Що таке гра Вчених це давно цікавить, Навчання
Питання може здатися дивним, хто ж не знає, що таке гра! Проте спробуйте сформулювати. Вийшло? Тепер можна порівняти з тим, як розумілося її значення у різні часи.
Згадка про гру зустрічається в індійських Ведах, в Біблії, творах стародавніх філософів (Платона, Арістотеля). Цікаво поглянути на коріння слова «гра» у давніх мовах.
У греків їм називалися дії, властиві дітям (тобто те, що називається «віддаватися дитинству»). У римлян сенс слова походив від понять радості, веселощів, у євреїв — від жарту, сміху. І санскрит позначав гру як радість. А у стародавніх германців вона зв'язувалася з легким, плавним рухом на кшталт гойдання маятника, що приносить задоволення.
У ХІХ столітті почала складатися теорія ігор. Першим вченим, що цим займався, був італієць Д. Колонця, але честю першовідкривача науки в цій галузі історія удостоїла не його, а німецького дослідника К. Гросса. Спираючись на досягнення згаданого Д. Колонці та Г. Спенсера, він створив теорію попереджень.
Назва говорить сама за себе: гра розглядається тут як тренування практичних умінь. Гросс вважав: «Якщо розвиток пристосувань для подальших життєвих завдань становить головну мету нашого дитинства, то визначне місце у цьому доцільному зв'язку явищ належить грі, так що ми цілком можемо сказати, вживаючи дещо парадоксальну форму, що ми граємо не тому, що ми буємо дітьми але нам саме для того і дано дитинство, щоб ми могли грати».
З. Фрейд, якому належить пояснення гри через задоволення-насолоду, не став класиком у розробці теорії ігор. А ось віденський вчений К. Бюлер був удостоєний цьоготитул, ввівши поняття функціонального задоволення.
Здавалося б, близькі підходи, ні. К. Бюлер дорікав З. Фрейда за те, що він не пов'язує це задоволення-насолоду з результатом («Кожна діяльність сама по собі приносить задоволення, незалежно від її результату») і стверджував: «Функціональне задоволення пов'язане не з повторенням як таким, а з прогресуючим у кожному повторенні формуванням та удосконаленням руху». Т. е. Йдеться про задоволення від діяльності, спрямованої на удосконалення.
Ще далі пішов Ф. Бойтендайк (1933). Скориставшись психоаналізом того ж З. Фрейда, він відокремив вправу від гри (коли дитина вчиться ходити — це зовсім не те, коли дитина грає в ходьбу). За його концепцією гра є вираження життя потягів у специфічних умовах, оскільки:
1. Гра - це завжди гра з чимось. 2. В основі гри лежать не окремі інстинкти, а більш загальні потяги: - до звільнення (зняття перешкод, що виходять від середовища, що сковують свободу); - до злиття, спільності з оточуючим; - до повторення.
Саме завдяки досягненням Жана Піаже у світі посилився інтерес до використання ігор у психологічній та психотерапевтичній практиці. Що ж до Еге. Берна, його «Ігри, які грають люди» — зовсім інший психологічний сюжет.
Д. Ельконін, наш теоретик-класик у галузі психології гри, визначив її як діяльність, в якій складається та вдосконалюється управління поведінкою. У зв'язку з цим він звертав увагу на роль гри у розвитку мотивації, розумових дій, подолання пізнавального егоцентризму і т. д.
Гра продовжує привертати увагу вчених, як у теоретичній, і у прикладній сфері. Їїпроблематику вивчають сучасні історики культури, психологи, соціологи, етнографи, педагоги, мистецтвознавці, економісти, математики…
Яке з цих визначень є ближчим до того, що ви сформулювали самі?