Сценарій уроку української мови у 2-му класі - Прикметник як частина мови
Сценарій уроку: «Що таке прикметник?»
Навчальний предмет: українська мова
Тип уроку: урок первинного пред'явлення знань
Ознайомити дітей з прикметником як частиною мови, його ознаками, роллю в українській мові.
Виховання спостережливості, уваги, любові до природи, формування почуття прекрасного.
Розвиток мовлення учнів, логічного мислення
Вчити розпізнавати у мовленні прикметники;
Формувати навички грамотного листа;
Тренувати вміння визначати місце і причину труднощів, що виникли; складати план щодо їх подолання;
Вчити працювати разом, у парах;
Вчити використовувати ІКТ у своїй діяльності на уроці
Формовані особистісні УУД: - формування пізнавальних мотивів - інтерес до нового; - розвиток доброзичливості, довіри та уважності до людей, готовності до співпраці; - Розвиток здатності до рефлексивної самооцінки своїх процесів.
Предметні результати: - засвоїти поняття «прикметника»; - знати суттєві ознаки цієї частини мови; - вміти відрізняти прикметник від іменника і дієслова; - вміти розпізнавати прикметники в тексті; - знати значення прикметників у мові.
Метапредметні результати: - набуття досвіду використання методів вирішення проблем пошукового характеру; - вміння працювати з отриманою інформацією: аналізувати, класифікувати, систематизувати, представляти у вигляді кластера; - Домовлятися про розподіл функцій у спільній діяльності; - Освоєння початкових форм пізнавальної рефлексії.
Вчитель: - Хлопці! Давайте посміхнемося один одному, нехай сьогоднішній день принесе нам усім радість спілкування один з одним. Яким ви хочетебачити сьогоднішній урок? ( Цікавим, щоб дізналися щось нове.)
II. Хвилина чистописання.
Вчитель: Почнемо з хвилини чистопису. Підготуємо руку до листа. Пальчикова гімнастика Учитель: Відкрийте зошити, покладіть правильно, сядьте красиво, правильно. Запишіть число, класна робота. Учитель: Яку букву сьогодні писатимемо? (на дошці слова: весна, води, весняні) Учитель: Який звук зустрівся у всіх словах? -Дайте характеристику цього звуку. Згадаймо, як пишеться велика і мала буква «В».
- Запишіть ці літери, дотримуючись норм каліграфії.
-На формування якого вміння була спрямована ця робота? (Каліграфії)
ІІІ. Постановка мети та завдань уроку
- А тепер запишіть слова у зошиті, які записані на дошці. Учитель: Яке слово зайве? (Весні.) Учитель: Чому? Доведіть. (Це не іменник) Поясніть значення слова «вішні». Робота зі словником.
Вчитель: Якщо це іменник, то якої частини мови воно належить ?
Це ми ще не знаємо. Це нам належить дізнатися. (Знайдуться учні, які назвуть прикметник.)
Вчитель. Сьогодні ми познайомимося з новою частиною мови – з прикметником. Це буде тема нашого уроку. Сформулюйте мету нашого уроку.
Учні. Дізнатися якнайбільше про прикметник.
Вчитель: А що саме ми повинні дізнатися про прикметник? Спробуйте сформулювати завдання уроку.
Учні. Треба дізнатися, що позначають прикметники, на які питання відповідають, навчитися відрізняти їх від інших слів, дізнатися про роль прикметників у нашій мові.
Вчитель. Пропоную провести дослідження на тему: «Що в твоєму імені?». По ходу дослідження ми складатимемо кластер-визначення прикметника. Нагадаємо, що таке кластер?
Учні. Кластер у перекладі означає пучок, сузір'я. У центрі записується ключове слово, а від нього розходяться промені в різні боки, що з'єднує слово з іншими поняттями.
На дошці прикріплюється ключове слово – прикметник.
IV. Актуалізація вивченого матеріалу
На дошці слова: весна, добрий, намалював, багатий, збере, золотий, людина, стрибає, сонце. Учні виконують завдання самостійно. Перший, який виконав завдання, виходить до дошки і записує першу групу слів, другий – другу групу, тощо.
Вчитель. На які групи ми поділили слова? Чому саме так зробили?
Учні. Це іменники, дієслова і прикметники.
земля намалювала багату людина збере золоту сонце стрибає добрий
Вчитель. Погляньмо на перший стовпчик. Що ми можемо сказати про ці слова?
Учні. Це іменники. Вони позначають предмети, явища та події. Іменники відповідають на запитання хто? або що?
Вчитель. Що ми знаємо ще про іменник?
Учні. Іменник буває одухотвореним або неживим, має певний рід і змінюється за числами. У реченні воно є підлягаючим або другорядним членом пропозиції.
Вчитель. Подивіться на другий стовпчик, що це? (Діти – дієслова.)
Учні. Дієслова - це частина промови, яка позначає дії предметів, відповідає питанням що робить? що зробить? що робитиме? Змінюються за числами, пологами та часом.
Вчитель. А що ви можете сказати про третій стовпчик?
Учні. Це прикметники.
Вчитель. Що спільного у цих словах? Що вони означають? Що їх відрізняє від іншихслів? (Припущення дітей)
V. Засвоєння нових знань та способів дій.
1. Що означає прикметник?
Вчитель. Для того, щоб визначити, що означає прикметник, трошки пограємо.
Гра: "Вгадай, хто це?"
У неї зубки, мордочка, вушка, шерсть, хвіст.
( це зробити важко)
Вчитель: Подивіться хлопці, ваші думки розійшлися чому? Немає ознак. Нагадаю, що таке ознаки. Це слова, що позначають колір, форму, розмір предмета.
-Прочитайте іншу пропозицію.
У неї гострі зубки, тоненька мордочка, чуйні вушка, руда шерсть, пухнастий хвіст.
-Тепер можна здогадатися про кого йдеться? (Про білочку)
-Чому? Яка із пропозицій дає точний опис предмета? Які слова нам допомогли зрозуміти хто це? Ці слова прикметники. То що означає ім'я прикметник? (Відповіді дітей)
Прикметник, Ми з тобою дружні. Ознаки предметів Називаєш ти.
На дошці – перший промінчик – «позначає ознаки предмета»
2. На які питання відповідають прикметники?
Вчитель. Коли ми вдивляємося, вслухаємося в ті предмети, які оточують нас, ми розуміємо, що кожен з цих предметів складається зі своїх якостей і властивостей, тобто ознак. А на які запитання відповідають прикметники?
Учень. (Припущення дітей) Прикметники відповідають питання: який? яка? яке? які?
Вчитель. Переконаємось у цьому. Виконаємо упр. №148. Прочитайте спочатку запитання, потім слова, які відповідають це питання. Поспішайте вірш, поставте запитання до прикметників.
На дошці – другий промінчик – «відповідає на питання який? яка? яке? які?»
Звучить музика П. І. Чайковського «Пролісок» із циклу «Пори року».
Наші тонкі квітки Розпускають пелюстки, Вітерець трохи дихає, Пелюстки колише. Наші червоні квітки Закривають пелюстки, Тихо засинають, Головою хитають. Навесні метелик прокинувся, Усміхнувся, потягнувся! Раз - росою він вмився, Два - витончено покружляв, Три - хитнувся і присів, І до квіточок полетів.
3. Спостереження над зв'язком прикметника з іменником
Підберіть по одному прикметнику до кожного слова (слова записані на дошці) (учні працюють по рядах, кожен ряд зі своїм словом)
Висновок: дійсно, прикметник додається до іменника.
3-й промінчик – «пов'язане з іменником»
Вчитель. А зараз слово Канєєвої Юлії.
Учениця. Народилися прикметники з поступливим характером. Вони із задоволенням погоджувалися б у всьому зі Іменниками, та ось невдача: не було у прикметників власних роду, числа, відмінка. , поговорити про це з Іменниками. Тим припали до душі скромні прохачі, і вони позичили прикметникам свої форми. Іменники були раді новим друзям. Так і живуть з тих пір Прикметники, щоб узгоджуватися зі Іменниками, беруть у них напрокат форми роду, числа та відмінка. Разом – служба, разом – дружба.
Вчитель. Який висновок можемо зробити з цієї розповіді?
Учень. Прикметник узгоджується з іменником у роді, числі і відмінку.
4-й промінчик – «узгоджується з іменником в роді, числі і відмінку»
4. Значення прикметників у мові
Вчитель: А зараз, хлопці,будь ласка, прочитайте текст, записаний на дошці: (пропонується текст без прикметників)
Настала весна. Світить сонечко. Шумять струмки Радісно людині дивитися на квіти.
Який це текст, хлопці, веселий чи не зовсім веселий? Діти: Не зовсім. Учитель: Яку частину мови треба вставити в текст, щоб він вийшов яскравим, радісним? Діти: Прикметники. Учитель: Давайте пошукаємо їх у класі. (Учні знімають розвішані слова зі стін класної кімнати, панно та прикріплюють на дошку)
Настала рання весна. Світить лагідне сонечко. Жартують балакучі струмки. Радісно людині дивитися на яскраві квіти.
Учитель: Прочитайте, будь ласка, текст, який у нас вийшов. Учитель: Порівняйте тексти. Яка вам більше подобається? Яку роль відіграють прикметники в нашій промові? (Відповіді дітей.) Учитель: Випишіть, будь ласка, з цього тексту словосполучення: прикметник + іменник, підкресліть прикметники хвилястою рисою.
Перевірка правильності виконання завдання.
Вчитель: То навіщо нам потрібні прикметники?
Учні: Щоб прикрашати предмети, почуття та явища. Прикметники потрібні, щоб прикрашати нашу промову.
5-й промінчик – «прикрашає нашу промову»
Вчитель: Так, справді. Багато письменників та поети часто використовують у своїх творах прикметники. Послухайте вірші Олексія Толстого про весну. (Учитель читає.) У вас на партах є надруковані вірші. Візьміть їх, прочитайте і знайдіть прикметники і пов'язані з ними іменники, підкресліть їх. (Робота в парах)
Ось уже сніг останній у полі тане, Тепла пара сходить від землі, І глечик синій розквітає, І звуть один одного журавлі. Юний ліс, у зеленийдим одягнений, Теплих гроз нетерпляче чекає...
Учні: Білий, сріблястий, іскристий та ін.
Висновок: прикметники не лише прикрашають нашу мову, а й уточнюють її.
6-й промінчик – «уточнює нашу промову»
VII. Закріплення знань та способів дій.
Вчитель: Виконайте завдання з електронної програми до підручника. Вправа – гра «Допоможи гномам полагодити будиночок». Вставте в загадки прикметники, що підходять за змістом.
Вчитель: Якою була мета сьогоднішнього уроку?
- Чи досягли мети? Доведіть.
- Яке завдання вам сподобалося найбільше? - У кого з вас все ще є труднощі при знаходженні прикметників? (Відповіді дітей.)
IX. Домашнє завдання .
Вчитель: Упр. №150; усно підібрати прикметники для опису улюбленої тварини.