Роль виховної системи класного керівника у розвитку молодшого школяра за умов
Бібліографічний опис:
Жити — ось ремесло, якому хочу вчити вихованця. Виходячи з моїх рук, він буде - погоджуюсь з цим - не суддею, не солдатом, не священиком: він буде, перш за все ЛЮДИНОЮ. Усім чим має бути людина, він зможе бути, у разі потреби також хороший, як і всякий інший, і, як би доля не переміщала його з місця на місце, він завжди буде на своєму місці.
Всім нам добре відомо, що дитина не народжується особистістю, а стає нею у процесі розвитку, що особистість дитини формується під впливом сім'ї, школи, соціуму. Ще А. С. Макаренко говорив, що "...виховує не тільки і не стільки вихователь, скільки середовище, яке організується найбільш вигідним чином. Людське життя - це пошук реальних шляхів до морального здоров'я та повноцінного життя, прагнення бути фізично сильним, психічно стійким, Все це ставить перед сучасною школою та вчителем низку якісно нових вимог та визначає особливу увагу до вирішення завдання становлення особистості учня.
Загальношкільна методична тема «Розвиток творчої індивідуальності учнів на основі компетентнісного підходу у навчанні та вихованні».
Я учитель початкових класів. Батьки довіряють мені найдорожче, що мають своїх дітей. Напевно, немає на світі жодного з батьків, якого не хвилювало, як його дитина навчатиметься в школі, як складатимуться взаємини з вчителями, з однолітками, наскільки вчення буде для нього радісним і корисним. І від мене, класного керівника, залежить, як складеться шкільне життя дитини, як батькибудуть ставитись до школи, чи стануть моїми однодумцями.
Створена мною модель "Дитинство - це я і ти!" допомагає мені більш цілеспрямовано і обґрунтовано будувати виховну роботу за умов ФГЗС, зосереджувати зусилля на вирішенні найважливіших педагогічних проблем, узгоджувати прагнення дій вчителів, вихователів, учнів та батьків при плануванні та організації життєдіяльності у класі. А це, безсумнівно, сприяє підвищенню ефективності педагогічної діяльності, досягненню більш суттєвих результатів у духовному та фізичному розвитку учнів, формуванні індивідуальності класної спільноти та її членів. Система виховної роботи розроблена з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей.
У чому полягає роль учня. Він постає як повноцінний партнер, який співпрацює з усіма суб'єктами освітнього середовища. Цей підхід забезпечує використання наступних способів спілкування: співробітництво, визнання та прийняття іншого, позитивна взаємодія, тому основними засадами своєї виховної діяльності вважаю: принцип поваги до індивідуальності особистості; принцип колективної діяльності; принцип розумної вимогливості; принцип вікового підходу; принцип діалогу; принцип педагогічної підтримки; принцип стимулювання самовиховання; принцип у зв'язку з реальним життям; принцип узгодження.
Моє завдання як класного керівника, вихователя полягає в тому, щоб у випускників початкової школи були сформовані основи культури спілкування в колективі; працьовитість; розуміння цінності особистого здоров'я; усвідомлення природи як живого світу та дбайливе ставлення до неї; повага до книги, знань, гімназії; шанобливе ставлення до цінностей сім'ї; первісні уявлення та вміннясамовизначення у сфері додаткової освіти
У системі виховної роботи використовую такі функції: Організаторська (проведення робіт з усіх педагогічних аспектів); Виховна (формування особистості та колективу); корекційна (перетворення, зміна особистості); адміністративна (ведення особових справ учнів, інших офіційних документів).
Моя робота в класі ґрунтується на напрямках виховної роботи школи, відповідно до результатів діагностики, визначення рівня розвитку та інтересів учнів, виявлення проблем в особистому розвитку та міжособистісних стосунках.
«Вихування— це життя поряд іразом.
Для того, щоб діти виросли такими, якими ми хочемо їх бачити, потрібно самим стати таким.
Всі діти талановиті.
Погана не дитина, поганий її вчинок.
У кожній дитині диво, чекай на нього».
Важливу роль у здійсненні спроектованого задуму виховної системи відіграють правила побудови життєдіяльності в класному колективі.
Воля і праця чудові сходи дають.
Кожна людина у справі пізнається.
У міру праць та нагорода.
Добре виконуємо, а худе викорінюємо.
Веселощі справі не перешкода.
З ким живеш, з тим і славишся.
Здоровий будеш — усе здобудеш.
Свої взаємини з учнями я намагаюся будувати за цим висловом:
поважати особистість учня, його інтереси та почуття;
- хвалити дитину прилюдно, а осудити наодинці.
Так одним з найбільш яскравих проявів системи є самоврядування вкласі. 10>одиначку.
Мета: створення єдиного згуртованого колективу класу.
Девіз: «Дій! Організуй!»
Міністерство освіти «Знатоки»- контролюють виконання домашнього завдання, наявність навчального приладдя, перевірка щоденників.
Міністерство екології «Екологи»- відповідають за санітарно-гігієнічний стан кабінетів (чистота, провітрювання), озеленення кабінету.
Міністерство здоров'я таспорту «Олімпійці»—відповідають за зорову гімнастику та фізкультхвилинки на уроках, проведення зарядки, участь у спортивних заходах школи.
Міністерство громадського порядку «Трудовики»—відповідають за дисципліну в класі, чергування.
Міністерство культури «Вигадники»—відповідають за організацію дозвільних заходів.
Усередині міністерств змінність доручень відбувається один раз на чверть, тим самим кожному дається можливість спробувати себе в різних видах діяльності з різним ступенем відповідальності, побути провідним та провідним, організатором та виконавцем.
Велику допомогу в цій роботі надає класний куточок, який з любов'ю оформлений спільними зусиллями батьків та учнів. У ньому відбивається все життя класу: рейди, чергування, виставка виробів, результати перемог у різних номінаціях. Дуже популярні у дітей знімні стенди: «Переможець конкурсу «Дід-Буквоїд», «Найрозумніший учень»…, тому що такі змагання проходять щомісяця і завжди можна побачити себе як переможець у якійсь номінації.
Я намагаюся сформувати у дітей позитивне ставлення до природи в рамках напряму «Екологія»«Я пізнаю світ»
Походи, екскурсії, прогулянки, свята служать вихованню екологічної свідомості та почуттяприроди, підвищення екологічної культури школярів, розвитку естетичної та моральної культури; виховують у дітей почуття відповідальності за свою поведінку у природі, виробляють потребу у спілкуванні з природою. Світ природи вчить його бути добрим, сміливим, стійким. Він допомагає пізнавати красу в навколишній дійсності, будить творчі сили та веде до морального вдосконалення. Найбільш успішно відбуваються наступні заходи: конкурс «Фотографії моєї Батьківщини»; літопис природи рідного краю; години спілкування «Проблеми довкілля. Як я їх бачу», «Любити своє місто означає бути йому корисним», День Землі; "Зелений патруль"; конкурси малюнків, газет, плакатів, екологічні акції «Посадимо дерево», «Сінічкін день». Огляд-конкурс за номінаціями: «Найдобріше серце», «Золоті руки», «Умілі руки» тощо.
У рамкахнапрямок «Патріотизм» «Мій друг, Вітчизні присвятимо душі прекрасні пориви» успішно проходять конкурс читців та виконавців патріотичної пісні «Я люблю тебе, Україно», огляд ладу та пісні; благодійні акції: "Любити своє місто - значить бути йому корисним",
"Вам, захисники Вітчизни", "Вахта пам'яті", зустрічі, лекції, бесіди з музейними працівниками на теми: "Патріотичне виховання в сім'ї козаків", "Новочеркаськ у роки Великої Вітчизняної війни";
Щороку на уроках праці робимо вітальні листівки до 9 Травня.
Я прищеплюю дітям любов до рідного міста. Знайомлю з архітектурою "Столиці Донського козацтва". Пояснюю, що не лише зовнішній вигляд міста визначає його характер. Але й мешканці міста, новочеркасці мають з честю носити це ім'я. Систематично ми відвідуємо музеї, ходимо до театру, їздимо на автобусні екскурсії містом та передмістями, слухаємо цикл лекцій з історії міста з використаннямслайдів.
Також моя робота спрямована на збереження здоров'я школярів, на запобігання шкідливим звичкам, на організацію безпеки життєдіяльності учнів «Здоров'я згори нам дано, навчайся, малюк, берегти його».«Моє здоров'я—моє майбутнє». У рамках роботи з цього напрямку я проводжу бесіди на тему «Абетка здоров'я», спортивні свята («Веселі старти», «Планета ігор», «Малі олімпійські ігри», шахово-шашковий турнір, «Поляна силачів», «Ех, ти, молодецтво!», «Зимові забави», «Лицарські турніри»), дні здоров'я; «Веселі старти» за участю батьків, спортивні змагання;
Організація позакласної діяльності з розвитку пізнавальних інтересів учнів: інтелектуальні ігри, конкурси допитливих, класний годинник у бібліотеці, вечір веселих завдань, усний журнал «Що, де, чому?», анкетування «Я — учень», «Який я в школі?» сприяють підвищенню мотивації до навчання
Широке поширення у школі набуло олімпіадний рух. Діти беруть активну участь у різних інтернет-конкурсах, класних та шкільних олімпіадах. Успіх у шкільній олімпіаді – це добрий старт для перемоги на міських олімпіадах.
Взаємодія вчителя та батьківської громадськості сприяє забезпеченню міцних знань у основ наук, що навчаються, вихованню у школярів моральних якостей, відповідальності, організованості, дисципліни, культури поведінки, охороні їх здоров'я.
Успішному досягненню мети формування цінних мотивів вчення сприяє робота з батьками. «У дружбі дорослих та дітей — сила школи та сім'ї»«Назустріч один одному»
Різноманітну тематику батьківських зборів взято з анкет, які батьки заповнюють на початку навчального року. Таке порозуміннядозволяє вирішувати проблеми, що виникають під час роботи. Щороку розширюється частка участі батьків у виховному процесі. Проводячи спільні заходи, діти радіють тісній співпраці: організація походів; свято «Нерозлучні друзі-дорослі та діти»; свято «День Сім'ї», комп'ютерна презентація шкільного життя «Перегортаючи сторінки навчального року»; творчий звіт про роботу класу перед батьками; «Мама, тато і я-спортивна сім'я!» Проведення спільних заходів допомагає краще зрозуміти одне одного, підтримувати дух колективізму.
Результати роботи показують, що система використовуваних методів виховної взаємодії не тільки формує у учнів високі життєві цінності та смисли, а й забезпечує умови та можливості для безперервного саморозвитку.
Вважаю, що результати досягаються демократичним стилем спілкування, орієнтуванням на особистісну модель взаємодії з дітьми, наданням постійної допомоги батькам, формуванням активної життєвої позиції учнів, створенням успіху, самореалізації, довіри, радості спілкування.
Описаний мною досвід роботи з виховної моделі «Дитинство-це я і ти!» приносить свої плоди. За роки навчання в класі немає неуспішних учнів, не були скоєні правопорушення та злочини. Крім цього, хочу зазначити, що мої вихованці відрізняються високою допитливістю, організованістю, ініціативністю, невичерпною енергією творчості, прагненням реалізовувати свої інтелектуальні та творчі здібності, високою самостійністю, дружелюбністю. У дітей формується вміння бачити прекрасне у навколишній природі, виховується дбайливе до неї ставлення, розвивається екологічна культура, розширюються та поглиблюються природничі знання. Активна участь у справах,пізнавальний інтерес, жага діяльності, віра у себе формують у хлопців працьовитість. Здатність працювати активно, із задоволенням і радістю - це і є мета навчання та виховання.
Я пишаюся своїми вихованцями і вірю в їхній успіх.
Завершити хочу словами В. А. Сухомлинского: “Через казку, фантазію, гру, через неповторне дитяче творчість — вірна дорога до серця дитини”.
- Дереклєєва Н. І. Батьківські збори. Початкова школа.1-4 класи. М.: "ВАКО", 2004. 252 с.
- Планування виховної роботи у класі: Методичний посібник/Под.ред. Е.Н Степанова.-2-ге вид., перераб. І доп.- М: ТЦ Сфера, 2006.-160 с. (виховання у школі).