Самоаналаіз НОД в умовах логопункту
Олена ВасильєваСамоаналаіз НОД в умовах логопункту
Самоаналіз логопедичного заняття
Тема: Тварини спекотних країн
Мета: Формування лексико-граматичних засобів мови на тему«Тварини спекотних країн».
- активізація словника на тему заняття;
- уточнення назв тварин спекотних країн та їх дитинчат;
- Вдосконалення граматичного ладу мови(освіта присвійних прикметників).
- Розвивати увагу, мислення;
- розвивати зв'язне мовлення, фонематичні уявлення;
- розвивати зоровий гноз, дрібну та артикуляційну моторику, дихання.
- виховувати вміння слухати педагога та однолітків, працювати у колективі;
- виховуватисамостійність, доброзичливість;
-щеплювати любов до тварин.
Тип заняття: уточнення та закріплення знань на тему заняття.
Форма заняття: Підгруповелогопедичне заняття у підготовчій групі вумовах логопедичного пункту.
Форми роботи: підгрупова, у мінігрупах, індивідуальна.
Структура мовного дефекту: ОНР IV
Інтеграція освітніхобластей:
Розучування вправи«Веселий парк Сафарі», розучування промови«Дружба».
- Розгляд наочного матеріалу;
- Використання художнього слова;
- д/і«Четвертий зайвий»,«Чий? Чия? Чиї? ».
Листки з графічним зображенням тварин спекотних країн, простий олівець, картинки для ігор«Чий? Чия? Чиї?картинки«Жираф», іграшкалітак.
Загадки, вимови для організаційного моменту, артикуляційної гімнастики та фізхвилинки.
- бере участь у спільній діяльності;
- слухає та розуміє чужу мову;
- здійснює дію за зразком та заданим правилом;
- слухаєдорослого та виконує інструкцію;
- здатний до адекватної оцінки.
Завдання підібрані з урахуванням вікових особливостей дітей у ігровій формі. Етапи заняття плавно переходили один в інший, була постійна зміна діяльності - робота за столами, на килимі, фізхвилинка, завдання на розвиток мислення, дрібної моторики, на закріплення лексико-граматичних форм мовлення, на розвиток фонематичних уявлень.
Діти виконували завдання охоче, з цікавістю, допомагали одне одному, оцінювали відповіді одне одного.
Використовувані методи на заняттях відповідали поставленій меті та завданням.
Результатом заняття в цілому задоволена, але є деякі моменти, які необхідно відпрацювати – повторити та закріпити утворення присвійних прикметників, уточнити назви дитинчат тварин.
«Казка про їжачка Вітю». Казкотерапія в роботі вчителя-логопеда в умовах логопункту з дітьми старшого дошкільного віку Цілі: корекційно-освітні: • розвиток та збагачення лексичного запасу на теми «Гриби», «Ягоди», «Дикі тварини»; • освіта.
Формування фонематичного аналізу та синтезу у дітей старшого дошкільного віку з ГНР в умовах логопункту Основнийконтингент дітей, зарахованих на логопункт, має логопедичний висновок: ОНР III ур. Основною ознакою якого є.
Формування емоційної лексики в дітей віком старшого дошкільного віку з ОНР III рівня у умовах логопункта Робота з формуванню емоційної лексики у структурі подолання загального недорозвинення мови включає у собі два етапи: підготовчий.
Конспект ННОД щодо підготовки до навчання грамоті дітей 6–7 років з ФФН в умовах логопункту Заняття – гра «У пошуках скарбу Джека Горобця» Мета: Закріплення елементарних навичок письма та читання, розвитку фонематичних процесів.
Консультація «Корекційна робота над інтонацією при складанні синквейну в умовах дошкільного логопункту» Загальна тенденція щодо збільшення кількості дітей із мовними порушеннями та ускладнення структури мовної патології диктує пошуки нових, ефективних.
Стаття «Застосування ігрової технології «Кубигород» у роботі з корекції мови дошкільнят в умовах логопункту» Формування правильної та чистої мови у дитини – одне з важливих завдань у загальній системі роботи з навчання дошкільнят рідною мовою. Гарна.