відповідь, в якій немає натяку на набуття корисних знань, умінь та навичок, наприклад: "Для того, щоб було весело". За таку відповідь ставиться 0 балів.
1. Чи ти хочеш піти до школи?
2. Навіщо треба ходити до школи?
3. Чим ти займатимешся в школі? (Варіант: Чим зазвичай займаються у школі?)
4. Що потрібно мати для того, щоб бути готовим іти до школи?
5. Що таке уроки? Чим ними займаються?
6. Як потрібно поводитися під час уроків у школі?
7. Що таке домашні завдання?
8. Навіщо потрібно виконувати домашні завдання?
9. Чим ти займатимешся вдома, коли прийдеш зі школи?
10. Що нового з'явиться у твоєму житті, коли ти почнеш навчатися у школі?
Цілком готовим до навчання в школі за результатами даної методики є дитина, яка в результаті набрала не менше 8 балів.
Не цілком готовою до навчання буде вважатися дитина, яка набрала від 5 до 8 балів.
Не готовою до навчання вважається дитина, чия сума балів склала менше 5 .
Довільність поведінки
Це здатність дитини виявляти вольові зусилля: здатність стримувати свої емоції, самостійність, посидючість, здатність планувати свої дії, діяти за правилом.
Для визначення довільності поведінки можна використовувати такі завдання:
Гра "ТАК іНІ не говоріть"
Це найвідоміша дитяча гра. Дитині задають питання, при відповіді на які вона не повинна вимовляти слова ТАК і НІ. Наприклад: "Тебе звуть Коля?" - "Звичайно" чи "Неправильно, мене звуть не Коля".
Методика "Графічний диктант"
Для проведення графічного диктанта знадобиться аркуш паперу в клітку та олівець/ручка. Дорослий диктує напрямок, наприклад: одна клітина вправо, одна клітина вниз, дві клітини вправо, одна клітина вгору і т. д. У результаті дитина повинна вийти візерунок. Для початку можна запропонувати простий візерунок, а за успішного виконання - ускладнити його.
Самооцінка
На навчальну діяльність дитини дуже впливає і самооцінка. Чим молодша дитина, тим більша оцінка неадекватна у бік завищення. На момент вступу до школи ступінь адекватності самооцінки підвищується. Для виявлення самооцінки використається методика Дембо-Рубінштейн.
Методика Дембо-Рубінштейн (Лісенка).
Ця методика має багато різновидів. Дитині пропонується драбинка чи фігурки – кожна на певному рівні. На першій сходинці знаходяться найкращі якості (найкрасивіші, найрозумніші і т. д.), а на останній, відповідно, найгірші. Дитині пропонується знайти своє місце на драбинці.
Готовність до спілкування з однолітками
Чи є у вашої дитини друзі? Чи любить він колективні ігри? Чи часто змінює друзів? Чи часто у спілкуванні з однолітками виникають конфлікти?