Складання власного коментарю до сонету (Ф

I. Організаційний етап

ІІ. Актуалізація опорних знань

Читання учнями напам'ять сонетів Петрарки (5-6 учнів).

ІІІ. Постановка цілей та завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності

Вчитель. Образну картину сонета дає нам сучасна поетеса зв. Матвєєва у своєму вірші «До сонету»:

Чотирьох на бронзових своїх Широких ніжках, на зразок левових лап, Чотирнадцятирядковий міцний вірш Стоїть у віках — і зрушив хоча б!

- На які особливості сонетної форми вказує н. Матвєєва у своєму чотиривірші?

IV. Робота над темою уроку

А) Виразне читання та аналіз I сонета

• Про що просить читачів Петрарка у цій своєрідній поетичній передмові до збірки?

• Чому поет сподівається на «участь» закоханих?

• Які епітети він використовує, характеризуючи колишнє почуття?

Коментар для вчителя

Сонети Петрарки — це спогади про минуле кохання, про юність, написані літньою людиною, яка багато бачила і пережила, яка висловлює надію, що його поетичні рядки викличуть «участь» закоханих та емоційне співпереживання у читачів.

Б) Читання ССХХ та ХС сонетів (портрет Лаури)

• З чим порівнює Петрарка волосся Лаури, її щіки та губи?

• Які схожі риси портрета коханої можна відзначити, якщо порівняти два сонети?

• Які подібні епітети та метафори використовував Петрарка в обох віршах?

• Що відчуває у своєму серці поет, коли бачить кохану?

В) Постановка проблемного питання

— Що у сонеті ХС зближує Лауру з Беатріче Данте аліг'єрі? Виразно прочитайте ці рядки. Який настрій вони викликають у вас?

Г) Виразне читання сонетів СССХ1 та ССЬХ1Х

(поетичнеосмислення кохання)

• Про що співає соловей? Чому його спів так сильно зворушує душу поета?

• Що надає трагізм поетичним рядкам?

• Чому поет вважає любовне почуття обманом?

• Що чується поетові у звуках навколишнього світу?

• Як вони перегукуються із його душевним станом?

• Про що шепоче поетові голос Лаури? Що вона пояснює йому?

Д) Виразне читання сонетів XXXII та ССЬХ1

(розчарування поета в житті та очікування смерті)

• Які думки виникають у поета наприкінці життя? Які цінності залишаються?

• Чи може кохання протистояти часу?

• Що залишається людині на старості?

• Прочитайте сонет CXXXIV. З'ясуйте, які почуття переживає ліричний герой одночасно. знайдіть поетичні рядки, що найбільш красномовно передають драматизм душевного стану Ф. Петрарки.

• Який художній прийом використаний у побудові цього сонета?

• Прочитайте сонет CCXVIII Ф. Петрарки. Простежте розвиток змісту сонету за строфами:

• знайдіть у першій строфі образ - смислову домінанту. Яка головна думка першої строфи?

• Як розвивається ця думка у другій строфі? розшифруйте укладену у ній поетичну антитезу.

• Чому так часто вживається привід «без» у третій строфі?

• Якою є основна ідея, виражена в двох останніх рядках (сонетному замку)?

Схемі «теза – розвиток тези – антитеза – синтез»? Про

Снуйте свою думку.

Коментар для вчителя

В) Самостійна робота над упорядкуванням власного

Коментар до одного з сонетів (на вибір учнів)

— Для запропонованої творчої роботи — лише найзагальніші рекомендації:

• розкрийте тему, ідею, композицію,строфіку сонету.

• Яке враження справив на вас сонет? Які рядки здалися найбільшими і чому?

(з узагальненням та рецензуванням вчителя)

V. Рефлексія.Підбиття підсумків уроку

Заключне слово вчителя

Література розвивається, і жанри виникають і старіють, народжуються та вмирають. Лише деякі жанри пережили століття, і серед них — сонет…

VI.Домашнє завдання

1. написати твір-мініатюру однією з тем: «Образ Лаури в сонетах Петрарки», «Ліричний герой “Книги пісень”».

2. Випереджальне завдання. Підготувати повідомлення на тему: «Життя та творчість Данте».

---