Сленг за і проти
Як ви звертаєтесь до своїх учнів?
До всіх виключно на «ви»
До старшокласників – на «ви», до решти – на «ти»
До всіх без винятку на «ти»
Залежно від ситуації, використовуючи форму звернення як виховний інструмент
Я до них не звертаюсь, це вони до мене звертаються
Всього проголосувало: 235
Поточний номер
Конкурс навчив не боятися серйозних рішень
Читайте у наступному номері «Вчительської газети»
Травневі укази президента спрямовані на покращення роботи освітніх організацій. Регіони звітують про їх виконання, і на папері виглядає дуже добре. Але чи це так у реальному житті? Про те, що насправді відбувається сьогодні у школах регіону, розповідає колишній освітянин, а нині депутат Омської міськради Наталія Поршньова.
У процесі навчання в учнів стосовно предметів, особливо природничо-наукового циклу, виникають емоції і далеко не завжди позитивні... Є діти, які завжди раді піти на урок, скажімо, математики, але є й ті, у кого вона завжди викликає дискомфорт. Що з цим робити вчителю? Маркку Ханнула, президент Міжнародного товариства дослідників у галузі психології математичної освіти, розмірковує про це у своїй колонці.
«Міф про те, що молодь не читає – це дуже шкідливе уявлення. Воно автоматично означає, що з молоді можна писати. Це призводить до того, що у нас ніша серйозної, якісної, глибокої літератури для молодого читача порожня. Інша річ, що дуже багато з того, що читає молодь – книжки «селф-хелп», комікси, література young adult – просто не сприймається дорослими як «читання». Логіка тут приблизно така: «Молодий? Читай класику! Не хочеш? Бездуховна чудовисько!»,- З інтерв'ю літературного критика Галини Юзефович.
Наші програми
Сленг: за та проти
Урок стилістики у 10-му класі
1. Аналіз теми, визначення кола проблем, які обговорюватимуться на уроці
Вчитель: Проаналізуйте тему заняття та спробуйте сформулювати проблемні питання, які будуть у центрі нашої уваги на уроці.
У процесі обговорення вони формулюють головні питання, які вирішити: які плюси і мінуси сленгу як явища мови? Наскільки доцільним є використання сленгу в мові?
Вчитель: Ознайомтеся із цитатами з деяких сучасних видань. Про яку проблему змушують нас задуматися наведені цитати?
«Банкіри очікують подальшого знецінення «зеленого» і впевнені, що населенню все одно треба збагрити долари, хай навіть зі збитками».
«Чи можна викликати страхового агента у випадку, якщо ви підозрюєте, що ДТП є підставою?»
2. Дослідження особливостей сленгу як явища мови
Вчитель: Перший аргумент «за» – молодіжний жаргон так чи інакше існував завжди. Як ви вважаєте, чому в молодіжному середовищі виникає таке явище, як сленг? Розмірковуючи про причини цього явища, хлопці говорять про бажання молоді відкинути в одязі, музиці і навіть промови те, що буденно, нудно, звично встановити «свої правила», зробити життя яскравішим, цікавішим, висловити протест світові дорослих.
Індивідуальне завдання. Один із учнів, готуючись до уроку, виконує завдання: разом із батьками скласти невеликий словничок молодіжного жаргону 80-х років. Діти з цікавістю дізнаються, які слова вживали їхні тата і мами в пору студентської юності, і з'ясовується, що багато з цих слів (наприклад, «любер», «ліміт», «мажор») їм незрозумілі.
Учням пропонується питання:у чому причина того, що багато слів молодіжного жаргону 80-х років виявляються незрозумілими для вас, юнаків та дівчат початку ХХI століття?
Для аналізу учням пропонуються спеціально підібрані статті із тлумачного словника «Молодіжний сленг». (Завдання розподіляються по рядах і виконуються у парах.)
Зависнути, ну, ні, сов. 1. Залишитися де-л., на яке-л. час. Я завис у неї на три доби. 2. На кому, на чому. Сильно захопитися ким-л., чим-л. Він на цій групі завис. 3. Комп. Дати збій (про комп'ютер, комп'ютерну програму). 4. Жарт. Перестати розуміти що-л. Я завис – нічого не розумію.
Лікувати, лечу, несов., кому, кого, неодобр.
1. Обманювати когось. Лікуй когось іншого. 2. Давати непрохані поради, нав'язувати свій спосіб життя. Не треба мене лікувати, я сам знаю!
Лох, -а, м. 1. Пренебр. Неуважна, наївна людина, простак, роззяв. Лохам на замітку. / З кримінального жаргону: лох – «жертва злочину». 2. Пренебр. Неосвічена, обмежена, позбавлена смаку людина. Погано одягнених і нічого не являють собою вони називали лохами. 3. Пренебр. Дилетант, непрофесіонал. українські лохи намагалися розкрутити швейцарський банк
Олди, -ів, мн. 1. Батьки. Олди поїдуть, тоді прийдеш. / Від англ. Old – старий. 2. Сист. Хіпі старшого віку. Он олди йдуть, трузера ще з тих часів.
Воркати, -аю, -ає, несов. Працювати. Я нині не буркаю.
Воркоголік, -а, м., шутл. Трудоголік. Ми з Харрі такі воркоголіки, що й алкоголіками стати ніколи.
Зменшити, -ну, -ні, сов. Вдатися до короткої медитації, ненадовго відмовитися від проблем, метушні. Ходжу на річку зітхнути.
Піпл, -а, м., мн. піпли, -ов і піплз, незмін. 1. Сист. Хіпі, член хіп-системи. 2. Член якийсь л. тусовки, компанії. Піпли купали другдруга у фонтані. 3. Будь-яка людина. Що цей піпл тут робить? 4. Народ, люди. Пішли звідси, тут дуже багато піпла.
Піпленок, -а, м., шутл. Дитина.
Піплік, -а, м., зменш. Член хіп-системи.
Піпловський, -а, -а. Властивий хіпі. Піпловський прикид.
Піплуха, -і, ж., шутл.-ірон. Дівчина хіпі. Там три піплухи на лавці.
Мак 1, -а, м. Кафе "Макдоналдс". Зустрінемось у Мака на Тверській.
Мак 2,-а, м. Комп'ютер фірми Apple Macintosh. Проект зроблено на Маку.
Мак 3,-а, м. Пістолет системи Макарова. Мак із собою?
Гроші: ахча, бабки, бабло, бабусі, долари (про долари), дерев'яшки, мані, метал, таньга, тугрики і т.д.
Квартира: база, будка, вігвам, дупло, окоп, печера, фатера, флет, хаза, чум і т.д.
Одяг: дрес, прикид, упаковка, шмотки і т.д.
Розуму айзи - дивитися уважно, фільтрувати базар - бути обережним у виборі виразів, знести вежу - звести когось з розуму, гнати хвилю - висловлювати своє негативне ставлення до будь-кого, гнати бадилля - говорити дурниці, без напруження - легко, вільно.
(Учні виступають із відповідями.)
Хлопці із задоволенням виконують ці завдання, що лунають на уроці сленгові слова та вирази викликають посмішку. Але варто звернути їхню увагу на той факт, що при такому «лексичному багатстві» сленгу слова молодіжного жаргону дуже обмежені тематично: слова сленгу утворюють лише десять тематичних груп: назви людей, частин тіла (причому лідирують у цій групі назви репродуктивних органів людини) , одягу та взуття, грошей, оціночні слова, назви деяких дій та станів. Крім того, варто привернути увагу хлопців і дівчат до того, що багато слів молодіжного жаргону прийшло з промови наркоманів, зі злочинного середовища.
3. Діалог прокомунікативної доцільності використання сленгу
Можна запропонувати учням такі завдання:
Завдання 4. Перед вами переклад на сленг лекції з історії Стародавнього світу, виконаний студентами-філологами. Прочитайте його і дайте відповідь на запитання: «Хотіли б ви вчитися за таким підручником?» Свою відповідь аргументуйте.
Хаммурапі став новою гнути пальці. Рам-син прикинувся шлангом, але отримав по рогах і припух. Зімрілім був не те щоб дауном, просто в порівнянні з Хаммурапі він був просто лохом і швидко затих. Щоправда, він ще намагався рипатися, але наколовся, і в 1759 до нашої ери йому прийшла труба.
Коротше, при Хаммурапі вавилоняни влаштовували розбірки, і всі в Межиріччя линяли і дихали в ганчірочку. І це були вила. Але коли Хаммурапі відкинув копита, почалася повна лажа. Спадкоємець Хаммурапі Самсуїлуна ще намагався качати права, але всім це було вже паралельно. Становище у Межиріччя стало стрімким: аристократів косила шиза, а піпл хитав права. Крутий наїзд хетів в 1660 закінчився повним обломом вавилонян.
Завдання 5. Познайомтеся з уривком з «Євангелія від Мітьків» («Митьки» – експериментальне товариство ленінградських художників, створене 1982 року). Спробуйте пояснити, що сталося з біблійним текстом, коли в нього було «впроваджено» сленг.
Життя великого Мітька Ісуса на клікусі Христос.
1. Спочатку все було до фені.
2. І все до фені було Богові.
3. І всім до фені був Бог.
1. І сказав незабаром Ісус до братів: Вступаємо до Єрусалиму!
2. І почали вони повідомлятись.
3. А коли йшли дорогою, то чуваки, що їх зустрічали, ламали суччя і кидали під ноги.
4. А дехто скидав свій прикид і постала на дорозі.
5. Так прийшли вони до Єрусалиму і одразу влаштували.роздачу.
6. Лохам же мало не здалося, і вирішили вони замочити тих, що прийшли.
Коментар до тексту: непереможні «Митьки» (непереможні – тому що «нікого не хочуть перемогти») – люди глибоко віруючі і не мають жодного відношення до цього «твору». Цей текст - підробка.
Завдання 6. Прочитайте діалог із нарису Т.Толстої «На липовій нозі». Чи можна назвати спілкуванням цей діалог? Яку роль грають у ньому жаргонні слова?
Офіціант. Ось суп.
Клієнт. Суп – крутий?
Офіціант. Крут плюс!
Клієнт. Суп не крутий.
Офіціант. Ні? Як не крутий?
Клієнт. Чи не клювання. Суп - он.
Офіціант. Що ж. З вас долар.
4. Підбиття підсумків
Протягом уроку, розмовляючи з хлопцями про сленгу, можна розмістити на дошці заздалегідь приготовлені таблички з плюсами та мінусами сленгу.
Сленг – це гра, маска, спроба подолати буденність.
Сленг постійно оновлюється.
Сленг має "всередині себе" певним лексичним і словотворчим багатством.
Сленг емоційно забарвлений.
Сленг обмежений тематично.
Сленг може бути основою національної культури. Сленгові слова мають «розмите» лексичне значення не можуть передати точну інформацію.
Сленг має обмежену емоційну забарвленість, не передає весь спектр емоцій.
Сленг зводить спілкування до примітивної комунікації.
Хоча стає очевидним, що мінусів більше, не варто закликати хлопців дати «урочисту обіцянку» ніколи не вживати слова молодіжного жаргону. Набагато важливіше, на мій погляд, змусити замислитися кожного учня про те, як він каже, які слова вживає, наскільки доцільне використання його мови жаргонних слів. Можна навіть запропонувати підліткамв якості домашнього завдання скласти список сленгових слів і висловів, які вони вживають у своїй промові, без яких не можуть обійтися, і попросити їх пояснити, чому ці слова їм потрібні.
Катерина КОРОЛЬКОВА, вчитель української мови та літератури гімназії №1504, Москва