ПСИХОЛОГІЧНИЙ КЛІМАТ СІМ’Ї ЯК ФАКТОР ЗБЕРІГАННЯ ЕМОЦІОНАЛЬНОГО ЗДОРОВ’Я ДИТИНИ, Соціальна мережа

Залежно від того, як поводяться з дитиною дорослі, які почуття та стосунки проявляються з боку близьких людей, дитина сприймає світ привабливим чи відразливим, доброзичливим чи загрозливим.

ПСИХОЛОГІЧНИЙ КЛІМАТ СІМ'Ї ЯК ФАКТОР ЗБЕРЕЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗДОРОВ'Я ДИТИНИ

Сім'я – складна система взаємин між подружжям, батьками, дітьми, іншими родичами. У сукупності ці відносини складають мікроклімат сім'ї, який безпосередньо впливає на емоційне самопочуття всіх її членів, через призму якого сприймається решта світу і своє місце в ньому. Залежно від того, як поводяться з дитиною дорослі, які почуття та стосунки проявляються з боку близьких людей, дитина сприймає світ привабливим чи відразливим, доброзичливим чи загрозливим. В результаті у нього виникає довіра чи недовіра щодо нього. Це є основою формування позитивного самовідчуття дитини.

Сімейне виховання має специфічний характер, його вплив на дитину значно відрізняється від будь-якого іншого і є незамінним. Унікальна близькість, що виникає в сім'ї, дозволяє з дитинства прищепити дитині моральні якості, а любов до неї виступає джерелом емоційного та духовного розвитку особистості.

Емоційно-сприятливі взаємини у ній стимулюють в усіх її членів почуття, поведінка, дії, спрямовані друг на друга. Благополуччя людини в сім'ї переноситься на інші сфери взаємин (на однолітків у дитячому садку, школі, на колег по роботі тощо). І навпаки, конфліктна обстановка у ній, відсутність душевної близькості між її членами частолежать в основі дефектів розвитку та виховання.

Сім'я для дитини є одночасно і довкіллям, і виховним середовищем, де вирішуються основні педагогічні завдання.

При сприятливому мікрокліматі кожен член сім'ї почувається рівним серед рівних, потрібним, захищеним та впевненим. Він відчуває сім'ю своєрідним притулком, куди приходить відпочивати, де заряджається бадьорістю та оптимізмом. Головне в сім'ї – бути особистістю та поважати право кожного бути особистістю.

У якій сім'ї присутня сприятлива психологічна атмосфера? – У такій, де кожен член сім'ї поважає іншого, цінує його думку, сам прагне бути такою особистістю. У такому сім'ї живуть різні почуття, причому не тільки радості та щастя, але це можуть бути почуття прикрості, смутку, поразок. Тут, у такій сім'ї людина не боїться розкритися, вона знає, що її у будь-якому разі зрозуміють, розділять із нею переживання, допоможуть у важкій ситуації. У такій сім'ї бувають і конфлікти, але вони швидше очищають відносини між членами сім'ї, ніж ускладнюють їх. У такій сім'ї, як правило, конфлікт більше служить засобом для кращого розуміння та вирішення спірних питань. У такій сім'ї людина почувається затишно та захищено. Батьки у цій сім'ї розуміють, що їхні діти ростуть, змінюються, що у них у міру дорослішання постійно виникатимуть проблеми, які необхідно буде вирішувати спільно, спільно, все більше довіряючи дитині, що дорослішає.

Дитячо-батьківські відносини є найважливішими у всій структурі сімейних відносин. Вони характеризуються такими параметрами:

Характером емоційного зв'язку з дитиною (батьківська любов - прихильність дитини);
Задоволення потреб дитини, турбота та увага до неї батьків;
Стиль спілкування з дитиною,взаємодія із нею;
Можливості та методи виходу з конфліктних ситуацій;
Підтримка розвитку самостійності дитини;
Способи контролю з боку батьків;
Застосування санкцій та заохочень.

Показниками дитячо-батьківських відносин є також:

Вибір батьківської позиції у сім'ї (емоційне прийняття дитини, моделі батьківської поведінки, мотиви виховання тощо);
Тип сімейного виховання (стиль спілкування, комунікації, емоційне ставлення, задоволеність потреб дитини та ін.);
Ставлення до дитини як до суб'єкта чи об'єкта виховання.

В даний час у суспільній свідомості відбувається все більше розуміння того, що дитина має бути рівноправним учасником дитячо-батьківських відносин, оскільки тільки у співпраці батьки та діти можуть досягти гарних результатів у вихованні гармонійної дитини.

При цьому необхідно відзначити, що реалізація виховного процесу та досягнення благополуччя у психологічному розвитку дитини можливі лише за умови забезпечення позитивно-емоційного клімату у сімейних відносинах.

Кохання – почуття, яке найчастіше характеризує емоційне ставлення батьків до дитини. Але буває, що у батьків немає цього кохання, хоча увагу і турботу до дитини вони виявляють. Здатність любити дитину часто не є на світ разом із народженням дитини. Здатність ця може виникнути в батька пізніше, у спілкуванні з дитиною та спільної діяльності. У цьому випадку важливо усвідомлення батьком відкидання своєї дитини, подолання причин цього та пов'язаного з цим почуття провини, і через це – підвищення рівня емпатії до дитини, прихильності до неї.

Можна виділити кілька варіантівемоційного ставлення батьків до своєї дитини:

Безумовне емоційне прийняття дитини (кохання, «незважаючи ні на що»);
Умовне емоційне прийняття (любов – за щось: успіхи, гарна поведінка, виконання певних вимог);
Поєднання ворожості та любові до дитини;
Байдуже, емоційно холодне ставлення до дитини (низька емпатія);
Приховане та відкрите емоційне відкидання дитини (зневага, ігнорування);
Спотворення образу дитини (приписування йому негативних якостей);
Негативне ставлення до дитини внаслідок стресу;
Особистісні особливості батька;
Індивідуальні особливості дитини (надмірна збудливість, неуважність, імпульсивність та ін);
Низький ступінь задоволеності шлюбом та конфліктність у подружніх відносинах.

Любити дитину – це не означає потурати їй у всьому. Кохання має бути вимогливим, тобто. неегоїстичним. Така любов до дитини з боку батьків дбає про справжні інтереси дитини, а не про те, як прив'язати дитину до себе, не даючи їй самостійності.

До розвитку емоційної сфери дітей у сім'ї слід поставитися дуже уважно, оскільки емоційна сторона у дитячо-батьківських відносинах визначає благополуччя психічного розвитку.

Список використаної літератури:

1. Рощевська Є.В.// Психологічний клімат сім'ї як чинник збереження психологічного здоров'я дитини/, Волгодонськ, Волгодонський інститут економіки, управління та права.

2. Маркова Т.А. Виховання дошкільника у ній / Под ред. Т.А. Маркова, М., 1983. - 318 с.