Рекомендації для батьків дітей, які мають затримку мовного розвитку
Нове на сайті
Тематичні конспекти
- Семінар – практикум для батьків на тему: «Розвиток мови молодших дошкільників у процесі ознайомлення з навколишнім світом та природою» Семінар – практикум для батьків на тему: «Розвиток мови молодших дошкільнят у процесі ознайомлення з навколишнім світом та природою» Підготовлений та
- Програма корекційної роботи з дітьми раннього дошкільного віку, які мають мовленнєві порушення Програма корекційної роботи з дітьми раннього дошкільного віку, які мають мовні порушення в умовах МКДОУ дитячий садок загальнорозвиваючого виду. Пояснювальна записка. Від якості
- Розвиток мовлення дитини в умовах ДНЗ та сім'ї Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №5 «Казка» «Розвиток мовлення дитини в умовах ДНЗ та сім'ї» Підготувала вихователь: Журавльова Є. С. 2012-2013
- ПЛАН РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДУ НА 2014 – 2015 рр.
Статистика
Рекомендації для батьків дітей, які мають затримку мовного розвитку
Автор: Звєрєва Ольга Миколаївна, вчитель-логопед МКДОУ дитячий садок №172 м. Новосибірська
Опис матеріалу : пропоную вам рекомендації для батьків дітей, які мають затримку мовного розвитку. Чому дитина у 2 роки нічого не вимовляє? Як правильно спілкуватися з дитиною, у які ігри грати? На ці питання допоможе відповісти пропонований матеріал. Це практичні поради, якими може скористатися будь-який батько у спілкуванні зі своєю дитиною.
В даний час у логопедичній практиці відзначається тенденція до збільшення кількості дітей, які мають затримку.мовного розвитку. У тому анамнезі можна простежити ряд чинників, які негативно вплинули формування нервової системи дитини. Негативний вплив був чинний на плід, що формується, під час вагітності або пологів. Внаслідок цього впливу виникли труднощі та мовного розвитку у дитини. У цих дітей найчастіше відзначається відсутність белькотіння та гуляння, відзначаються труднощі ссання та жування. Перші слова з'являються після одного року, фраза – до трьох років. Характерно виражене порушення імпресивної мови, тобто порушено розуміння слів та граматичних конструкцій. Тому важливо процес корекційної діяльності розпочати з формування розуміння мовних компонентів.
Чим раніше батьки звернуть увагу на мовленнєвий розвиток дитини, тим краще. Адже чим багатше і правильніше мова дитини, тим легше викладати свої думки. Батьки повинні зробити все можливе для свого малюка!
З перших хвилин появи на світ дитини, спілкуйтеся з нею правильно, стежте за своєю мовою, вона повинна бути чіткою, неквапливою, спокійною.
Предмети слід називати, повністю промовляючи звуки, не спотворюючи слова, не "сюсюкати".
Людина мова формується поступово, це вроджена здатність. Вона формується одночасно із загальним розвитком дитини. Багато батьків часто здивовані: «Чому малюки погано говорять?»
Велике значення у розвиток промови має стан його вищої нервової діяльності, т. е. психічних процесів (пам'яті, уваги, мислення, уяви), його фізичний стан. Також негативно відбиваються на становленні мови хвороби (особливо на дітей, що часто хворіють), спадковий фактор, погіршена екологія, убоге харчування, взаєморозуміння в сім'ї та інші. Вони слабшають організм дитини, знижують їїпсихічну активність.
Не треба гаяти часу, адже кожна функція, зокрема мова, має свої сенситивні періоди. Чим раніше ви звернете увагу на мовленнєвий розвиток вашої дитини, тим краще. Завітайте до дитячого отоларинголога, переконайтеся, що слух дитини в нормі. Зверніться до невропатолога для складання найповнішої картини розвитку вашої дитини. Фахівці можуть провести обстеження малюка та призначити медикаментозне лікування, яке “дасть поштовх” дитині і почне вимовляти звуки, слова, фрази.
У домашніх умовах батьки багато можуть зробити для мовного розвитку дитини.Ось деякі рекомендації :
• Весь час розмовляйте з дитиною, озвучуйте всі дії (годування, купання, одягання, прогулянка). Коментуйте те, що відбувається навколо, не бійтеся повторення тих самих слів, вимовляйте їх чітко, терпляче, доброзичливо.
• Розвивайте розуміння мови, використовуючи прості інструкції типу “Дай ложку де носик?”. Спирайтеся на те, що доступне дитині. Неодноразово повторюйте вже засвоєне.
• Викликайте бажання наслідувати дорослого. Це бажання виникає, коли поєднується емоційна зацікавленість та доступність слів, які дитина вимовляє під час спільних ігор (хованки – ку-ку). Можна разом дивуватися АХ! ОХ! ГЕЙ!
• Заохочуйте дитину закінчувати слово, фразу віршованого тексту (добре, коли потрібне слово дитина підбирає за допомогою рими)
• Не перевантажуйте дитину телевізійною інформацією. Під час читання та розмови з дитиною скорочуйте текст до зрозумілих фраз.
• Не говоріть при дитині про її відставання.
• Не дратуйте, не соромтеся того, що ваша дитина не говорить.
• Граючи з дитиною, вчіть її розуміти співвідношенняпредметів за розміром (великий-маленький…), за кольором, формою (дай такий самий…), кількістю.
• Проводьте масаж долонь та пальчиків за допомогою су-джоку. Проводьте пальчикову гімнастику, грайте в мозаїку, «лего», розкладайте по квітах гудзики, перебирайте квасолю, крупи, ліпіть із тіста, пластиліну будь-які вироби.
• Виконуйте прості артикуляційні вправи в ігровій формі (посміхнулися як дівчинка; показали язичок, як кішка).
• Не можна примушувати дитину висловлюватися за допомогою слів “Скажи, повтори”. Краще в ігровій формі ненав'язливо спонукати до промови (“Як собачка сказала?” “Як я зробила?”)
• Будь-яке мовленнєве прояв дитини треба заохочувати, не зважаючи на якість вимови. Але повторювати за дитиною ці звукокомплекси не потрібно. Дитина має чути правильну мову.
• Під час читання розглядайте ілюстрації з дитиною. Ставте запитання дитині, хвалите її за будь-який мовний прояв. Самі відповідайте на запитання, якщо дитині важко відповісти на них.
• Купуйте дитині мильні бульбашки, вертушки, свистульки, повітряні кульки, соломку для коктейлю, щоб дмухати у воді, все, що за допомогою вітру "грає". Так ви виробляєте стійкий повітряний струмінь, необхідний для формування звуку.
Успіхів вам у ваших заняттях із дітьми.