Робота з текстом публіцистичного стилю (за мініатюрою Е

Обладнання:

  • презентація з тезами уроку,
  • картки з текстом Е.І.Носова "Вишивання хрестом",
  • підручник О.І.Власенкова та Л.М.Рибченкової "Українська мова. Граматика. Текст. Стилі мови" М. "Освіта", 2008р. стор.243,258

На минулих уроках ви розширили свої знання у понятті "публіцистичний стиль"; сьогодні, працюючи на уроці, ви користуватиметеся своїми знаннями та вміннями в роботі з текстом публіцистичного стилю. Я сподіваюся, що ви виявите сьогодні не лише свої вміння в роботі з текстом, але й покажете свої ораторські здібності, що також підкреслить ваше вміння працювати з публіцистичним стилем.

На дошці написана назва теми уроку з перепусткою одного слова: українська мова як: частина національної культури українського народу", а також

презентація: чотири слова -

  • невід'ємна
  • важлива
  • потрібна
  • неосяжна

1. Орг.момент

- Чому саме це слово? (словопотрібнамає значення "необхідна", "корисна", а саме словоневід'ємнаозначає те, що неможливо відокремити від чогось, у даному випадку від національної культури).

- Я згодна з вашим вибором. А що таке культура? Оскільки це питання важко відповісти однозначно, я виписала з різних словників визначення значення слова " культура " . (Зачитую виписані зі словників визначення значень слова, особливо звертаючи увагу, що культура передбачає високий рівень чогось, високий розвиток, вміння):У разі - культура промови.

презентація:

  • високий рівень чогось,
  • високий розвиток, вміння

Підсумок першого етапуроботи:

Але як часом буває важко письменнику підшукати потрібне слово - висловити найпотаємніше, найглибше, донести до читача своє світовідчуття. "Інше писання схоже на вишивання хрестом. Замість голки - думка, замість лляного полотна - білий аркуш паперу:" Так говорить про письменницьку працю Є.І.Носов, людина, закохана в українське слово, що дбайливо ставиться до його культури.

Презентація: портрет письменника

3. (Введення набутих умінь у загальну систему мовних та комунікативних умінь та навичок)

Робота з текстом:

(1) Інше писання схоже на вишивання хрестом.

(2) Замість голки – думка, замість лляного полотна – білий аркуш паперу.

(3) Слово - той самий вишивальний хрестик.

(4) Воно теж пофарбоване у певний колір, і перш, ніж покласти на папір, його треба так само, як і шовкову нитку, визначити на кольоровість: чи не надто блідо чи навпаки – яскраво, випробувати душевно, чи не всупереч сенсу та бажанню , чи не кричить безглуздо?

(5) Слово до слова, хрестик до хрестика - і з'являється багатобарвний малюнок, або навіть твір справжнього мистецтва, якщо його творила рука майстра. (6) Іноді закрадається помилка, і добре, якщо вона помічена вчасно.

(7) Тоді легше підпороти неточність і натомість вставити єдино вірне слово-стібок.

(8) Важко працювати таким кропітким способом, але інакше не можу, не вмію.

(9) Напевно, тому довго писав звичайною шкільною ручкою з вісімдесят шостим пером, подібним до вишивальної голки, і не обзаводився самописними знаряддями строчкогонства.

2. Робота за схемою-алгоритмом:

3. Висновок: Своє ставлення до порушеної проблеми

Аргументи (на основі життєвого та читацького досвіду)

РОБОТА З ТЕКСТОМ:

1.тема -

  • таємниці майстерності
  • ось так з'являються істинно художні твори
  • одкровення Майстра

- Так, хлопці, визначаючи тему тексту, його проблему, ми приходимо до думки, що від рівня підготовки читача, від того, наскільки він володіє культурою читання, духовно розвинений, від його філологічної підготовки залежить те, які саме проблеми він зуміє знайти при аналіз тексту.

-висновки про роль "слова":- тютчевська фраза "як наше слово відгукнеться" ще раз підкреслює силу слова, його невід'ємний зв'язок з історією та духовною культурою народу. І тому ми говоримо, що мова – це невід'ємна частина національної культури українського народу.

3) ПРОСЛЕДИМО ОСОБЛИВОСТІ ТЕКСТА:

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який ви аналізували. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни пропущено. Вставте на місця пропусків цифри, що відповідають номеру терміна зі списку:

Деяких письменників більше хвилює кількість написаного, а чи не якість. Саме для таких майстрів Євген Іванович і вводить ___________ "рядкокінство".

  • фразеологізм
  • синтаксичний паралелізм
  • питання-відповідь форма викладу
  • порівняння
  • експресивний повтор
  • неологізм
  • літота
  • епітети

Отже, розуміючи точку зору автора, переходимо до творчої роботи:

4) Ваша точка зору на проблему тексту (наведіть на доказ аргументи, не менше двох) - твір-мініатюра (5-7 хв)

Зачитування кількох творів, висловлювання аргументації у тому, що слово - це невід'ємна частина мови народу, у ньому виражається національна культура, культура читання, якої ми продовжуємо вчитисяна уроках української мови та літератури.

4. ПІДСУМОК УРОКУ. Сьогодні на уроці ви побачили глибокий зв'язок української мови та літератури як найважливішого явища української національної культури. А література, як мистецтво слова, вимагає талановитого письменника та талановитого читача, який має високу культуру, широкий кругозір. Значення слова наголошували великі поети: А.Ахматова, І.Бунін (звучить напам'ять вірш: "Ірує золото:)

Закінчити хочеться урок словами доброго друга Е.І.Носова В.Распутіна:

ПРЕЗЕНТАЦІЯ: українська мова в руках великих майстрів та в устах народу – це найнадійніший і найчудодійніший інструмент національного порятунку.

ОЦІНКИ ЗА УРОК.

ДОМАШНЕ ЗАВДАННЯ: твір-мініатюра. "Моє розуміння фрази "Багата українська мова".