Спілкування батьків та дітей як умова успіху виховання»
1. Оцінити значущість процесу спілкування та виявити його особливості при взаємодії з дітьми.
2. Виявити протиріччя та проблеми спілкування дорослих та дітей, значущі для батьків даного класу.
3. Озброїти батьків навичками розвитку спілкування з дітьми для використання їх у практиці сімейного виховання.
Форма:навчальний семінар з елементами тренінгу.Етап підготовки.
1. Підбір питань та значущих для учасників ситуацій на тему батьківських зборів.
«Навчися слухати, і ти можеш отримати користь навіть з тих, хто говорить погано» (Плутарх).
"Мистецтво бути мудрим полягає в умінні знати, на що не слід звертати увагу" (2. (У. Джеймс).
3. Підготовка текстів анкет для учнів та аналітичної інформації за результатами анкетування.
4. Підготовка методичних матеріалів для батьків з практичними порадами та рекомендаціями.
5. Підготовка презентації з вітанням до Дня матері.
Класний керівник:Тема сьогоднішніх батьківських зборів підказана життям. Наші діти дорослішають, стверджують себе, а прийнята в сім'ї практика спілкування, найчастіше, догматична і ґрунтується на постійних заборонах, придушенні особистості дитини, неповазі до неї. Ми, дорослі, обтяжені своїми проблемами і, на жаль, часом не знаходимо часу, щоб поговорити з сином чи дочкою, вникнути в те, що для них важливо. А потім вони вже й самі не підходять до нас; так втрачається щось дуже ланцюгове у відносинах батьків та дітей, втрачається довіра та взаєморозуміння.
У підлітковому віці спілкування підлітків з батьками та іншими дорослими складається під злиттям почуття дорослості, що виникає. Підлітки починають чинити опір стосовно раніше виконуваних вимогз боку дорослих активніше відстоювати свої права на самостійність. Вони болісно реагують на реальні або ущемлення їхніх прав, що здаються, намагаються обмежити претензії дорослих по відношенню до себе.
У процесі підготовки до зборів ми поставили хлопцям нашого класу чотири питання щодо предмета, що обговорюється зараз:
1. Чи ділишся ти своїми проблемами з батьками?
2. Чи вміють твоя мама (тато) терпляче і не перебиваючи вислухати тебе та спробувати зрозуміти?
3. Від кого ти зазвичай отримуєш пораду у важкій чи незрозумілій для тебе ситуації?
4. Назви людину (дорослого, однолітка, педагога), з якою тобі подобається спілкуватися найбільше.
Презентація 1.Незважаючи на зовнішні протидії, що виявляються по відношенню до дорослих, підліток відчуває потребу в підтримці. Особливо сприятливою є ситуація, коли дорослий виступає як друг. У цьому випадку дорослий може значно полегшити підлітку пошук його місця в системі нових взаємодій, що складаються, допомогти оточити свої здібності і можливості, краще пізнати себе.
У зв'язку з легкою вразливістю підлітка для дорослого дуже важливо знайти форми налагодження та підтримки цих контактів. Підліток відчуває потребу поділитися своїми переживаннями, розповісти про події свого життя, але самому йому важко розпочати таке близьке спілкування. Для освоєння нової системи відносин важливою є аргументація вимог, що виходять від дорослих. Просте нав'язування вимог зазвичай відкидається. Таким чином, виявлення проблем спілкування, розвиток його навичок дуже значуще для батьків та дітей.
У кожного з вас на столах листочки. Я прошу вас відповісти, не вказував прізвища, на одне запитання: «Що для вас є головною проблемою спілкування з вашимдитиною?». Листи з відповідями прикріплюються до «Дерево проблем».
Варіанти відповідей: "Ми часто не розуміємо один одного". «Я дратуюсь, нервуюсь, починаю кричати», «Моя дитина постійно мені грубить», «Наші розмови завжди закінчуються на підвищених тонах», «Я люблю розмовляти з дочкою, ми з нею як подруги», «Мене дратує те, що моя дочка годинами спілкується з подругою, а коли намагаюся спілкуватися з нею я, замикається», «У нас все добре, але мені не подобається сленг, яким мій син засмічується, я його постійно виправляю, а він ображається».
Класний керівник:Як бачимо, проблем у спілкуванні з дітьми багато. Однак тимчасові рамки наших зборів не дають змоги розглянути всі аспекти заявленої проблеми. Тому ми конкретизуємо завдання та почнемо із звернення до питання: «Як зрозуміти співрозмовника (у нашому випадку свою дитину) у процесі спілкування?» Я надаю слово психологу школи.
Психолог:Механізми оцінки однієї людини іншою в процесі спілкування вчені поділяють на три групи: по-перше, механізми пізнання та розуміння людьми інших людей (ідентифікація, емпатія, атракція); по-друге, пізнання себе (рефлексія); по-третє, прогнозування поведінки партнера зі спілкування (казуальна атрибуція).
При ідентифікації ми намагаємося зрозуміти іншу людину через усвідомлене чи несвідоме уподібнення її характеристикам, ставлячи себе місце партнера зі спілкування. Ідентифікація з іншою людиною дає можливість зрозуміти її норми, цінності, поведінку, уподобання, звички. Емпатія заснована на вмінні правильно уявити, що відбувається всередині іншої людини, що вона переживає, як оцінює навколишній світ. Саме завдяки емпатії ми, читаючи книгу або дивлячись фільм, відчуваємо те, що відчуває людина, яка потрапила в різні життєвіобставини. Здатність людини уявити те, як він сприймається партнером зі спілкування, отримала назву рефлексії.
Зрозуміти співрозмовника допоможуть насамперед уживані ним слова. Важливо для розуміння та вираз обличчя, інтонація, поза, жести. І, нарешті, слід спробувати зрозуміти, чому дитина звернулася саме до вас. Потреби кожної людини виражаються у сто почуттях, думках та бажаннях. Вони спочатку виникають у нас як «я-думки»: я хочу слухати музику, я люблю це робити, я відчуваю голод і т. д. Це реальні, ясні та конкретні звернення людини до себе.
Проте з різних причин «я-висловлювання» у розмові перетворюється на «ти-висловлювання», і це стає одним із бар'єрів спілкування, тому що «ти-висловлювання» вже не є ні простим, ні ясним.
Наприклад, дорослий, кажучи дитині «Вдягнися тепліше, сьогодні холодно» (ти-висловлювання), може мати на увазі «Я люблю тебе і не хочу, щоб ти захворів» (я-висловлювання), а дитина може почути «Вічно ти не можеш про себе подбати!» Таким чином, сама багатозначність «ти-висловлювання» дає простір різним тлумаченням співрозмовника. Реакція дитини, яка пояснила наші наміри не так, як ми очікували, здається не адекватною, за нею, з пашого погляду, стоїть упертість дитини, її «шкідливість», невихованість. Як бачите, опанувати вміння «я-висловлювань» досить важливо для батьків, Е'ю дозволяє уникнути нерозуміння, наслідки якого можуть бути найсерйознішими.
Потренуємося в умінні оформляти свої думки та почуття у формі «я-висловлювання». Для цього у кожного з вас на столах невеликі таблиці. У них – дві графи – «ти-висловлювання» та «я-висловлювання». Ваше завдання полягає в тому, щоб перетворити перше на друге.
Наприклад, приотриманні небажаної для дитини і вас оцінки поширеними є такі «ти-висловлювання»: «Ти зовсім перестад займатися», «Ти не думаєш про те, як я червонітиму за тебе в школі». Для того, щоб отримати «я-висловлювання», вам необхідно дати точне визначення свого почуття в цій ситуації та вказати причину, яка його викликала: «Останній час мене турбують твої оцінки з хімії, я нещодавно дивилася щоденник», «Вчора я була в школіірозмовляла з учителем хімії. Мені було дуже соромно".
Батьки виконують завдання, час регламентується (у другій графі надано можливі варіанти відповідей батьків, у запропонованому батькам варіанті вона не заповнена).
Яхочу запропонувати вам міні-анкету «Спілкування батьків та дітей в особах», яка допоможе вам поглянути на себез боку .
Міні-анкета«Спілкування дітей та батьків в особах»
Шановні татусі та мами!
Уважно подивіться на пропоновані мімічні вирази обличчя та дайте відповідь на наступні питання:
1. З якою особою ви найчастіше спілкуєтеся зі своєю дитиною?
2. З якою особою спілкується з вами ваша дитина?
3. Яким, на вашу думку, має бути особа вашої дитини та час спілкування з вами?
Класний керівник:Враховуючи думку психологів про те, що більше інформації про людину ми отримуємо через невербальне (немовне) спілкування, зокрема, через спостереження за очима співрозмовника, візьмемо на озброєння такі властивості експресії погляду:
— широко відкриті («витріщені») очі — здивування, здивування;
- повністю відкриті очі, - мрійливість, сентиментальність;
- Закриті, «завішані» очі нудьга, покірність;
- звужений або примружений погляд - хитрість, підступність;
- сяйво очима - нервозність, агресія;
- Звуження або розширення зіниці - збудження, страх.
Крім ступеня «відкритості» очей, велике значення для конструктивного спілкування має навичку розуміння значення погляду співрозмовника. Наприклад:
- Прямий погляд - готовність до контакту;
— погляд, спрямований в далечінь, — роздуми, сумніви;
- погляд, спрямований "крізь" партнера, - прихована агресія;
— погляд, спрямований повз партнера, — егоцентризм;
- Погляд збоку - скепсис, цинізм;
- звужений погляд збоку - зневага, зневага;
- погляд знизу - покірність;
- погляд зверху вниз - гордість, зарозумілість;
- «погляд, що ухиляється» - боязкість, боязкість.
«Не переймайся, синку, все буде добре. »
«Мене обурює твоя поведінка. »
"Я дуже радий тебе бачити!"
«Невже? Цього не може бути!"
«Поспішай, а то запізнимося. »
«Я дуже шкодую, що так сталося, вибач мені. »
"Мені це так не подобається!"Класний керівник:Спілкуючись з іншими людьми, людина засвоює знання, накопичені людством, його досвід, встановилися закони та норми, цінності та способи діяльності. Спілкуючись із батьками, дитина, крім того, отримує підтримку у вирішенні значимих йому проблем, зрештою, пізнає світ і адаптується у ньому. Тому давайте разом навчатися цьому спілкуванню на благо наших чудових, відкритих людей та світу дітей. І не забувайте, що найважливіші у світі стосунки – це стосунки між мамою та дитиною. Надаю слово нашим дітям. 1. Листопад крокує дворами
У променях прохолоди, світла.
Сьогодні свято наших мам
І нам це приємно.
2. Від щирого серця простими словами
Давайте, друзі, поговоримо про маму.
Ми любимо її як хорошого друга
За те, що у нас з нею все спільно,
За те, що коли нам доводиться туго,
Ми можемо заплакати біля рідного плеча.
3. Ми любимо її і за те, що часом
Стають суворішими в зморшках очі.
Але варто з повинною прийти головою –
Зникнуть зморшки, помчить сльоза.
4. За те, що завжди без приховування і прямо
Ми можемо довірити їй своє серце.
І просто через те, що вона – наша мама.
Ми міцно та ніжно любимо її!
Сценка "Три мами". Діючі особи: Ведучий, донька Танюша, мама та бабуся.
За столом 4 стільці. На одному сидить Танюша із лялькою.
Танюша надвечір
З прогулянки прийшла
І ляльку спитала.
Знову ти забруднила
Мабуть, грала З собачкою та кішкою?
Знову ти залізла
Під стіл, непосида?
Цілий день без обіду?
З цими доньками
Скоро ти будеш,
Як сірник, худа.
Іди обідати, вертушка!
(Всідає ляльку поруч за стіл.)
З роботи прийшла
І Таню спитала. Мама:
Кричала бабуся 100 разів,
"Зараз, та зараз"
Із цими доньками –
(Всідає дочку за стіл.)
Мамина мама прийшла
І маму запитала:
Мабуть у лікарні
Не знайшлося ні хвилинки,
А ввечері з'їла
Адже стільки у вас
Там турбот і турбот.
Не можна ж сидіти
Цілий день без обіду,
Вже лікарем стала,
Ти ж, рідна, така молода.
З цими доньками
(Мама сідає за стіл, бабуся розставляє чашки.)