Школа інструкція з виживання для всієї родини, Михайло Лабковський
Вперше в перший клас
Багато хто з вас зараз перебуває у хвилюваннях і тривогах – дитина йде до першого класу. Школа ще не почалася, а тривожність уже зросла.
Багато батьків стурбовані тим, щоб вибрати хорошу школу, не думаючи про те, що перші чотири роки – це історія не про хорошу або погану школу, а про конкретну жінку, яка вчитиме вашу дитину. І все залежить від того, що це за жінка (чоловіків у нас, наскільки я знаю, у Москві практично немає – я маю на увазі у початковій школі).
Так що вибирайте хорошу людину, а не ухил, завантаження та статус.
Другі за популярністю «граблі» – це ваші стосунки з дітьми у зв'язку з їх успішністю.
Не втомлююсь наводити один приклад. Припустимо, у вас проблеми на роботі, вам мало платять чи взагалі затримують зарплату на півроку. Так от, коли дитина приходить зі школи, і ви її питаєте, як у відомій картині: «Знову «двійка»?!», вона відчуває ті ж неприємні почуття, які ви відчували б, якби у вас запитали, чому ви так мало заробляєте. Тож якщо ви вважаєте, що розмови про оцінки та критика успішності і є виховання, знайте – це не так.
Водночас треба розуміти, що у дитини можуть бути об'єктивні проблеми із навчанням. По-перше, у багатьох сучасних дітей підвищений внутрішньочерепний тиск та інші проблеми зі здоров'ям. Саме тому вони не можуть зосередитись, у них проблеми із самоконтролем, з волею, вони непосидючі, весь час перескакують з одного на інше, приходять додому і просто не можуть сісти за підручники. Зазвичай на них кричать і в школі, і вдома. А насправді треба лише перевірити здоров'я дитини.
Друга об'єктивна проблема з навчанням- Це перехідний вік, так званий пубертатний період. Є така статистика: в середньому по Москві в початковій школі успішність становить 50% (успішність, щоб ви розуміли, це оцінка не нижче за «четвірку»). Тобто у початковій школі половина класу навчається на «четвірки» та «п'ятірки», а у середній школі цей показник падає до 11% – що називається, відчуйте різницю. Лише 11% дітей розуміють, чого їх взагалі навчають. Тому що не можна розуміти на "трійку" або на "двійку" - це як з осетриною, яка буває тільки першою свіжістю.
І це пов'язано не з тим, що ваша дитина «розбовталася» або втратила інтерес до навчання. Це насамперед пов'язане з психофізіологічними процесами. Пубертатний період - це не тільки і не стільки полюції або місячні, це відставання серцево-судинної системи, її розвиток. Через це діти втомлюються, у них псується характер, вони стають нервовими та дратівливими, виникає багато особистісних проблем. І все це, звичайно, безпосередньо позначається на успішності.
У всьому світі є державні школи, які мало чим відрізняються від українських, а є школи приватні (не плутати з нашими приватними). Але взагалі ідеологія і європейської, і американської освіти все-таки ставить на чільне місце індивідуальне навчання.
Як це виглядає. Дітям роздають навчальні матеріали, які одночасно є і підручником, і зошитом (виглядає це як товстий зошит, в якому розкриваються теми, є вправи до них, і прямо в зошиті ці вправи заповнюються). Припустимо, у зошиті 150 сторінок. А у класі – 25 дітей. Так от, уявіть собі, що через півроку навчання половина класу проходить 89 сторінку, троє дітей сидять на 5-й, а десять уже підручник закінчили. І вчителя це не напружує - він підлаштовується під дітей,і, враховуючи їх індивідуальні здібності, не вимагає, щоб вони приблизно з однією швидкістю йшли. Хто як може, у такому темпі й навчається.
Але для цього треба сильно любити свою роботу і мати терпіння і волю. З цим проблема – не всі вчителі можуть так навчати. А наша система освіти побудована так, що для вчителя такий підхід взагалі неможливий.
Учитель vs учень: хто кого
Часто вчителі в українських школах говорять батькам на зборах, що програма складна і що батьки мають з дитиною додатково займатися, щось вдома робити. Та нічого ви не повинні. Більше того, ідея про те, щоб дитина знала українську мову, батьки повинні знати українську – вона взагалі утопічна. Ви вже доросла людина і як знаєте українську, так і знаєте. Не думаю, що через те, що дитина пішла до школи, ви почнете по-новому вчити українську. До речі, гадаю, що батьки Ломоносова були неписьменними, і це ніяк не вплинуло на його здатність до української мови.
Тепер щодо претензії вчителів. Вчителі, м'яко кажучи, розпещені нашими батьками. Якщо вчитель каже вам, що це ваші завдання: збирати дитину до школи, контролювати її успішність, допомагати з уроками («програма складна, якщо не будете вдома займатися, то ваш малюк у нашій англо-французько-іспанській школі вчитися більше не буде») , - На мій погляд, це абсолютно недозволена нахабство. Взагалі вчителі гроші отримують за ту роботу, яку намагаються зіпхнути на вас.
Що вам хочу сказати - ви не зобов'язані ні робити уроки з дитиною, ні перевіряти, що вона там принесла або не принесла. Ви зобов'язані дитину привести до школи до 8:30, стежити, щоб вона у вас була здорова, сита, носила форму, черевики у неї були чистими, нігті з вухами теж.
Решта – проблеми самого органу освіти, співробітники якого, власне, за це отримують зарплату. Це їхня робота – і точка.
Поясніть дитині, що навчання та все, що з нею пов'язане, – це справді її проблема. Тоді дитина не перед вами відповідатиме, а перед самою школою. Звичайно, спочатку проблеми будуть: він забуватиме, отримуватиме двійки, потраплятиме в безглузде становище, його звітуватиме вчителька і говоритиме, як казали завжди: «Може, наступного разу ти ще й голову вдома забудеш?»
Але дитина абсолютно точно не захоче щодня перебувати у цьому стані дискомфорту. Він сам почне думати про те, що йому потрібно. Тому що це дійсно має бути потрібне саме йому, а не вам.
Якщо вчителі будуть тиснути на вас, зобразіть погану маму, якій взагалі наплювати на свою дитину. З одного боку, це викличе роздратування до вас, але з іншого, дитину почнуть шкодувати. Бо якщо ви скажете: а ми принципово не робитимемо нічого, – виникне ворожість. Сказавши ж, що взагалі цікавитеся навчанням, ви опинитеся у ролі «поганого слідчого». А дитина буде гарною, її жалітимуть, і вчителька сама збиратиме їй портфель.