Консультація з образотворчого мистецтва (ІЗО) на тему Як зацікавити дитину творчістю,
Дана методична рекомендація може бути корисною особливо для вчителя-початківця образотворчого мистецтва або для вчителя - нефахівця.
| Провокація на творчість | 40 КБ |
Як зацікавити дитину творчістю?
Моя педагогічна філософія:
«В очах кожної, навіть найпасивнішої дитини,
вчитель може запалити вогник творчості»
Конституція України гарантує дітям своєї країни рівні права, але, на жаль, не рівні можливості. Москва і Санкт-Петербург живуть у особливих умовах: московських. Обласні центри та великі міста теж мають змогу запрошувати підростаюче покоління до музеїв, виставкових залів. Сільська ж дитина часто позбавлена можливості відвідувати храми культури навіть у найближчому до нього місті (до вартості квитка до музею додається вартість проїзду до нього та назад).
Саме тому такі предмети, як література, світова художня культура, образотворче мистецтво, музика можуть хоча б частково заповнити цю прогалину, тим самим дати можливість учню доторкнутися до української та світової культури.
Часто похмурий, важкий, одноманітний, безрадісний побут сільського жителя народжує в душі дорослої людини почуття безвиході, апатії. Немає надії на покращення життя в найближчому майбутньому – сільське господарство у занепаді. Діти у такій сім'ї бачать дуже мало доброго, доброго. Після закінчення основної школи багато дітей через безгрошів'я батьків змушені на цьому закінчувати своє навчання, поповнюючи ряди сільських безробітних. Зневіра, пасивність, апатія, почуття безвиході та непотрібності породжує пияцтво. В результатіперебудовних реформ, які часто проводилися методом спроб і помилок, більшість сільської молоді виявляється викинутою на узбіччя життя. І лише школа бореться за майбутнє своїх учнів, не втомлюючись навчати та виховувати підростаюче покоління у міру своїх сил. Дуже важлива в даному випадку роль предметів естетичного циклу, які виховують духовність, повагу до себе та оточуючих, оптимізм, бореться з пасивністю та апатією.
Тільки творчість може перемогти пасивність, але для цього потрібна провокація на творчість. Причому має відбуватися не стихійно, коли результат непередбачуваний і можлива невдача може спровокувати зворотний ефект і назавжди або на довго
відбити бажання учня займатися творчістю, а цілеспрямовано, щоб досягти
від нього найкращого результату, а значить дати можливість дитині відчути себе успішною,
відчути радість, впевненість у своїх силах, бажання й надалі пробувати себе у творчості.
Правильно обравши стратегію взаємодії у класі з кожною дитиною, вчитель може активізувати роботу навіть самого пасивного учня. Для цього потрібно допомогти своєму підопічному, враховуючи психологічні особливості віку та конкретної особистості.
Для досягнення результату необхідні такі умови:
Предмети естетичного циклу (особливо образотворче мистецтво), як жодні інші, вимагають від вчителя емоційного сприйняття світу, доброзичливості
до дітей, уміння налаштувати їх на творчу працю. Провокація на творчості на уроках ІЗО, на мою думку, складається із семи пунктів:
- учень повинен знати техніку, в якій буде виконується робота (акварель, гуаш, графіка, грати, пластика, папір пластика, аплікація.);
- вчительповинен дати максимум знань про предмет, що зображується (для деяких уроків потрібен введення в епоху, наприклад-4кл. -культура древньої Греції, Японії, Середньовіччя). На допомогу вчителю - наочні посібники, предмети література, світова художня культура, історія, музика;
- показ зразка, виконаного вчителем (він завжди повинен бути на порядок вищим, ніж його може виконати кращий учень - це породжує здивування, захоплення, а значить, бажання виконати щось подібне);
- емоційно - естетичний настрій- вміння зацікавити темою уроку весь клас (підтримка-музика, література);
- повідомлення про те, що за творчу роботу учень отримає більш високу оцінку; за наслідування, навіть дуже якісне, оцінка буде; нижче.
- вселення впевненості в успіх у учнів і настрій на успішність виконання роботи (особливо це важливо для невпевнених у своїх силах учнів);
- переконаність учня у разі необхідності мати можливість отримати допомогу в роботі з боку вчителя або сильнішого сусіда по парті.
Образотворче мистецтво, як предмет естетичного циклу, дозволяє дитині поринути у світ фарб, образів, емоцій, перетворень, чаклунства. Це формує у нього позитивний емоційний фон, а отже, виховує доброту, чуйність, відкритість, врівноваженість, повагу до себе та оточуючих, почуття прекрасного, почуття гумору, оптимізму, а отже надалі – бажання змінити своє життя на краще. Зусилля ж, витрачені учителем для проведення уроку, повернуться сторицею у вигляді цікавих творчих дитячих робіт, радості на обличчі учня та вогника в очах дитини. Адже лише у школі на уроках образотворчого мистецтва багато хлопців почуваються успішними людьми. А це для них дужеважливо – це одна з підтримок, яка дає можливість встояти в житті, пережити нелегкий час навчання в школі. Адже в неблагополучних сім'ях дитині на підтримку дорослих родичів розраховувати не доводиться. А це – найголовніша нагорода вчителю!
Моя педагогічна філософія з роками зазнала змін
і звучить вона тепер так:
« В очах кожної, навіть найпасивнішої дитини,